面向中国制造2025的工程实训体系构建与实践--广东技术师范学院＂双链实训体系＂的探索

本文针对中国制造2025急需构建的多层次人才体系,特别是技能应用型人才培养体系的迫切需求,开展工程教育教学理念、教育技术、教学方法、教学内容和实训模式的综合改革,进行跨学科、跨行业、全知识链的系统构建与实践,创新探索实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的充分对接——人才链对接产业链。

论师范生教育技术基本技能的培养

文章阐述了教育技术技能培养的重要性，并通过对教育技术基本技能范畴的充分认识，根据教学实践经验，提出要通过实施新型教学模式，促进学生的技能培养；抓好软硬件建设，营造良好的氛围等途径来提高师范生的教育技术技能。

职业技术师范院校教育技术学专业人才培养模式研究

笔者从职业技术师范院校教育技术学专业人才培养目标出发,根据我国职业教育现状,提出了优化教育技术学专业人才培养方案。文章通过整合和创新教学内容,构建了适应职业技术师范院校教育技术学专业人才培养的新模式。

职业院校师范生教育技术能力培养实践研究

掌握现代教育技术是21世纪教师的一项基本功。如何帮助非教育技术学专业的师范生掌握并运用教育技术开展专业教学,是值得研究的问题。本研究以公共课教育技术学为平台,围绕两大主题精讲理论,重实践操作,采用小组自主—协作方式开展教学,既有以小组为单位开展信息化教学的师范技能训练,又有以个人为单位完成的多媒体课件作品,既注重学习过程中的学习表现与实践成绩,又注重小组开展的相互评价及期末作品的最终评价,实践证明,这系列改革措施有助于培养师范生的教育技术能力。

信息技术支持的美国社区学院教师专业发展

社区学院是美国实施高等职业教育的主要机构。文章分析了社区学院教师专业发展面临的挑战和信息技术对其提出的新要求,论述了社区学院教师专业发展的实施,并重点介绍了四个富有创新的有信息技术支持的教师专业发展项目。

移动终端下在线教育平台支撑技术应用研究

移动学习环境的云平台是在线教育过程中教育资源服务于大规模用户群体、支撑海量数据有效汇聚的关键。移动教育平台构建的支撑技术是实现在线教育移动学习环境的基础。该文在阐述移动学习环境的内涵基础上,对目前比较热门的移动终端在线教育平台进行了调查和对比,采用一种云模式下的移动终端泛在学习系统设计方法,通过提供基础设施、平台和教育服务,构建一种基于云的虚拟学习环境,实现使用者可以利用移动网络不受时间、地点所限地访问网络、服务器、应用程序、服务及存储等教育资源共享池。采用离线存储、数据挖掘、视频分析、云媒体转换等技术实现随时随地线上线下课程点播、在线直播、即时在线分享、课程推荐、内容推送、学习管理等服务功能。

“平台+模块”模式下的教育技术专业人才培养

教育技术人才培养的"平台+模块"模式是通过对教育技术人才培养目标、培养内涵的研究,构建适应现代信息社会需要的教育技术专业课程体系。文章从"平台"和"模块"两方面对教学内容体系、实践教学体系进行探索。"平台+模块"模式下的教育技术人才培养策略具有现实意义和实际需求。

加强现代教育技术环境建设 促进我院教学改革

本文通过对现代教育技术环境建设的内涵和项目进行分析,阐述了加强现代教育技术环境建设对提高教育质量、促进教学改革所起到的重要作用,并针对对我校现状,就加强现代教育技术环境建设提出了相关的对策。

“清华教育在线”平台支持《教育技术学》公共课实验教学模式完善与应用效果分析

为完善前期研究所提出的"清华教育在线"平台支持《教育技术学》公共课实验教学模式并论证其应用效果,作者运用行动研究方法,开展了两轮行动研究,通过第一轮行动研究,为原模式增加了学生课前技能预习环节和作品的多元主体评价环节、细化了学生协作探究的步骤、增加了师生指导行为与生生交互行为;通过第二轮行动研究,细化了"清华教育在线"平台对实验教学各环节的支撑作用,如资源共享、异步交互、作品共享等。经过准实验研究的验证,该实验教学模式能提高学生实验报告的质量、学习小组作品的质量以及互动的密度。

