广东省教育评估机构现状及第三方教育评估机构发展的研究

近年来,教育评估工作越来越得到政府、社会和各级各类办学机构的高度重视和广泛关注。但是由于第三方评估机构的缺位,很多时候教育行政部门"既是运动员又是裁判员",其公平公正性备受质疑。通过对全省教育评估有关机构和人员的调研可知,当前广东省评估机构面临的困难主要是评估机构定位不清、缺乏独立性和竞争性、经费不足、专业权威性亟待加强等方面问题。因此,政府转变职能,加强立法建设,执行管办评分离,支持建立半官方的评估机构逐步向非官方过渡,鼓励建立民办评估机构,转变机构运作机制,提高机构公信力等即成为广东省教育评估机构发展所探寻的对策路径。

新时代普通高中教育质量监测研究与实践探索——以广东省为例

以“投入-过程-产出”为视角,从学生发展水平、发展基础因素两大模块构建普通高中教育质量监测指标体系和监测标准,配套研发监测工具和监测系统。2019—2020年在广东省珠海市16所普通高中开展质量监测,基本形成省级教研机构、市级教育管理部门和教研机构、各参测学校三级联动的普通高中教育质量监测推进模式。后续将从完善监测结果反馈和公告机制、拓展项目实施区域、研发智能化监测平台等方向继续深化研究。

群策群力 开创广东省高等教育评估事业发展新局面——访广东省教育厅副厅长魏中林

随着教育综合改革、教育科学发展不断深入，教育评估作为开展教育质量监控、保障教育质量的重要方法与手段，越来越引起各级各类学校的高度重视和社会的广泛关注。为了加强教育评估专业队伍建设、加快提升教育评估事业发展水平，进一步培育和完善教育评估中介机构参与教育评估，建立有效的社会监督与导向机制，促进教育改革与发展，本刊开设“教育评估”专栏。

关于广东省义务教育质量监测实施困境与对策的思考

本文尝试以个案分析的视角探讨当前义务教育质量监测实施面临的困境及可采取的对策。通过以广东省为例分析质量监测组织实施情况,认为当前地方质量监测实施工作存在质量监测网络待完善、经费投入保障机制待建立、地方质量监测体系待形成等问题,可通过完善质量监测网络、建立质量监测经费保障机制、形成地方质量监测体系等措施加以解决。

新时代基础教育教研体系建设研究——基于广东基础教育教研现状

长期以来,教研工作在推进基础教育课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥着重要作用。进入新时代,基础教育面临深化改革、高质量发展的新形势、新任务、新要求,这对于教研工作来说既是重要机遇,也是重大挑战。基于2020年5月广东省教育研究院组织开展的全省基础教育教研专项调查,在全面掌握广东基础教育教研机构、队伍、经费等情况的基础上,针对教研机构不够健全、事业编制明显不足、教研员数量短缺、教研经费保障薄弱等突出问题,提出了加快建立健全新时代基础教育教研体系的对策建议。

义务教育质量监测结果运用需求分析及建议——以广东省为调查对象

随着国家义务教育质量监测工作的深入推进,监测结果如何有效运用已成为当前迫切需要解决的问题。本调查采取自编问卷,通过调查广东省21个地级以上市及其所辖县(市、区),掌握市、县层面在监测结果反馈内容、反馈形式、反馈对象、反馈时间、监测结果期望等方面的需求,了解市、县在监测结果运用方面存在的困难。针对这些需求和问题,各地要完善监测工作机制,优化监测结果反馈模式,进一步加强监测队伍建设。

深化教育科学研究，促进广东教育发展——广东教育科学“十一五”规划工作的回顾与展望

广东省教育科学规划项目对推动教育宏观决策，促进教育改革与发展，繁荣教育科学发挥了巨大作用。本文分析了过去五年省教育科学规划工作，总结研究经验，对推动省教育科学事业的发展具有一定的意义。

广东省职业教育改革试点的最新动向

近年来,广东省职业教育综合改革重点围绕教育管理体制、现代职业教育体系、校企合作、学生思想教育、投入体制机制等几个方面进行了大胆尝试,取得了可喜的成绩.但是仍有部分试点项目没有取得实质性进展,需进一步明确职业教育改革的方向和重点,进一步加大督查力度,加强同类地区、学校之间的协同,加快示范项目经验总结推广,以推动职业教育改革迈上新台阶.

