新时代大学生“学史力行”的实践探索——以广东技术师范大学为例

新时代大学生“学史力行”是高校开展党史学习教育的价值旨归。新时代大学生“学史力行”不仅有利于高校党史学习教育见实效,而且有利于提高新时代大学生“开新局”的能力。广东技术师范大学积极进行新时代大学生“学史力行”的实践探索,形成了新时代大学生“学史力行”的浓厚氛围,激发了新时代大学生强烈的“学史力行”意愿,但仍存在一些实践困境。克服这些实践困境,需要从夯实新时代大学生的“学史力行”的理论基础,筑牢“学史力行”的实践根基,整合“学史力行”的实践资源和推动“学史力行”常态化制度化四个方面进行。

基于哲学传统的马克思主义哲学中国化研究——评《马克思主义哲学中国化与中国哲学的现代转型》

马克思主义中国化就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。由李维武著、北京师范大学出版社2021年出版的《马克思主义哲学中国化与中国哲学的现代转型》一书,基于宏观的哲学体系与马克思主义哲学理论,结合历史视角,讲述了在马克思主义哲学中国化进程中中国哲学如何实现现代化转型的问题。

民办高校学生信仰心理探析及马克思主义信仰培育

心理因素是马克思主义信仰形成与确立的基础影响因素。鉴于此,民办高校学生马克思主义信仰培育要积极从其信仰心理的特殊性进行深入分析,由此探索马克思主义信仰培育新方法,提高马克思主义信仰培育的针对性和实效性。

人工智能时代大学教师的角色定位研究——技术整合视角

人工智能技术在高等教育领域的广泛应用为大学教师角色定位提供了契机。技术整合理论为大学教师审视教育教学过程中的技术应用提供了视角,大学教师通过建构经典的技术整合模型——TPACK模型完成“模型要素角色定位角色实现”过程,帮助自身实现技术掌握到艺术生成的升华,成长为智慧型教师。大学教师可围绕TPACK模型的三个核心要素进行动态实践,以信息数据应用的探索者、学生健康成长的引导者、及时反馈的合作者、智能教育建设的服务者、技术双重属性的反思者等为角色进行定位,并以提升先行探索意识、强化过程引导能力、提高互动合作水平、提供高效服务和坚持深度职业反思为路径实现技术与教学的深度融合。

广东省高职院校创新创业教育高质量发展研究

高职院校开展“双创教育”是提升技术技能人才培育质量的有效途径。对27所广东省大学生创新创业教育示范高职院校开展“双创教育”情况进行调研发现,这些院校形成了成立专门机构、设立专项资金、定期开展教师培训、创业类课程体系相对完善、建立校内外基地平台等主要做法和特点,但也还存在学生层面创新创业意识不强、课程设置不合理、专业数量相对较少、平台配套不全、整体投入不足等问题。为此,各高职院校需要引导学生树立正确的“双创”理念、加强“双创教育”课程体系建设、提升“双创教育”教师整体素质、打造具有全链条孵化功能的校内外实践平台。

基于日常生活世界视角培育和践行社会主义核心价值观

培育和践行社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义文化建设的一项长期重要工程。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,其本质上是实践的。日常生活是社会主义核心价值观生存发展的基本寓所,日常生活世界是培育和践行社会主义核心价值观的现实平台。基于日常生活世界视角培育和践行社会主义核心价值观,要实现以现代性为核心的文化启蒙,践行以人民为中心的价值追求,打造大众传媒的一体化平台,增强培育和践行社会主义核心价值观的深层动力、感召力和主导力。

少数民族大学生中华民族共同体意识培育路径探析——以文化认同为视角

如何容纳族群多样性和文化多样性一直是国家治理的核心问题。我国是一个多民族国家,如何处理好民族问题是党和国家事业发展和长治久安的关键。不断增强各民族中华民族共同体意识是习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要内容,是实现国家治理体系和治理能力现代化的重要环节。培育少数民族大学生中华民族共同体意识,应以文化认同为视角、以习近平总书记有关文化认同和中华民族共同体意识的重要论述为指导,打造以中华优秀传统文化为基础的民族文化教育,构建“多元一体”的中华文化心理认同理念,营造中华文化认同校园环境,以多维度立体化的系统培育为路径,从而逐步形成各民族共同体的合力,推进实现中华民族伟大复兴。

国家认同:社会主义核心价值观的实践归旨

社会主义核心价值观是当代中国主流价值理念的集中凝练和中华民族精神的时代表达。在本质上,社会主义核心价值观认同与国家认同具有共通性,在培育实践中以国家认同为旨归。在个体认同系统的价值演进中,个体成员以社会主义核心价值观的价值认知、价值传承、价值自觉达至国民身份的理性认识、国家认同的现实发展与自觉选择。实现社会主义核心价值观认同与国家认同的相互推进成为提升二者培育实效的重要维度。

