增强文化自信,做中国式现代化教育

语文课程将“文化自信”作为要重点培养的学生核心素养之一,在课程理念、课程内容、课程实施等方面都突出强调文化体悟和文化认同。作为一名教育工作者,我理解“文化自信”培养的这个过程不仅仅在语文教学中,也在教师的一言一行中。

小学语文教学中“名著导读”的探究

随着新课程改革的深入,小学语文教学中的“名著导读”环节日益受到重视。名著作为学生获取知识、培养人文素养的重要途径,对小学生的精神成长和综合能力提升具有不可估量的价值。本文旨在探讨小学语文教学中“名著导读”的现状、意义及其有效实施策略,通过深入分析名著导读对小学生阅读兴趣、阅读能力及价值观形成的影响,提出一系列切实可行的教学建议,以期在新时期为小学生带来更优质的阅读学习体验,促进其全面发展。

立足人文底蕴的跨学科项目式学习实践研究——以“中秋桂花香·诗画寄深情”为例

文章以传统文化中的桂花为载体,以美术学科为核心,融合语文、劳动、音乐等多个学科,以项目式学习的形式展开探究,探索学生自主学习的课程模式,更好落实提升学生核心素养的育人导向。

普校构建融合教育支持系统的探索——以Q校为例

在国家大力推行普校融合教育的背景下,为满足特需生的需求,解决普校融合教育的困境,建构普校融合教育支持系统。通过行动研究的方式,Q校初步构建了以学校——行政支持、督导——专家指导,资源教师——执行协调、班主任与任课教师——主要执行力量、特需生家长——重要执行力量、同学——同伴协助支持、康复治疗师与心理咨询师——附加服务等为主要组成部分的融合教育支持系统。

信息技术环境下语文低年段识字教学策略

识字教学是小学语文低年段教学重点,识字的效果直接影响学生的阅读和写作水平。根据低年段学生的认知特点,应用信息技术的功能,能激活学生主动学习的热情,让识字变得轻松有趣,进而实现高效识字。

信息化环境下初中化学教学模式探究

信息化环境下的化学教学可以完善化学学科认识方式,提升课堂效率,有效激发学生学习兴趣,促进深度学习。本文结合初中化学学科特点与教学实践,提出了实现信息技术与教学的深度融合的策略,从而加深学生对知识内涵的理解,提高课堂的实效性。

与ChatGPT一起想象2050年的学校

ChatGPT带给教育强烈冲击,教育探索者在与其对话过程中对未来学校产生了新的思考与想象。ChatGPT认为未来学校将会是一个高度智能化、数字化、个性化、创新型和跨文化的学习空间,这是按照稳健的发展思路来做的预测,是对网络优质数据的快捷整理与提炼。真正的教育思考者应该基于对现实的细细思量,对未来进行大胆想象,在学习时间、学习地点、学习空间、学习内容、学习方式、学习评价、学习者与教育者关系等角度对未来学校作出想象,从而走在创造未来学校的道路上。

以绘本为载体进行小学生财商启蒙的实践探究

《义务教育数学课程标准》(2022年版)在“综合与实践”内容要求部分(第一学段)明确提出了“在实际情境中认识人民币,能进行简单的单位换算,了解货币的意义,具有勤俭节约的意识,形成初步的金融素养”。“金融素养”的概念就这样进入义务教育学段的数学课程标准。下面笔者结合课堂教学和校本课程,谈谈以财商绘本为载体,对小学低段学生进行财商启蒙的实践探究。

用数据诊断课堂、完善设计、提高效能——以“探秘帕特农神庙之圆柱的秘密”的教学为例

本文对课堂实践的数据进行分析,尝试改进小学数学课堂教学,完善小学数学教学设计,给学生提供可参考的资源和学习工具,创设良好的学习环境,从而提高学生的学习效能。

“TRA”模式下的小学数学深度学习探究

所谓深度学习,是一种和浅层学习相对立的学习模式,出现于上世纪50年代。在《教育目标分类学》中,布鲁姆提出,应当将学习划分为不同的层次,既包括浅层次,也包括深层次,这就意味着,需要对教学目标进行细分,随之生成为不同的层次。作为一门极具综合性的学科,数学所涉及的内容极为广泛、极为复杂,这就需要学生具备较高的思维能力、理解能力,当然也对教师提出了更高的能力要求,就是要基于深度学习架构说理课堂,这样才能改变学生传统的机械、被动的学习状态,才能够建立具备深度的数学学习,使学生可以在这一过程中积累丰富的经验,提高核心素养。TRA是对教学模式的探索,是基于小学数学领域而展开的积极实践,目的是为了促使学生建立自主且具备深度的学习和实践。 TRA 分别指代Think、Research study 、Application development,就是要使学生可以在这一过程中改变浅层学习模式,通过主动思考、合作研学以及应用迁移,建立并培养深度学习模式。

