优化ATDE模式在学生高阶思维培养中的应用——以“物质检测实验”为例

1引言著名学者顾明远先生提到过'教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维,培养学生思维的改变'。随着知识经济时代的不断发展,高阶思维成为在人类社会得以生存和发展的必备素养。高阶思维是一种较高认知水平的综合性能力,是围绕特定目标的辨析问题、解决问题的复杂思维。作为思维主体的学生在面对学习过程中的问题时.

探析初中英语学科教学中学生核心素养的培养

新课改理念下,以核心素养为导向的教学理念已 逐步渗透至不同学科、不同领域,对于学生认知发展也起到了至关重要的影响。作为一门工具学科,初中英语的学科特点使得教师应该更加重视学生英语核心素养的培养,进而推动学生在英语学习中更加注重英语能力提升,将听、说、读、写等基本 英语能力与生活实际、社会需要融合在一起,帮助学生全面获取知识,切实提升能力,以培育核心素养为抓手,让学生在全方位、多元化的学习体验中提升自我,更好地发展。本文通过对当下初中英语教学中制约学生核心素养发展的因素的分析,为初中学生英语核心素养的培育提出了指导与建议,以期为促进初中学生英语核心素养的提升而奠基铺路。

寄宿制初中生亲子关系与学业成就的关系:自我效能感的中介作用

亲子关系是个体社会化过程中的第一个社会关系,关系着个体的身心发展与社会化进程。自我效能感作为人们对自己活动效能的判断,对其行为的驱动、实施和调控起着十分重要的作用。为了解寄宿制初中生亲子关系、自我效能感对学业成就的影响,采用亲子亲合量表、青少年亲子冲突问卷和一般自我效能感问卷对广东省佛山市某寄宿制初中的1444名初中生进行问卷调查,收回有效问卷1366份。调查结果表明:寄宿制初中生亲子关系、学业成就与自我效能感呈两两相关,其中,亲子关系中的亲子亲合与自我效能感呈显著正相关,自我效能感与母子冲突呈显著负相关,学业成就与母子亲合、自我效能感呈显著正相关,学业成就与亲子冲突呈负相关;自我效能感在亲子亲合与学业成就之间起中介作用。并由此提出教育建议。

把握尺度,量体裁衣——浅谈信息技术课堂评价量规的设计策略

目前，对信息技术学科的课堂评价，多数还延用传统方式，在信息技术课堂教学中，我们的学生不知道如何回答和解决诸如“需要解决的问题是什么”、“我们怎样才能达到优秀”、“如何操作才算正确评价”之类的问题，与其他学科相比，信息技术的学习内容强调原理方法的理解与技能的形成与熟练的相互渗透，学习过程注重知识活动与技术活动的内在统一，培养目标则倡导原理知识、操作技能、信息素养、技术文化、

小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微

当前基础教育领域逐渐形成"大语文"的教育观念,通过语文教育培养学生的语言表达能力、社会沟通交际能力,形成文化教学与人格培养的共同教育,而阅读教学是开展"大语文"教育的关键。当前小学语文阅读教学存在诸多问题,对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养状况进行探讨,分析当前小学语文阅读教学存在的问题,并提出培养学生阅读能力的教学策略,以通过阅读教学效率的提升促进"大语文"教育目标的实现。

注重学思结合,打造“疑展评”有为课堂

在深化基础教育教学改革的进程中,石门实验中学传承历史,优化整合时代文化、地域文化,提出"有为教育"——为学生提供最合适的教育,让每一位学生健康、快乐、有为。本文重点介绍石门实验中学如何开展有为教育,培养有为学子,结合具体教学实践,形成了"疑展评"的教学理念。

“互联网+教育”模式下初中英语听说教学探索--以Unit 1 Has it arrived yet?为例

结合《义务教育英语课程标准(2011年版)》和英语学科核心素养理念,分析现阶段初中英语听说教学存在的问题,阐述开展“互联网+教育”模式下的初中英语听说教学的重要意义。以外研版初中《英语》八年级(下)Module 3 Journey to space Unit 1 Has it arrived yet?为例,探究如何利用“互联网+教育”模式优化初中英语听说教学。

信息技术课堂问题设计策略的研究

新课程强调教学是教与学的有效互动,学生思维的活跃才是有效互动的价值追求.在初中信息技术课堂教学中,巧妙地、合理地、科学地设计问题,能引发学生积极主动的思考,增强学生的思维品质,激发学生的问题意识和探究精神,从而提高课堂教学的效率.本文根据课堂启发式教学中存在的问题,提出了信息技术课堂问题设计的原则和方法.

