广东省广州市执信中学高三期中测试作文试题导写

试题展示 阅读下面的文字,按要求作文。（60分） 功能性饮料红牛广告语——“RedBull gives you wings（红牛,给你一双翅膀）”,因消费者喝了没长翅膀,所以被控广告欺诈。近日,红牛同意支付1300万美元赔偿。过去10年,在美国买过红牛的消费者都可以获得10～15美元的赔偿。

广东省广州市执信中学:以“金字塔”形态开展体验式德育

为落实立德树人根本任务,贯彻《中小学德育工作指南》要求,广州市.执信中学秉承“崇德瀹智”的校训,坚持“立德树人”的办学宗旨,以“还师生完整的教育生活,促进师生主动发展”为育人理念,构建立体化、形象化、多元化的体验式德育活动体系,从不同层面设计丰富多样的体验式德育活动,逐步形成了自上而下的“四层金字塔”的育人形态,即一个核心、两个保障、三种结构、四种方式。

以“舍得、用心、创新”精神促立德树人——广州市番禺执信中学十多年德育创新实践与反思

本文通过对番禺执信中学在十多年德育实践的回顾分析,从形成＂舍得、用心、创新＂精神的背景、依据、策略、成果与反思等方面,论述了打造校本德育特色的实践、＂让每个学生充满信心和希望、快乐学习、阳光成长＂办学理念的落实,从而实现了德育强校,推动学校稳步、健康、可持续的发展。

“1+1+n”模式的家校共育实践路径——以广州执信教育集团为例

家校共育作为连接家庭教育和学校教育的桥梁,有助于形成教育合力,对学生的全面发展起到至关重要的作用。针对家校共育过程中存在的家校协同意识不强、家校共育课程缺乏且形式单一、家校共育机制不完善等问题,广州执信教育集团积极探索并形成了“1+1+n”家校共育生态体系,主要实践路径包括以五育并举为目标指引,以亲子沟通等六个主题为课程框架,以多元实践活动为落地平台。家校共育要实现高质量发展,还需优化切实可行的落地路径,进一步深化家校共育意识、丰富家校共育课程、探索对于家校共育的科学有效的评价。

2021年广州市中考数学压轴题的变式研究

解题教学是数学教学中十分重要的一环,尤其是解题方法与思路的拓展备受广大教师关注.2021年作为广州市新中考的开局之年,最后的压轴题题型相较往年平稳过渡,不失创新,更加考察学生灵活运用知识的能力.本文以该题为研究对象,从试题呈现,试题解答,解后反思,变式推广等方面进行了剖析,并简要阐述了一些教学启发,为教育研究者进一步提升学生解题能力及中考复习备考,提供相关借鉴与参考.

整合与活用英语教材,提高初中学生的文化意识

分析整合与活用教材对提高初中学生文化意识的必要性。以《〈义务教育英语课程标准(2011年版)〉解读》中关于文化意识的内容要求为依据,结合现行初中英语教材(上教版牛津初中《英语》),探讨如何整合与活用教材,提高初中学生的文化意识。认为在初中英语教学过程中,教师应明确教学目标,分析教材的不足;寻找补充素材,合理整合教材;活用教材,设置话题情境等,从而提升初中学生的文化意识。

怎样布置一篇初中学生爱写的作文

学生写“假大空”的作文，主要原因是对老师布置的作文没兴趣。经过实践探索，老师要做到：让学生明白作文的目的是记录成长、留住快乐，并从学生的生活中选材，用富有创造力的态度进行写作，并帮助学生形成作文成果集，这些可以让初中生爱上写作文。

中学作文深度教学:互评设计与实施

作文互评是作文讲评教学的方式之一,对提升学生的语文核心素养具有重要意义。但是当前中学阶段作文五评存在以下突出问题:教师“指导”身份缺位导致教与学的关系失衡;互评细则与要求模糊导致其指导性不强评价效度低;互评过程对话性弱,师生、生生“交互”程度不高,学生参与度低;反思程度不够,学生没有能够将当前所学内容与个人知识进行深度链接。

中学物理实验操作考核方式及其测评标准化的研究

通过文献梳理了我国内地和香港地区、英国、美国、新加坡在物理实验操作考核方面的理念、评价模型、评价过程与方式等现状后,根据实际情况提出了借鉴“内容-能力-表现水平”的物理实验操作能力评价基本模型,通过编写两级指标的评价模型双向细目表,将能力评价模型展开细化为可测量、可评价、细致的评价目标与内容,为客观、准确评价学生的物理实验操作能力提供评价基础。最后,结合双向细目评价表编写实验操作能力考试试题,持续两年用于实施初中实验操作能力测评。

高考改革下高中学业水平考试方案的若干思考——以广东省化学学科为例

考试招生制度是国家的基本教育制度。以广东省化学学科为例,通过分析新一轮高考改革背景下的高中学业水平考试方案的公平性和适应性,从考试方案、计分方式﹑试题命制以及高校招生录取的配套改革等方面,为广东即将实施的新方案提出建议,并对普通高中的教学改革提出针对性的对策。

安徽省中考数学统考试题的整体分析与解读——以2022-2024年试题为例

中考是义务教育阶段的终结性考试,其考试成绩是学生毕业和升学的基本依据,数学学 科属于录取计分科目.研究中考试题,有利于教师和学生科学备考.文章以安徽省2022-2024年中考 数学试题为例,对试卷的结构、题型、考点、核心素养、数学文化等进行统计分析,并给出相应的教学及 备考建议.