现代远程教育校外学习中心（点）年检现状、问题与对策——以广东省为例

广东省现代远程教育校外学习中心（点）年检工作有着严谨的政策依据、规范的操作流程、全面的检查内容和多样的评估方式.过去12年间,广东省远程教育校外学习中心（点）从学校规模、学生规模、办学条件、办学质量方面都有很大提升,实现了以评促建、以评促改、以评促管的目的.校外学习中心（点）存在办学水平差距、专业结构不完善、管理欠规范问题,未来应当统筹兼顾、完善结构、规范管理、协同创新,打造广东省远程教育新局面.

规范教育评估 促进教育评估事业科学发展

我国的教育评估事业于1985年正式起步,高等教育评估自1990年开始逐步规范,基础教育评估的重心自2006年开始转移到对基础教育质量进行全面监测与科学评价,教育评估专业机构则自1994年以来呈现出多元化发展态势。作为教育管理手段,教育评估的发展急需加以规范。广东省从评估业务系列化、评估组织制度化、评估工作程序化、评估人员专业化、评估指标科学化等五个方面开展教育评估的规范化建设。而进一步推动教育评估规范发展,还需要从健全教育评估政策与法规,规范专业评估认证,完善评估指标体系,提升评估手段的信息化水平,加强国际交流与合作等五个方面深入探索。

财经素养教育实践研究

财经素养作为21世纪核心素养的重要组成部分越来越受到人们的关注,许多国家和国际组织将推进和开展财经素养教育提升至国家战略。当前,国内财经素养教育还处于起步阶段,如何寻求有效的途径在学校开展财经素养教育已成为教育、金融等行业关心的问题。广东省作为改革开放的排头兵、先行地、实验区,近年来,在财经素养教育方面从点到面、从顶层设计到具体实践都做了一些探索,形成了一定基础。文章基于广东省财经素养基地(课题)学校的实践状况,分析当前中小学校探索财经素养教育实践的途径、亮点及存在困难,并从机构建立、标准研制、保障机制制定以及教学方式改进等方面对推进财经素养教育提出建议。

初中生数学交流素养的实证研究——以广东省为例

通过问卷调查方式,考察广东省部分初中生数学交流素养的现状,并从数学学习背景、对数学交流及其方式的认识、对数学交流开展情况的感受、对数学交流效果的感受四个方面对问卷进行统计与分析。结果显示:大多数初中生高度认同数学交流的价值,也认可自己的数学表现,能够自我检查,不过他们对自己的学习能力评价不高,且数学交流方式还有待丰富。针对这些问题,教师可通过主动拓展交流渠道、创设良好交流环境、精心设计角色任务、积极搭建交流平台,有意识地培养师生的交流技能,培养学生的数学交流素养。

国内普通高中评估现状与教育质量监测体系的比较分析

对广东省、广东省各地市以及国内部分省市综合类和单项类的普通高中评价项目进行比较分析,并为研制广东省普通高中教育质量监测体系的目的、原则以及内容框架提出思考性的建议。

广东加强省级政府教育统筹的实践探索

广东作为国家“省级政府教育统筹综合改革试点省份”之一,牢牢把握省级政府教育统筹的核心要求和关键环节,紧紧围绕“政府”“统筹”做文章,开展了一系列颇具成效的创新性工作.一、在组织领导上。提高教育决策层级,加强部门联合 2011年．成立了由省长担任组长的省教育体制改革领导小组．包括组织、宣传、编制、发展改革、经济和信息化、教育、财政、国土资源、住房城乡建设在内的27个省直部门为成员单位。

