基于计算机视觉的初中人工智能实验教学探究——以“疲劳驾驶AI预警1.0”项目为例

本文以计算机视觉的人工智能项目实践为例,引导学生通过学习思考,设计和实现简单的计算机视觉算法与程序,并通过“疲劳驾驶AI预警1.0”项目实验教学激发学生学习兴趣,提高了学生的思维能力和创新能力。

初中生物学教学中物质与能量观的培养策略研究

培养学生的生命观念是初中生物学教学的重要内容。生命观念是否形成直接影响学生的学业质量。物质与能量观是生命观念的重要组成部分。文章主要阐述初中生物学教学中学生物质与能量观的培养策略,为初中生物学教师培养学生的物质与能量观提供参考。

促进思维品质发展的英语“3A”教学范式课堂实践——以初中英语阅读教学为例

思维品质是英语学科要发展的核心素养之一。阅读教学在发展学生思维品质方面具有独特的优势。但在阅读教学中,教师设计的思维品质发展活动缺乏套路,活动层次性不强,不利于学生思维品质的发展。以阅读教学为例,探讨在英语教学中促进学生思维品质发展的“3A”教学范式,即激活思维、拓展思维、表达思维。指出激活思维的主要活动有关联联想,拓展思维的主要活动有预测语篇内容、理解语篇主题与内容、分析人物行为和心理,表达思维的活动主要有评价观点、探究问题、转述语篇及表达主题意义等。

发挥实用功效,消弭读写对立——“实用性阅读与交流”任务群教学探索

“实用性阅读与交流”任务群教学常常缺乏连贯性,而大单元教学理念应用于该任务群教学的做法,虽然具备前瞻性,但在具体实施过程中仍面临诸多施教困境。本文旨在探讨初中语文“实用性阅读与交流”任务群整体教学的重要性,并深入研究如何在大单元框架下创新设计与实施这一任务群的教学策略,为一线教师提供实用且创新的教学参考。

农村中学语文探究式阅读教学初探

语文课程标准在教学中指出阅读教学应＂逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力＂。新课程标准的颁布,标志着我国教育将要走向战略性转移。我们应该改变以往传统落后的教育理念和教育方式,创造出一种真正意义上＂以人为本＂的教学,关注学生的主体性、创造性。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

"导学互动"教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心,侧重师生、生生之间的交流和互动,是以教师的"导"来促进学生的"学",从而提高学生的学习效率,巩固教学成果。那么如何在初中数学的教学中应用"导学互动"的教学模式?本文以初中数学中的"一次函数"为例来阐述"导学互动"的教学模式在初中数学教学中的具体应用,以便为初中数学教学质量的提高提供借鉴。

开展课始话题口头展示活动，提高学生的英语口语能力

英语口语能力是综合语言运用能力最基本的表现形式之一。“说”的技能是英语教学不可或缺的有机组成部分，“说”更是语言学习的主要输出方式之一（林立，2012）。虽然在语言学习中，“说”的重要性已经在英语教学领域达成了普遍共识，但大多数教师迫于中考升学的压力，在实际的英语教学中往往把教学的重心更多地放在提高学生的语言知识上，而忽视了学生在英语口语表达能力方面的提高。学生很少有机会通过体验、实践、合作与交流的方式学习、运用英语。

浅谈语文教学中的小组合作学习

随着国家基础教育课程的加速推进，小组合作学习目前不论在课堂教学还是在教师培训中都被认为是一种十分有效的学习方式。与个人独立学习和竞争性学习相比，小组合作学习具有自己的优势。，首先，小组合作学习为小组成员相互沟通、补充、支持与配合提供了机会，有利于他们拓展视野，在互动中更加充分地发挥个人与集体的智慧。

初中信息技术教学模式的创新探索

信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与各种社会实践,主动培养终身学习的能力。教育者要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力,找出新形式下更加合理的教学模式。

多媒体技术在英语听说教学中的应用

计算机技术的发展,使得其在各个领域中都有所涉及。在教育领域当中我们通过多媒体技术的应用,提高课堂教学效率和质量。在初中教学阶段,通过多媒体技术的应用能够提高学生学习英语的积极性,使学生可以在初中英语教学中更好地提升自身学习质量,并且在初中英语学习阶段学生能够通过多媒体教学培养学生思维能力,同时培养学生一种良好的学习习惯,促进学生在课堂学习中得到实质性的提升。因此多媒体技术应用对于初中英语教学具有深刻的影响,下文将主要对多媒体技术在初中英语中的应用进行探讨和分析。