农业合作化运动中的农民心理与行为分析--以广东为中心

20世纪50年代中期的农业合作化运动是一项被赋予政治、经济双重改造使命的宏大工程,对农民的日常心理和行为取向均产生了重大而深刻的影响。从广东地方性实践看,面对“入不入社”问题时,各阶层农民的心理形态与行为表现具有明显的差异性。贫农普遍呈现出“积极拥护”“感恩”“均平”“求富”等不同心理形态;中农则表现为“欲迎还拒”,“怕吃亏”“随大流”“单干”等不同心态兼而有之,呈现出对国家政策规范化期待与谨慎戒备的双重矛盾心理;富农由于自身处境对入社抱投机心理,既害怕被孤立而主动讨好乡村“熟人社会”,又因入社困难在一定程度上表达出不满与有限抵抗。研究表明,各阶层农民入社并非完全出于自主的理性选择,而是掺和着利益、政策与意识形态等多重因素的权衡与考量。农民的各种复杂心理和行为取向,既反映合作化语境下农民的利益诉求,也隐含各阶层农民的生存智慧。

农业合作化视域下的农民与国家关系--以广东为中心

农业合作化运动期间,围绕“组织起来,走合作化道路”问题,农民的利益诉求与国家的乡村社会改造愿景之间既有契合,也存在明显张力,由此导致农业合作化运动在“平衡”与“失衡”中曲折前进。从广东地方性实践看,在制度变革的规制下,农民与国家之间迭次呈现出积极合作、消极响应、隐性抗争、理性认同等不同互动态势,从互助组的欣然加入到合作化“加速发展”过程中的各种“反行为”现象,都鲜明地体现了这一特点。农业合作化运动中,农民与国家之间的互动和博弈,既不是根本性的对立,也不是简单的顺从,彰显出的是一种合作与冲突的博弈状态。这种复杂而生动的历史面相深受利益机制的影响和触动,并随利益发展的现实性和可能性而动态调整。在农民微弱且坚韧持久的利益表达压力下,国家不断调整和完善政策取向,主动调整与农民之间的互动关系,并在合作化运动中实现“利益整合”与共同成长。

中职学生学习观的现状审视与引导对策——基于12686名广东中职学生的调查分析

中职学生学习观的正确与否,关系着学生能否形成个体发展所需要的基本能力与核心素养,制约着职业教育的发展前景与实践作为。为探清中职学生对学习的基本看法,更好地引导和帮助中职学生有效学习,采用线上问卷调查的方式,采集了12686名广东中职学生有关学习观的基本态度数据。经过对所收集数据的整理和分析,发现大部分中职学生在学习目的、学习内容、学习方法、自主学习等方面能形成正确认知。中职学生学习观现状的形成,与中职学生的能力特点、学习经历以及中职学校的办学特色紧密相关。中职学校在培养学生上,要关注学生的学习观培育和引导,采用有效的对策,帮助学生解决学习困难,为学生完成学业和成人成才奠定良好的基础。

孝文化融入中职德育的对策探讨——基于广东省河源市796名中职学生的调查分析

研究者采集了796名广东省河源市的中职学生有关孝文化的基本态度数据,通过分析,发现中职学生对孝文化主流思想是积极向上的,但还是存在部分中职学生缺乏对孝文化的兴趣,在孝文化践行方面存在不彻底现象。主要原因是中职学生热衷于学习“实用性”的课程,对孝文化认知有偏差等。据此应建设新时代孝文化的德育体系,培养中职学生对孝文化的兴趣;提升教师孝文化素养,丰富新时代的孝文化教学内容与教学方式;建立全社会共同参与的工作机制,提高孝文化的融入氛围。

“三位一体”推进大中小学爱国主义教育一体化建设

爱国主义教育是永恒的主题,大中小学爱国主义教育一体化的构建是顺应时代发展的必然要求,也是一项复杂的系统工程。学校、家庭、社会是大中小学爱国主义教育一体化建设的三大教育实施系统,当前,学校爱国主义教育一体化建设体系有待完善,家庭、社会对爱国主义教育一体化建设的重视程度与支持力度不足。对此有必要强化学校教育的主导作用、发挥家庭教育的基础作用、增强社会教育的依托作用,“三位一体”推进大中小学爱国主义教育一体化的建设与发展。