巧搭情境桥,轻驾信息课——浅谈信息技术课堂的情境创设

实施新时期的信息技术教学，应舍弃传统信息技术教学中片面强调传授知识和技能目标的观点，把培养学生的信息素养放在首位，这是中小学信息技术课程的主要任务。而情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段，在课堂教学中恰当地设置各种教学情境，造成问题悬念，展现矛盾冲突，能够激发学生学习欲望、发展创造思维、培养学生的创新意识。

小学语文阅读教学质量提升的策略探究

阅读教学是小学语文教学的重难点,小学阶段是学生形象思维与认知发展的基础阶段,阅读是对学生进行思维意识引导的重要途径,也是提升学生语文学习能力的关键环节,保证阅读教学质量、提升教学效率是教师开展课堂教学活动亟待解决的问题。文章针对目前小学语文阅读教学中存在教学方法单一、教学过程缺乏感染力、教学设计呆板的问题,提出教师需要从科学设定教学目标、合理设计教学内容、重视应用多样教学方法、实现"教"与"学"的有效互动、进行合理的教学评价五个方面入手,提高小学语文阅读水平。

电脑绘画的有效辅导策略

电脑绘画是全国中小学电脑制作活动评选类硬目中最受欢迎的一项，它是以电脑软件操作和少儿绘画为基础，引导学生通过绘画表现自己的学习和生活状态，但普遍的电脑绘画作品质量低下、难出精品。本文结合自身学校的实践案例，对电脑绘画活动辅导的难点问题，寻找有效性辅导缺失的本质原因，提出了电脑绘画竟赛的有效辅导策略。笔者认为，辅导中要重视电脑制作活动指南，分析历届获奖作品，研究活动培训资料，注重选题，注重教师自身素养的提高等，才能把辅导工作做好。

例谈初中生物教学中迷思概念的转变策略

中学生物学课程的内容框架是由生物学核心概念构建起来的,重要概念的传递凸显了初中生物学新课标的特点,因此概念教学是生物学科教学的基础。在教学实际中,学生往往带着源自日常生活经验形成的观点进入正式的科学课程,但这些观点并非都与科学事实相符合,这些与科学概念不一致的观点被称为迷思概念。教师在教学过程中需要对这些不准确的知识观点加以纠正,以免降低学生的学习质量,妨碍后续的学习。

让心田开满鲜花

如今“阅读”这个词语越来越深入人心，“全民阅读，书香校园”等诸如此类的词语屡见报刊，但我们所说的“阅读”前提是读有意义、健康的书。可现实中有相当一部分学生被不健康的书籍所诱惑，不思进取甚至走上违法犯罪的道路。如何解决这个问题呢？

触动学生心灵,促进学生成长——主题班会课开展策略

主题班会课是学校教育中的一门课程。作为德育 教育的重要途径之一,主题班会课在学校教育的课程中发挥着 很重要的作用,它是班主任向学生进行思想品德教育的一种有 效形式和重要途径。主题班会课如果开展的好,它能充分发挥 班集体的智慧和力量,让学生在主题班会课活动中受到教育和 熏陶,有助于学生思想的转化,有助于提高学生的综合素质,促 进学生的成长。主题班会课的设计思路和开展形式有许多,但不管什么样 的思路和开展形式,都应想方设法地去触动学生的心灵,获得 学生们的心理认同,才能更好地达成主题班会课的教育效果,促进学生的成长。

优化初中英语整体阅读课型,促进学生思维品质的养成

英语学科素养主要是通过英语学习,培养和发展 学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面的 学科核心素养。各方面的核心素养不可能一蹴而就,需要教师 在润物细无声的课堂教学中逐步渗透。本文探讨了通过优化 整体阅读课型,在课堂上达到引导学生掌握基本的阅读微技 能,如:略读、扫读、跳读、理解细节、推断等的同时,能够对文本 进行分析、理解作者意图、关注文化内涵的挖掘,展开有梯度的 活动,从而达到训练学生的逻辑性、批判性思维,以促成学生的 思维品质的养成。

学生犯错后应慎用检讨书

写检讨书是班主任在教育学生时经常采取的措施。从学生的成长角度看,通过写检讨书,可以敦促学生及时反思自己的不足并及时改正错误。然而,如果教师只一味地从主观出发,将写检讨书看成是一种惩罚学生的手段,那检讨书的真正意义就会大打折扣。其实,检讨书贵在学生内心真实的反思。只有运用恰当,方显教育智慧,也才能收到预期效果。

四足与六足步行机械在机器人教学中的应用

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,机器人科技活动在很多学校开展起来。而目前许多学校以参加竞赛获取成绩为主,只有少数的学生精英才能参与,机器人学科的生命力不强。如何在学校机器人科技教育中开展普及教育,构建"点、面"结合或者"金字塔"结构的科技创新人才培养模式。本文结合我校开展机器人普及教育多年来的实际经验,提供以"四足与六足步行机械"为代表的机器人普及教育的应用,给予广大青少年和信息技术教师、科技工作者参考和启发。

语文课堂教学如何提升学生的质疑品质

语文课堂教学如何提升学生的质疑品质,本文提出：其一,营造氛围,消除学生质疑的心理障碍;其二,教给方法,培养学生的质疑习惯;其三,创新评价,形成激励学生质疑的机制。

“不卡”的换芯签字笔

签字笔是生活中最普遍使用的文具之一但当笔墨用完需要换笔芯时，如果螺旋盖拧得太紧，就会拧不开，让人很烦恼所以，针对传统签字笔的这一缺陷，我设计了一款螺旋盖不会卡的签字笔。它的外形与普通签字笔几乎一样，可内部结构却大相径庭!

学生“动”起来,课堂更精彩——韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》课例分析

诗人王家新说:“诗是一个民族心灵的呈现。离开了诗,我们就很难对学生进行真正意义上的心灵启蒙。从多方面来看,诗,应该是中学语文教学的重心所在。”中学阶段,每一学期都有众多的诗歌篇目,教学重点可以因篇而异。可以通过朗读体会诗歌的音律美,也可以赏析诗句品味意境美,还可以透过诗文,感悟诗人的品格情怀。