民办学校评估的成效、问题与对策——以广东省为例

民办学校的大力发展,为广东经济发展、政治文明、文化繁荣、社会和谐做出了卓越贡献,同时也为民办学校教学质量的提高带来了挑战,因此对民办学校进行教学质量评估、规范民办学校办学要得到进一步重视。报告着重介绍近年来广东省民办学校的评估概况、评估取得的成效以及在评估过程中面临的主要问题,为我省民办学校评估事业的发展提出建议。

幼儿园等级评估中存在的主要问题及对策——以广东省为例

幼儿园等级评估中存在的主要问题表现为开展评估工作的条件不完备限制了评估的专业性、对评估价值的误解影响了幼儿园迎接评估的主观能动性。改善这一状况的主要对策包括做好等级评估的顶层设计,建设完善的评估制度体系;实施发展性督导评估,有效促进幼儿园质量提升。

公平与质量:县域基础教育高质量发展评价初探

文章深入剖析县域基础教育发展评价的基本内涵,聚焦基础教育优质均衡发展和教育公平,构建覆盖基础教育全学段的评价指标体系。围绕“四个评价”,提出强调评价方式方法多元性、突出评价的诊断功能、关注县域自身发展与增值、优化评价结果运用模式等评价体系的应用建议,旨在通过教育评价改革优化区域教育生态,促进区域基础教育高质量发展。

智慧教育背景下中小学校本评价研究

文章梳理了中小学校本评价的主要内容,针对我国中小学校本评价在评价体系、可操作性、评价队伍三个方面存在的问题,结合现阶段智慧教育环境建设和智能技术应用,指出智能技术的应用能使校本评价数据来源全面客观、评价工具方法精准智能、评价结果分析科学高效、助推评价体系建设,并从完善校本评价标准体系、搭建智慧教育软硬件设施、探索产学研用一体化机制和提升师生信息化能力素养四个方面提出智慧教育背景下实施校本评价的路径建议。

《广东省普通高中教学水平评估实践探索(2007-2013年)》出版发行座谈会召开

7月4日上午，《广东省普通高中教学水平评估实践探索（2007—2013年）》（简称《探索》）出版发行座谈会在省教育研究院召开。《探索》编委会成员和21个地级以上市及顺德区教育局督导、教研部门负责人，以及全省各地普通高中学校代表近60人参加会议，省教育研究院院长汤贞敏出席会议并讲话。会上，省教育研究院教育评估室主任张伟民从编撰背景、编撰思路、编撰过程等对《探索》编撰出版情况作了详细介绍。与会代表认为，广东省普通高中教学水平评估项目的设立是广东教育改革创新的重要举措．尽管前无经验，但在实施过程中积累了宝贵财富，有力地推动了全省普通高中教育教学质量和办学水平提升，对教育行政部门、学校、教师乃至社会都产生了重要影响。《探索》是广东省7年来开展普通高中教学水平评估成果的系统化呈现，凝练了全省普通高中学校在教学水平评估过程中的经验精华，查摆分析了存在的突出问题，提出了促进普通高中优质化多样化特色化发展的建设性意见和建议，是一部严谨的、富有学术价值和实践意义的精品力作，值得大力推广应用。

基于“盖茨比标准”的生涯教育改革——英国新一轮生涯教育改革与启示

2014年发布的"盖茨比标准"对英国生涯教育提出了新的要求,为了帮助学校达到"盖茨比标准",英国政府通过建立生涯教育发展战略、更新学习目标体系、优化生涯教育专业队伍和汇聚专业机构力量等措施推动生涯教育改革。英国生涯教育的改革经验对于我国做好新高考背景下的生涯教育具有借鉴意义,可从构建多位一体的生涯教育组织体系、做好系统全面的生涯教育顶层设计、建设内外联合的生涯教育专业队伍、培育各有所长的生涯教育专业机构入手,推动我国生涯教育发展。