语言、教育与文化:从交际教学法到教育人类学——广东外语外贸大学欧阳护华教授访谈录

从精读教学法到交际教学法的改革,实际上折射和代表了中国"单位"和西方"公民社会"这两类不同性质的社会结构以及诸如等级化与平等化、集体主义与个人主义、保守主义与自由主义等不同中西文化观念的碰撞、博弈与交融。在此基础上可提炼出"对比实践共同体"这一中国本土的教育人类学和教育社会学理论框架。因此,必须从更广泛的社会文化背景,特别是从社会学和人类学的视角来看待和理解语言教育和教师发展问题,才能得到更深刻的启示和思考,也更有利于促进中国教育改革和教师发展的实践。展望中国教育人类学的发展前景,我国大陆学者一是要建立充分的文化自信,二是要掌握世界学术话语规则,体贴"天真的读者"和"怀疑的读者"。

生成语言学研究的科学属性--广东外语外贸大学博士生导师韩景泉教授访谈

生成语言学拥有非常明确的研究对象、系统的研究理论和科学的研究方法。该研究坚持始终如一的理论追求,不满足于对语言事实的描写,追求合理的理论解释,尊重事实,实事求是,在对事实材料抽象和概括的基础上提炼理论假设,并采用跨语言比较方法沿着不断的"证伪"-"修正"路线推进理论的发展,充分体现了其科学研究性质与科学研究精神。

穿越时空的对话:我所认识的梁宗岱——广东外语外贸大学原校长黄建华教授访谈录

受访者简介:黄建华,男,1936年生于广州。1961年毕业于中山大学外国语言文学系,先后在中山大学、联合国教科文组织、广州外语学院任职;1989年起任广州外语学院院长,1995年与广州外贸学院合并组建广东外语外贸大学,即任新大学首任校长,2000年任期届满。现为广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心教授、博士生导师,广州翻译协会会长。他主要研究词典学,著有《词典论》、《英俄德法西日语文词典研究》、《双语词典学导论》等,主编《新简明法汉词典》、《圣经人物辞典》等;此外,出版译作和文学作品多种,其中主译世界学术名著《自然法典》等4种、社科译著《此时此地》等数种。今年是梁宗岱诞辰117周年,笔者于五月底有幸采访了黄建华教授——作为梁宗岱的学生,黄校长自1956年来一直陪伴身边直至其逝世。在本次访谈中,他回忆、分享了自己关于梁宗岱先生的所知、所见、所闻、所感,包括其与罗曼罗兰、瓦莱里等法国名流深入交往的珍贵历史,并指出我们该学习宗岱先生什么样的精神;黄校长自身也见证了中法两国人民友谊的源远流长,亦结合时事对当代青年作出了深切寄语。

农业类高校非英语专业大学生外语学习焦虑研究

采用问卷调查和访谈相结合的研究方法,分析中国农业类高校非英语专业大学生外语学习焦虑的主要特征、形成原因和采取的措施。得出以下结论:外语学习焦虑普遍存在于农业类高校非英语专业大学生中;外语学习焦虑与大学英语四级成绩负相关;不同性别、不同专业的大学生在外语焦虑方面没有显著差异。外语学习焦虑形成的主要原因有:口语和听力差;害怕否定评价;考试焦虑;社会和学校环境的影响;独特的心理特征等。减轻外语学习焦虑的措施包括:提高学生的自信;发挥教师的积极作用;营造轻松的课堂环境;增强外语学习动机和兴趣;改革测试内容、测试方法和评分方法;尊重学生的学习风格和个性特征。

从广东省小学英语教育现状看“外语要从小学起”的问题

本文通过对广东省小学英语教师的调查,希望说明:1)从广东省小学英语教育现状来看,“外语从小学起” 目前在我国多数地区缺乏现实性;2)从外语学习的目的来看,“外语从小学起”在我国没有很大的必要。第一个问题涉及广东省的师资状况、教学效果以及小学生的外语接触量问题。第二个问题涉及家长对孩子外语学习口音的要求、家长认为外语学习的目的以及希望孩子将来具有的文化特征。本文的结论是:要在小学全面开设英语课,师资培训是当务之急;不顾具体的师资条件,在小学盲目开课,不仅会造成巨大的教育浪费,而且还会挫伤相当一部分孩子今后学习英语的 积极性。

