项目式学习与常态课“双线并进”在初中英语教学中的实践探索

项目式学习在初中英语教学中的应用日趋广泛,但在实践中常出现与单元主题关联性不强以及项目数量过多的问题。本文结合教学实践,提出在初中英语教学中,教师可实施基于主题关联、与常态课“双线并进”的项目式学习,从而夯实学生的英语学科知识,并提升学生在真实情境中用英语解决问题的能力。

指向深度学习的初中英语READ模式阅读课教学探究——以Unit 4 Don’t eat in class Section B 2b为例

阐述深度学习及READ模式的含义。针对实际英语阅读教学中存在的浅层化、碎片化等问题,结合人教版初中《英语》七年级(下)Unit 4 Don’teat in classSectionB 2b的教学案例,探究READ模式下指向深度学习的阅读课教学实施。认为基于READ模式的深度阅读教学能有效帮助学生理解文本意义,汲取丰富的同主题语境知识。提出教师应积极探索READ模式在英语阅读教学中的应用,助推学生深度理解语篇,培养他们的高阶思维能力,提升他们的学科核心素养。

初中数学单元整体教学课后作业分层设计实践与探究——以二次根式单元为例

作业设计要尊重学生的主体地位,要依据课堂教学内容和学情优化设计.任务的构建需围绕此宗旨进行:激励学生探究质疑,提出问题,并进而解决问题.作业设计前要熟悉单元整体教学内容;分层作业设计前要掌握学情;分层作业的设计包括三个项目:必做作业项目(基础性作业),鼓励作业项目(提升性作业),选做作业项目(拓展性作业).题目有难度,难度可控,题量不多,大多数学生是可以接受这样的作业设计的.

初中物理教学中物理小实验的作用分析

物理课程是一门理论与实践结合比较紧密的学科,在初中物理教学中开展物理小实验,能帮助学生更清晰地认识到物理现象和物理原理,从而提高课堂教学的有效性,为培养学生的物理核心素养奠定坚实的基础.文章就分析了物理小实验的特点,在此基础上,探讨了初中物理小实验在教学中的重要作用,旨在为相关教师的教学提供参考,促进物理实验教学质量的提升.

追本溯源 返璞归真--一道中考压轴题的探究

文章围绕着新课程理念,从剖析近年中考数学题着手,钻研、探究和论述中考压轴题型的特点和规律,梳理解题思路,归结解题规律,演绎解题思想,培育学生的创新能力和创新思想,落实数学核心素养的教学.