幻想乌托邦

“嘀——”安格尔刷了一下自己的ID卡,显示器上跳出一行小字:“今日饮用水配给已用完,请明日再取。”安格尔只好转头无奈地对妹妹说道:“我的配给也用完了,明天再给你泡茶喝吧。”安娜嘟起嘴,不满道:“这系统好抠门啊!哥,要是你或我是科学家就好了,这样‘乌托邦’给的配额也会高一些。”“得了吧,”安格尔笑道,“能在‘乌托邦’上认证的科学家哪有那么好当。”“乌托邦”是目前全球统一的资源调配系统。

基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发研究

阐述主题意义、读后续写和校本课程的内涵。分析基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发的原则,即以主题为引领,拓展广度与深度,提升阅读素养;以生为本,激发学习兴趣,提升写作与创新能力;以评促学,丰富课程资源和教学手段,提升教学效能。从校本课程目标定位和整体架构、校本教材内容、校本课程实施及评价等维度进行基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发的实践。结果表明,基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发具有可行性,校本课程的开发应遵循一定的原则。

“边界感”之旅——七年级人际关系活动课设计

【活动背景】在许多初中学生的来访案例中,因人际边界被触碰而导致的人际矛盾十分常见,加上初中生情绪波动大、情绪控制能力较弱,小矛盾很容易发展为大冲突。此类人际矛盾的本质其实是矛盾双方对于人际边界的认识不足,进而影响人际关系的建立和发展,而学生并没有意识到自身的错误。

统编版高中语文教材中“礼”文化教学策略探究

高中语文蕴藏着丰富的文化内涵,其中“礼”作为中华传统文化的重要部分具有深厚的当代价值,是学生必不可少的精神养料。高中语文教学中融入“礼”的相关内容,有助于挖掘传统文化中丰富的伦理资源,并且加深高中生对于中国经典文学作品现实性的理解。教师要把握《课程标准》的整体精神,分析任务群及教材系统,体会教材中作者的思想。学生能够最大限度感受“礼”文化,明确课本中人物对“礼”的展现,着重关注“礼”的文化认同,继而形成优秀的文化品格。

2023年新高考数学Ⅰ卷第16题的解法与推广

本文对2023年新高考数学Ⅰ卷第16题进行了研究,通过一题多解,从解析几何和平面几何的角度充分挖掘求解离心率问题常用的解题技巧和方法,深入探究了试题中所涉及变量间的关系,并在此基础上进行变式推广,以构建离心率求值问题的经验系统.

走出“自我否定”的漩涡——运用接纳承诺疗法帮助高三学生应对突发事件

在高考前三个月,一名高三女生在课间讨论“女权主义”话题,被班里一群男生反驳甚至辱骂,事后这名女生出现明显而强烈的应激反应,并陷入“自我否定”漩涡之中。辅导教师采用接纳承诺疗法,对该生的应激反应进行疏导和帮助,使其走出“自我否定”的漩涡,重新建立积极的自我认识,恢复备考状态,顺利迎接高考。

革命回忆录融入思政课教学的路径探析

革命回忆录从革命亲历者的视角生动地讲述革命时期的故事,蕴含革命传统和革命精神,是开展思想政治课教学的优质资源。当前,革命回忆录在思想政治课教学的运用中面临教师重视程度较低、教学方式感染力较弱等挑战。为加强革命回忆录在思想政治课教学中的有效运用,教师应深入挖掘革命回忆录中丰富的教学素材、优化革命回忆录的教学方式、组织实践活动以增强学生体验感。

创客教师社群研修组织的四种样态分析

近年来创客教育风起云涌,但由于缺乏师资,在实践中遭遇困境。文章从创客教师这一特殊教师群体谈起,围绕创客教师的特性及研修需求,归纳剖析创客教师研修存在的5W1H难题和问题解决的对策,提出和阐释创客教师社群研修组织的四种样态,结合成功实践案例辅以论证,为区域性创客教师社群研修的组织思路提供借鉴与参考。

以问题驱动的原理课教学——以勾股定理教学为例

1引言 基础教育改革是全世界各个国家都十分关心的问题，美国从上个世纪五十年代开始一直进行着数学基础教育改革（参见[1]）．文[2]探索了如何在数学教育与数学应试之间寻找平衡点，阐述了如何通过问题驱动概念课、原理课及解题课的教学．本文是广州市执信中学与广州大学数学课堂教学研究团队关于问题驱动的数学教学研究课题的继续，我们以勾股定理为例说明如何通过问题驱动原理课教学．