多维视野中的钱冠连后语言哲学思想——第五届语言哲学高层论坛暨钱冠连先生学术思想研讨会综述

2024年8月27日,中国英汉语比较研究会中西语言哲学专业委员会创会及首任会长钱冠连先生在广州离世。12月7日,第五届语言哲学高层论坛暨钱冠连先生学术思想研讨会在广东外语外贸大学成功举办。会议由中国英汉语比较研究会中西语言哲学专业委员会主办,教育部人文社科重点研究基地——广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心承办。会议分3个专场和2个分会场,包含10场主旨报告和26场分组报告。会议从语言哲学经典阅读、中国后语言哲学、语言哲学与语用学等维度追思钱冠连先生的后语言哲学创新之路。关于语哲经典阅读,吉林大学聂大海教授以克里普克《命名与必然性》为例指出,阅读语哲经典文献时,既要读出经典中提出的问题,也要读出经典中论证逻辑的转变,同时要读出经典中解释范式的转变。广东外语外贸大学冯光武教授从概念分析、“奥卡姆剃刀”等入手追溯语用学的分析哲学传统,并指出,语用学的新发展始终未远离其基本关怀,即语言符号和使用者之间的关系,语用学始终以概念分析为基本方法,同时借助更加科学的研究方法与工具。关于中国后语言哲学,四川外国语大学王寅教授指出,钱冠连先生提出的中国后语言哲学完全符合当前新文科的要求。他鼓励学者在钱先生学术思想指引下,真正践行新文科理念。

外语水平和粤语方言片区对广东英语学习者/n/、/l/、/r/发音习得影响的研究

粤语方言区英语学习者的英语辅音发音习得受外语水平和方言语音两个因素的制约。调查结果显示高低外语水平英语学习者/n/,/l/,/r/这三个音的普通话发音没有差异,但英语水平高低者在这三个英语辅音的发音正确率上有显著差异;学习者英语辅音/r/的正确率最低;此外,/n/发成/l/的现象主要出现在来自广府和四邑片粤语区学生的发音中;外语水平高的学习者这三个音的英语错误发音的表征类型比较明确,外语水平低的学习者英语/r/的错误替代类型非常多。

中国大学生英语写作语言特征与写作质量关系研究

本文旨在探讨二语学习者的写作文本语言特征与写作质量之间的关系,重点研究哪些文本指标能够显著区分中国大学生写作文本质量以及这些指标对测试成绩的预测力。本研究对326名高校英语专业学生的作文文本的分析表明,七个句法复杂度指标、四个准确度指标和三个流利度指标能够较显著地区分写作文本的质量。访谈结果显示,评分员依赖写作文本的语言特征来锚定大致等级,评分较高的写作文本包含复杂句法结构、语言表达更准确、文本长度比较充实。对评分员的访谈分析发现,评分员在评分过程中首先根据文本长度和写作错误判断写作文本质量大致档次,再仔细依照文本可理解程度、文本结构、句法和词汇复杂程度等语言特征给出具体分值。本研究还对作文评分标准的修正提出了一些建议。

第四届广东外语外贸大学应用语言学论坛征文通知

第四届广东外语外贸大学应用语言学论坛将于2016年12月3-4日在广东外语外贸大学举办,由外国语言学及应用语言学研究中心（教育部人文社会科学重点研究基地）承办。本届论坛的主题为＂第二语言研究＂,议题包括但不限于：1）二语习得理论;2）基于二语习得理论的应用;3）外语及对外汉语教学;4）话语分析理论与研究;5）语言测试;6）语用学;7）社会语言学。

中国大学生英语议论文写作中的作者身份

本研究从文化角度探讨了中国大学生英语议论文写作中“作者身份”体现的问题,以“你”和“我”为例。中国学生英语议论文极少用“我”,并把自己的观点扩大为“大家”公认的常识常理;同时,他们极少用“你”单指读者,而是更多指代“你”和“我”,并假定读者和作者高度一致,从而给人以“集体化声音”的印象。

转变外语教育观念 探索人才培养模式——全国外语院校英语专业发展战略研讨会纪实

参加2004年首届全国外语院校英语学院(英语系)院长(系主任)联席会议暨英语专业发展战略研讨会的代表们认为,社会需求的变化对外语类院校的培养计划提出了新的要求,对传统的课程设置和教学内容提出了挑战。因此,外语教育必须转变观念,探索人才培养的多种模式,改革课程体系和教学内容。应该保持外语教育在复合型人才培养过程中的核心地位,复合型人才的培养模式要结合各外语院校的实际情况而确定。

语言流损研究对我国外语教学与研究的启示

本文简要介绍了国外语言流损研究情况以及流损研究的类别。由于语言流损研究在我国尚未开展 ,因此 ,本文对 Tomiyama的语言流损实证研究作了简略的介绍。本文作者呼吁我国语言研究者要及时填补语言流损研究这个空白 ,因为语言流损和语言习得是语言研究的两个面 ,忽视任何一面都不可能了解语言学习的全貌。最后 ,文章还谈及语言流损研究对我国外语教学和研究的一些启示。

