校园劳动教育实施策略研究——以深圳市龙岗区域中小学劳动教育为例

在中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台后,“劳动教育”目前已经成为校园高频词。过去劳动教育在学校里一直得不到重视,如今传统的培养模式已经跟不上时代的步伐。如何在新时代背景下实施校园劳动教育,适应时代发展,在培养高知识人才的同时,提高他们的综合素质,成为需要教师探讨的重要课题。本文旨在通过区域劳动教育案例,探讨学校劳动教育的实施策略。一、校园劳动教育现状分析笔者在最近组织的一次有关学校劳动教育的教师问卷调查中发现,在回收的2750张有效问卷中,有将近790位教师反馈学校目前还没有开设劳动教育课,占比28.3%,劳动教育课的开课率明显偏低。

初中地理跨学科主题研学实践路径初探——以深圳东涌海岸“探秘石头的前世今生”跨学科主题研学活动为例

地理跨学科主题研学对落实学科育人、提高学生地理实践力核心素养具有重要作用。文章作者以深圳某中学开展的深圳东涌海岸“探秘石头的前世今生”跨学科主题研学活动为例,阐述了创设符合学情的真实情境、确定多学科融合的教学目标、设计螺旋渐进的学习任务、建构多元开放的评价体系等跨学科主题研学实践路径,以期帮助学生在解决真实问题的过程中提升地理实践力核心素养。

美国写作风格课程建设的经验及其启示

写作风格是衡量写作水平成熟度的重要标志,而目前国内缺少专门、集中、有针对性的写作风格课程。以美国Evan-Moor教育出版公司发行的6 Trait-Writing教材为例,提出写作风格概念,列举了适宜进入课程内容的诙谐、庄重、激动、神秘四种主要的写作风格类型,以及感情、氛围、视点三种写作风格构成元素;探讨了进入写作风格教学实施阶段的图文法,选词法、对比法、改写法四种教学方法;并以写作风格评价量表为例,分析了写作风格课程的评价。美国学校的经验启示我们:为加强写作风格课程建设,要树立写作教学的风格意识、立足交际语境的写作取向、建立合宜落地的课程体系。

统编教材汉语拼音插图的特点、存在问题与相关建议

插图是学习汉语拼音的重要抓手,对汉语拼音教学的效果产生直接的影响。现行的统编教材中,关于声母和韵母的插图呈现呼读音图形化、单课插图整体化、插图形象卡通化三个特点,同时在实用性、相关性、合理性上存在一些问题。为此,可以通过“明确插图的功能定位、灵活运用插图设计模式、鼓励教师自主开发插图资源”这三种途径来解决问题,充分发挥插图的功能。

从权威管理走向协同治理:“三全育人”理念下的班级管理制度探索

传统的班级管理存在以下三方面的问题:一是过度依赖权威管理,班级决策高度集中;二是家校合作流于形式,协同育人理念难以落实;三是制度设计较为僵化,监督反馈机制缺失。班级管理从班主任权威管理走向多主体协同治理,既是“三全育人”理念的具体落实,也有系统科学和协同治理理论的坚实支撑。将基层群众自治制度的理论知识与班级管理实践相结合设计的班级议事大会制度,是“三全育人”理念下班级管理制度建设的创新探索。

指向物理核心素养的可视化评价设计——以“磁现象磁场”的教学为例

指向物理核心素养的可视化评价,通过细化关键能力,融合可视化思想,将学生的行为表现显性化,有利于教师观察和测量,获得可视化的评价证据。教师可将物理核心素养对应的关键能力细化为具体的能力表现,确立可视化评价观测点,制订指向物理核心素养的可视化评价体系,再深度解读课程标准和教材内容,制订指向物理核心素养的可视化评价目标。为有效地获取可视化评价证据,教师还需要根据实际教学优化教学活动,如:捕捉生成,引导学生形成物理观念;类比推理,启迪学生的科学思维;科学论证,助力学生进行科学探究。