基于儿童脑科学认知的海量阅读探索

海量阅读是一个人或民族实现文化传承、发展和创造的重要路径。脑科学通过给海量阅读教学形式的探索提供科学基础,为培养学生对科学的热爱和对未来的向往、激发学生读书报效祖国的志向和决心提供了可能性。

初中生亲子关系影响因素及改进策略——以某校九年级L班为例

亲子关系是影响学生学业的重要因素。为了提升学生学习积极性,父母有必要培养良好的亲子关系。本次研究选取某班37名学生作为研究对象,通过发放问卷的方式展开亲子关系调查。最终发现,亲子关系的得分与亲子交流情况、亲子解决分歧方式、父母教育方式和说话口吻等因素存在显著性相关。因此提出父母应当加强与孩子的沟通、建立“朋友式”亲子关系、给予孩子信任和支持、父亲更多参与青春期孩子的教育等对策。

用儿童视角看小说乾坤——以《我的叔叔于勒》《孔乙己》教学为例

小说是最接近人生的一种文体,也是学生平时阅读中接触较多的一种文体。在日常的阅读教学中,小说教学所占比重也是较大的。提到小说教学,大家第一反应多数是小说"三要素"——人物、情节、环境,即扣住开端、发展、高潮、结局概括故事情节,抓住人物描写来分析人物形象,通过环境描写来"烘托""突出"主题……小说教学总是这么一套路子,翻来覆去,千篇一律,没有变化,完全套路化、模式化。久而久之,学生学习没有多少收获,自然就失去了学习兴趣。

“雪地上的‘足迹’”教学实录与点评

一、教学分析“雪地上的‘足迹’”是大象版《科学》五年级下册的准备单元,本单元只有一课,设置了“提出问题-猜想假设-制订计划-搜集证据-反思评价”5个主要步骤,侧重培养学生“制订计划”和“搜集证据”的科学探究能力,目的是让学生在教师的指导下,尝试制订完整的单一变量实验方案,知道在探究时要通过调查、实验等方式获取事物的信息来支撑自己的结论。本单元逻辑严谨、探究意味浓,在引导学生形成科学概念的同时,进一步加强他们的证据意识,为后面培养他们制订计划、搜集证据的探究能力作铺垫。

低年段阅读无字绘本策略探究

无字绘本是依靠图画以及图画间的结构设置进行故事讲述、情节呈现、情绪表达的一种绘本类型。它完全依靠画面来讲故事,少了一条文字的叙述线索,要让读者能够透过图画读懂故事。无字绘本中的图画比图文并茂的绘本更具有叙事特征,也就是更具备解说性及前后联系性。由于无字绘本本身具有的特点,对拓展低年段儿童的生活面、提供想象的空间、提高语言的表达力和塑造儿童的性格与品格等方面,都发挥着巨大的作用。

小学生习作心理障碍及应对策略

针对小学生习作心理障碍,我们可以采用以下应对措施:首先设法提高学生习作的兴趣和积极性;其次对学生进行心理上的诱导,消除恐惧心理,引导学生深层次、多角度、全方位地去观察、思考感觉事物,触摸习作的灵感,开启智慧的闸门;最后引导学生认识习作的重要性。

主题式绘本创作的策略尝试

在小学特别是低段的语文教学的实施中,将识字、阅读、写作等比较单一枯燥的学习过程与形式多样、丰富多彩的绘本阅读结合起来,能让学生在画面感突出、想象性强、情节生动的绘本故事驱动下,形成对学习对象的强烈期待,积极自主地开展识字、写字、语言表达、写作等学习,在有效的学习参与过程中,学生的语言建构和运用能力将得到有效的培养,学生的思维能力也会得到迅速发展,审美鉴赏能力与创造力也随着学生的语言文字的建构能力和思维能力的发展而不断提升。

初中英语阅读教学策略探讨

初中阶段是学生们学习英语积累基础知识,形成 正确学习习惯的关键时期。阅读贯穿在整个英语教学的始终,如何提升阅读教学质量,培养学生们良好的阅读习惯,增强阅 读能力是英语阅读教学中的关键问题。本文就初中英语阅读 教学策略展开讨论。

初中历史教学学生关键能力培养路径分析

随着基础教育课程改革的深入推进,《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出:历史课程要培养的核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。教师在教授初中历史课程时应致力于提高学生的历史学科核心素养,通过提供良好的学习环境,帮助孩子发展创新思维、独立思考和团队协作能力,使其对历史有更深刻的理解,进而为未来的发展打下坚实的基础。现就初中历史课堂培养学生关键能力的可行策略进行深入阐述,不当之处敬请批评指正。

巧用二次函数求解两类实际问题

二次函数是初中数学的重要内容之一,在实际问题中有着广泛的应用.本文通过对初中数学中常见的两类实际问题进行分析,阐述如何巧用二次函数求解这些问题,旨在帮助学生更好地理解和掌握二次函数的应用,提高解决实际问题的能力.