新文科、大外语与英语专业“全人教育”培养路径

新文科和大外语背景下,英语专业《外国语言文学类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》明确重申了英语专业的人文学科属性,以及深耕专业内涵、深挖学科潜力的专业建设路径。解析新文科之"新"和大外语之"大"的核心共振,增强大文科意识和跨学科意识,扭转英语专业人才培养模式"千校一面"的状态,根据校情确立专业"校标"是英语专业院系挂图作战的关键。作为传统外语类专业院校,广东外语外贸大学(以下简称"广外")英语专业自20世纪80年代开始推行"全人教育"理念,当下建立了由"英语拔尖人才""英语专业人才"和"英语复合型人才"构成的"一拔尖、四方向、一复合"(简称"141")的人才分类卓越培养体系,践行新文科理念,实现大外语人才培养路径。

大学英语语用能力的教学与评估

随着我国大学英语教学强调学生交际能力的培养,语用能力的研究越来越受到重视。语用能力指外语学习者所掌握的语用系统知识和恰当使用语用系统的知识,包括言外行为能力和社会语言学能力。目前,国内外有关外语语用知识教学的研究日益增多,但对如何去测试和评估学生的语用能力的研究还非常少。本文首先介绍什么是语用能力;接着回顾了迄今国内外对语用能力教学的研究;其次,介绍目前语用能力测试研究的现状;最后,从形成性评估这个角度针对语用能力测试和评估的实施方法做详细阐述,主要包括如何实施形成性评估、如何运用现代技术等。

《中国英语能力等级量表》在语言测评中的应用

《中国英语能力等级量表》(简称《量表》)颁布实施后,我国广大学者对《量表》在英语学习、教学、测评的应用进行了广泛的研究。本文首先回顾了迄今围绕《量表》应用进行的主要研究,然后从与《量表》对接已有测评、基于《量表》的测评工具开发和参照《量表》的测评工具开发等三方面集中探讨了《量表》在语言测评中的应用,最后对今后《量表》的进一步应用研究提出一些建议。

中国大学生习得英语长距离疑问句的实证研究

强调使用频率的用法理论和主张成分移位的生成语法对英语长距离疑问句的形成和习得提出了不同的观点,而长距离疑问句的二语习得状况在这两种理论中也都有不同的预测和解释。本研究以不同水平的二语学习者为受试,调查了中国大学生习得英语长距离疑问句的情况。结果显示,二语学习者和英语母语者都能够明确识别原型类和非原型类长距离疑问句,而且二语学习者的这种识别能力并不会因其水平层次不同而有所差异。关注二语输入量和使用频率的用法习得观和原型范畴观能更好地解释本文的研究结果。

以理论为纲,以效度为本,打造全面测量交际语言能力的高考英语

语言测试由于深受应用心理学的影响,其研究范式中关注的核心是测试的效度。高考英语作为中国语言测试研究中的重要内容,其命题的理论依据和考试效度也受到广泛的关注,并极具社会影响力。高考英语(上海卷)作为我国自主命题长达三十年之久的一项大规模、高风险考试,始终在命题的理论依托以及试题的效度方面不断完善。本文在回顾高考英语(上海卷)试题结构演变的基础上,阐述该项考试在其发展历程中的测试理论依据,特别是交际语言能力模型,并说明效度研究的相关举证以及确保考试公平性方面所作的努力。最后,本文提出高考英语(上海卷)今后改革与发展的几点思考和建议。

经典阅读与大学英语专业人文教育

现代大学从建制之初,就以培养"人"为主要目标。因此,人的综合素质一直都应被放置于专业设置、培养方案、课程实践和考核评估等环节的首位。西方人文教育的传统以及就人文理念在课程设置和教学内容上的体现所展开的争论,对我国高校英语专业的改革有一定借鉴意义。其中,经典阅读能够使人才培养重新回到培育学生文化底蕴和人文素质这一根本目标上来,从而为国家战略发展和区域建设培养具有跨文化理解和跨文化沟通能力及较高综合人文素质的高端人才。

广东省高考英语听说考试反拨作用研究:教师BAK意识体系与备考行为

广东省高考英语机助听说考试从2011年开始实施,这一考试对高三英语教学产生何种影响值得探索。本文采用定性与定量相结合的研究方法对某学校教师的听说考试备考意识与行为进行调查,并利用BAK理论模型对两者间的因果关系进行了探究和解读。结果发现,听说考试的设计意图并未在教学中完全实现,教师本身具备的BAK意识体系对教学过程形成了干预,最终触发了与考试改革初衷有所差异的备考行为。

非英语专业大学生习得英语there-be存现句的中介语实证研究

文章从句法结构、形式特征和语义蕴含等方面对中介语语法中的虚指结构作了进一步调查。结果显现出中介语there-be存现句习得的如下特点:there-be句型中的存现对象要求具有非定指性语义,但存现名词的语义属性具有干扰作用;附加语成分的有无也可能影响英语there-be存现句在中介语语法中的可接受程度;句法形式和语义蕴含不匹配的存现句接受程度不高,等。因此,构建中介语语法理论时应该考虑把特征的可解读性与探针—目标一致关系相结合。