高校大学生创新创业管理体系构建与对策

在"大众创业、万众创新"的社会浪潮下,高校大学生创新创业管理体系的构建直接影响着高校的育人效果。当前,我国高校已经普遍形成了国家支持、学校服务、社会帮助、学生主动的四级联动管理体系,对培育学生的创新创业能力起到了重要作用。但应该看到的是,还有"三大问题"和"三大困境"影响高校大学生创新创业管理体系构建。本文从分析问题和困境产生的原因出发,提出了深化学生的创新创业意识、加强学校的服务建设和强化校企沟通的三条对策和建议。

广东省中小学红色研学活动的实施困境与策略

红色研学活动是中小学开展爱国主义教育和革命传统教育的有效途径,对于促进中小学生的全面发展、助推我国高质量教育体系的构建,以及传承与发展革命文化具有重要价值。当前广东省中小学红色研学活动的发展机遇与挑战并存,在取得经验成果的同时面临着一定的发展困境。因此,有必要立足于区域整体发展的视角,统筹构建“有关部门引领,搭建平台;基地主导,主动作为;学校支持,配合落实”的广东省中小学红色研学实践发展模式,着力提升广东省中小学红色研学活动的实效性。

新时代社会主义意识形态提升国家治理效能的逻辑理路

中国特色社会主义进入新时代,国家治理领域面临着更加复杂的变化。在此时代背景下,社会主义意识形态建设要以研判治理形势的新变化为基础,着力探讨与国家治理效能的关系。本体论、认识论、方法论和价值论的哲学视角为讲清楚社会主义意识形态提升国家治理效能提供了理论基础。以“本体—认识—方法—价值”的逻辑理路理清社会主义意识形态作用于国家治理的过程,清晰明确社会主义意识形态为提升国家治理效能提供了强有力的思想支撑。新时代社会主义意识形态提升国家治理效能的实践路径,具体表现在需要巩固马克思主义的指导地位,将制度优势转变为治理优势,增进意识形态治理主体的个人本领,凝聚广大人民群众对社会主义主流意识形态的认同。

文旅融合下乡村红色文化旅游发展路径探究

红色基因能赋予乡村地区文化旅游产业发展以新内涵,通过大力挖掘及深度开发红色资源,使之有机植入并与文化旅游发展相融合,俨然已经成为新时期推动乡村地区文化旅游市场增长的新动能。通过运用文献分析法,分析归纳乡村红色文化旅游发展的现状及面临的困境,提出优化乡村红色文化旅游发展的路径。研究表明,文旅融合下的乡村红色文化旅游发展应以全域旅游理念推进深度开发、充分依托新技术加强营销推广、多措并举加快专业人才培养,从而推动乡村地区红色文化旅游产业的高质量发展,最终为乡村地区创造更多经济价值和社会效益。

网络时代集体主义的反思与建设

集体主义是社会主义道德建设的基本原则。网络时代集体主义面临集体组织形式的变迁动摇集体主义生成根基,人的"信息化生存"经验弱化集体主义价值认同,多元话语的凸显挑战集体主义主导地位的现实境遇。建设网络时代中国的集体主义需把握集体主义建设的内在依据,把握个体意识与集体目标的理论张力,致力于将集体主义伦理规范转化为个体德性和理想人格,以营造风清气正的网络空间并彰显集体主义的理论生命力与实践引领力。

社会主义青年团第一次全国代表会议在穗召开原因新说———基于“历史土壤”视角的一种考察

“团一大”之所以能够在广州召开,原因是复杂多样的,需要从“历史土壤”的视角进行重新解读。南北对立和孙中山及粤籍政要对早期共产主义者持联合态度的广东特殊政情为“团一大”在广州召开提供了可能;文化启蒙落后,对新文化的渴求及对红色革命缺少认知,“赤祸”思潮仍未成形的形新实旧的在地社情为“团一大”召开提供了必要活动空间;青年工人与学生联合的学情为“团一大”召开夯实了基础。

“五进”教育活动对学生实践能力提升的价值探讨:以广州工商学院为例

为促进民办应用型高校学生实践能力的提升,积极探寻了民办应用型高校实践育人的具体方法。广州工商学院“五进”教育实践活动是民办应用型提升学生实践能力的生动实践。“五进”教育实践活动体现了民办应用型高校“培养人”的根本任务和“以质办学、以生为本”的办学理念,其内容丰富、务实易行、贴近学生实际、顺应了民办应用型高校大学生的学习心理需求,有利于民办应用型高校特色的文化、制度、管理合力育人机制形成。实践表明,“五进”教育实践活动对民办应用型高校学生的实践能力提升有着明显的促进作用。