教育技术学本科生实践—创新—发展实践能力培养模式探索

通过对教育技术专业人才实践能力培养现状的调查、分析与研究,提出人才实践能力培养新模式,以期为教育技术学专业人才实践能力培养体系建设提供一定的指导。

教育技术学研究方法课程网络学习社区的构建与应用

构建以问题、小组、活动和资源四要素组成的教育技术学研究方法课程的网络学习社区,并借助于数字化网络教学平台,针对各个要素设置若干个功能模块,为学生提供课堂学习资源及项目实践资源,同时为教师与学生提供互动交流空间。该网络学习社区促进学生个体及群体的知识建构,为实现教育技术学研究方法课程的人才培养目标发挥了重要作用。

优秀硕士研究生成长的影响因素及作用机制研究——基于职业技术教育学专业优秀硕士毕业生的个案研究

采用个案研究法和文本分析法,考察优秀硕士毕业生成长的关键影响因素及其作用机制。结果表明,个人因素是硕士研究生成长为"优秀"的根本动力,支持因素是研究生成长过程中重要的人力与物力资源保障。基于自我指导学习理论,借鉴以往优秀硕士研究生成长的经验和建议,从需求分析、资源评估、策略选择、结果评价等四个自我指导学习过程,提出促进硕士研究生成长为"优秀"的实践路径。

工业4.0背景下广东职业教育发展策略研究

从职教大国迈向职教强国是一个不断跨越、不断挑战的过程,新的时代下,职业教育应该有新的目标和要求。广东作为职教大省和经济大省,其职业教育的发展状况对我国产业转型升级和经济发展具有十分重要的意义。面对工业4.0的冲击,结合广东职业教育发展的现状和工业4.0对于技能型人才的需求,广东应当通过调整专业结构和布局,改善人才培养质量,深化产教融合,拓展职教功能,实现新的就业增长与结构优化,从而更好地促进职业教育和经济的协调发展。

协同视角下全日制教育硕士“双导师”队伍建设——以广东省高校全日制教育硕士专业为例

在协同的视角下,本文通过探讨协同培养与双导师队伍建设对全日制教育硕士培养的必要性,分析教育硕士研究生培养的特点,提出聘用中小学或职校名师担任教育硕士研究生校外实践导师、建设全日制教育硕士研究生培养基地等完善教育硕士双导师队伍建设的对策。

VRP虚拟现实技术在实训教学中的应用效果研究

从实践教学的真实情境出发,进行问卷调查和实地调查,对虚拟实训方法进行研究,找到VRP虚拟实训环节的问题所在,提出增强教学效果的具体途径和方法,为运用虚拟现实技术增强高等教育实训教学效果、改进教学方法提出有益的建议。

3D打印技术在中职教师教学中的应用研究

中职院校作为培养适应经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才的基地,必须迅速转换观点,普及应用3D打印技术。中职教师作为传授知识的主体,需要掌握正确应用3D打印技术的规律,在教学中正确应用3D打印技术,才能有效提高教学效率。

广东省职业教育服务云平台建设与应用研究

云计算作为一种新型的共享与服务机制,有助于实现优质教学资源的共建共享和以学生能力培养为中心的职业教育发展的目标。简要阐述了广东省职业教育服务云平台的建设与目标定位,详细论述了其部署模式与总体架构、功能设计与实现,并对其应用情况做了介绍。

广东高等职业教育与经济发展的相关性分析

对广东省高等职业教育与经济发展的相互关系进行梳理,理论上得出广东省经济发展与高等职业教育之间存在相互促进相互制约的关系。通过SPSS软件对广东省高等职业教育毕业生数与经济发展、广东省高职院校规模与经济发展、广东省高职专业结构设置与经济产业结构调整进行相关性分析,据此分析广东省高等职业教育存在的问题。

大数据技术专业实验教学与创新驱动型人才培养

随着大数据技术和产业的发展,大多数企业对大数据应用的创新驱动型人才有着迫切需求,因此各高校相继开设了相应大数据技术与应用专业,重点从人才培养目标、课程体系设置、实验内容等方面对大数据应用专业实验教学与创新驱动型人才培养进行了论述。

“为澳大利亚而教”与我国“师范生免费教育”比较研究

"为澳大利亚而教"项目与我国教育部所属师大师范生免费教育项目都培养了大批优秀教师,为解决两国欠发达地区和农村地区教育水平较低、师资缺乏的问题,促进教育公平做出了有益尝试。但是两者在教师选拔方式、培养模式以及教师就业去向三个方面存在差异性。对两者的比较研究,旨在进一步发展和完善我国免费师范生政策。