基于英语学习活动观提升学生口语能力的教学探究——以人教版Go for it七年级上Unit6《Do you like bananas)为例

“英语语言能力是构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含了文化意识、思维品质和学习能力的提升,有助于学生拓宽国际视野,开展跨国文化交流。”《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部2018)指出,英语语言能力包括口头表达能力和书面交流能力。因而,英语口语能力的提高有利于学生核心素养提升,能促进学生的全面发展。

初中音乐乐感及音乐鉴赏教学探讨

初中阶段是学生快速成长和发育的阶段,在这一阶段做好音乐教学工作,提升音乐教学水平,这对学生自身素质和能力的发展来说具备很大的影响。音乐教学活动的开展中,必须要重视对乐感的培养,这样才能让学生的思维得到发展,同时实现音乐综合素养的全面提升。对于当前初中音乐教学来说,乐感的培养也逐步成为了当前教学工作的重点。与此同时,在音乐教学中,音乐鉴赏教学是其中不可或缺的一部分内容,其可以更好地培养学生的音乐鉴赏能力,同时也是促进学生乐感提升的一个必要手段。本文就对于初中音乐乐感及音乐鉴赏教学的相关问题进行了分析和探讨。

初中英语阅读语篇资源拓展探究

分析在初中英语阅读教学中拓展阅读语篇资源的必要性。阐述拓展阅读语篇资源应坚持的原则:主题语境一致;内容健康、思想积极;多元化;趣味性、真实性、生活性;层次性。提出在应用拓展阅读语篇的过程中,应坚持课内学习与课外学习有机结合;持续默读和分享阅读相结合;连续性文本和非连续性文本阅读相结合。

新课程下初中数学教学方法创新与运用思考

初中阶段的数学教学活动开展中,对于数学教学方法进行合理的创新是非常必要的。教师应该从更加科学的角度入手,依据初中数学教学活动的开展需求,引入新的教学策略和教学方式,进一步提升整体教学活动的开展效果,保障学生在参与数学知识学习的过程当中,得到数学素养的全面提升与发展。从几个不同的角度探讨分析了当前初中数学教学方法创新的一些思路,以期更好地为相关教学活动的开展提供一些可行的经验。

打造有效课堂,让思想品德课焕发活力

初中思想品德课堂是对中学生开展思想品德教育的一块重要阵地,是一门思想性、人文性、实践性和综合性相结合的学科,不应该是纯粹的政治课。所以思想品德课要以学生为本,尊重学生的人格,理解学生的需要,赏识学生的个性,激发学生的潜能,培养学生良好的品行。

放飞心灵,让学生快乐学习——试论如何培养学生自主学习能力

初中历史教学在培养学生的人文素养方面起着十分积极的作用.随着新课改的实施,要求历史教师转变教学理念,以学生为主体,充分调动他们的学习兴趣,积极开展自主学习,让学生成为学习的主人.

合作学习模式在初中语文阅读教学中的作用

合作学习是一种新型学习模式,突破了传统教学单一而静态的教学束缚,使课堂教学富有生机和活力,激发了学生的学习热情,培养了学生的合作意识和创新思维,增强了学生的自主探究和学习能力。

如何进行初中思想品德生活化的初步探讨——结合《唱响自信之歌》案例分析

《初中思想品德》课程标准中明确地指出,初中思想品德课程是在初中开设的一门以初中生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。初中生的社会生活是本课程的基础,课程的教育内容和形式必须紧密贴近初中生的生活,反映初中生的需要,引导初中生从自己的世界出发,走进"社会生活",用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,从而促使初中生形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。

当学生说“都是我的错”

“都是我的错,求求你们别吵了!”一声带着哭腔的喊叫从教室传来。我连忙过去,发现是值日的两位同学为谁先用仅有的半桶水起了争执,但情绪崩溃的却是负责提水的小易。此时的她蹲在地上,头埋在两臂之间,不时发出抽泣声。她这是怎么了?我把小易带到办公室,轻声询问她是否需要帮助?