信息技术与学科教学整合的若干问题分析

信息技术与学科教学整合为传统课堂教学带来了勃勃生机。然而,由于实施上缺乏组织和系统管理、实施者素养以及硬件条件等影响,课程整合在实施层面上出现了对"整合"概念理解片面,夸大信息技术作用,忽略教师教学基本功,过分注重资源"展示",偏重模式化教学,师生地位错位,忽视师生情感交流等的问题。本文对这些问题进行了分析,并提出解决的方案,以期改善信息技术与学科教学整合,推进新课程的实施。

在综合实践活动中应注意培养学生的调研能力

一、确定选题我校是增城市的一所农村初级中学,2006年申报了《农村中学综合实践课程研究与开发》的课题,从当地实际情况出发,提出了以增江河为题材开展增江河流域探究的综合实践活动方案。后来被广州市教育局审批通过,立项为重点课题。于是,学校成立了课题研究小组,每一个学科最少有一个成员。物理学科的知识在日常生活中的应用随处可见,但如何围绕增江河这个主题以综合实践活动的方式在学生中展开还是头次。历经半个月的科组讨论,

综合实践活动对学生学习行为的影响

综合实践活动影响学生的学习行为,笔者主要谈五个方面：一是能提高学生的学习兴趣;二是能促进学生学习习惯的改变;三是能促进学生人际关系,人与人的合作交流;四是能有效提高学生的操作、探究、创新能力;五是能激发学生关心社会,做有社会责任感的人。