《春节童谣》插图细部商榷

统编版小学语文教材一年级上册的最后一篇《春节童谣》体现了关于“中华优秀传统文化”主题的课程内容,但通过对插图细部的推敲,该篇目所配的插图存在着图像真实性不够、没有充分考虑学习者特点、与文本的相关性不大等问题。建议可以通过加强与文本内容的关联性、加强与学生经验的关联性、加强与真实情境的关联性三个方面对插图设计予以优化。

全域统筹校社联动:构筑合作共育的“家校命运共同体”

广东省深圳市龙岗区通过盘活全区中小学、幼儿园、街道社区资源,探索出校社协同共建机制,保证了家庭教育指导工作的深入落实。一是通过科学构建遴选晋级机制、采取理实结合的培训方式,精心培育家庭教育指导讲师团队;二是通过组建专业化课程研发核心团队,科学构建全域性、系统性家教课程体系;三是通过遴选共建“幸福家长学校”、创建社区指导服务站点,统筹建设校社联动实践基地;四是通过开通运营微信公众号、创建家庭教育云课中心等,拓宽家教指导工作路径。

传统文化与高中写作教学的整合实践探究

中国传统文化是我国五千年来流传下来的历史瑰宝,并且在经历了漫长岁月的积累以及沉淀之后,不但能够对人们产生启发与引导作用,同时还能丰富自身文化底蕴,形成鲜明的民族特色。因此,在高中语文写作教学中,教师可以将传统文化内容作为素材,引导学生尝试融入,以此丰富学生的文章内涵。基于此,文章对高中语文写作教学中传统文化的应用展开相关研究。

自制微视频创设语境 提升英语核心素养

内容科学合理、形式生动新颖、语境真实有效的视频资源,在英语教学中常常能收到事半功倍的效果。本文结合教学实例,从英语核心素养的四个方面——学习能力、语言能力、思维品质和文化品格,阐述了自制微视频在语境创设中的有效运用。

新课标指引下以任务群为基础的劳动课程实施路径初探

劳动任务群是2022版义务教育劳动课程标准提出的劳动教育课程组织的基本单元。以任务群为基础实施劳动教育课程,在课程开发时,以任务群为基础,取材生活实际,关注年段衔接,同时积极引入其他优质资源,进行系统化的课程编排;在课程实施时,创设生动的情境,进行积极有效的准备,在教学中以实践为主,并及时拓展劳动空间;在课程评价时,聚焦任务群特质,合理设计评价内容,围绕劳动核心素养,开展“教学评一体化”评价,开展多主体的评价,聚焦不同维度目标的实现,并辩证看待劳动教育评价与其他评价的关系,可有效推动劳动教育课程的实施,发展学生劳动核心素养。

美国写作构思课程进阶与体系建构的启示

构思对于写作至关重要,但现实中却存在着写作构思课程长期没有得到充分的重视、写作构思课程缺乏进阶和体系的问题。以美国Evan-Moor教育出版公司出版的6 Trait-Writing教材为例,详细剖析写作构思课程的主线、内容、教学活动的进阶设计以及写作构思课程评价体系的设计理念与案例,提出关于建构写作构思教学进阶与体系的建议,即明确写作构思课程进阶体系的依据,探索写作构思课程进阶设计的具体策略、建立能够落地的写作构思校本课程体系。

互识、互证、互补:比较文学视域下的文学阅读教学

文学阅读教学引入比较文学理念具有必要性与可能性,比较文学的学科属性与开展“多文本”文学阅读教学的需要相契合,比较文学采用的“影响研究、变异研究、平行研究、跨学科研究”等视角能够为创造性地开展文学阅读教学提供有益的借鉴。运用比较文学学科领域的流传学、译介学、主题学、跨学科比较等分支学科的具体方法,结合初中阶段语文教学实际和案例,可以为文学阅读教学提供新的思路。语文教师应自主开发比较阅读的文本资源,明确比较阅读的教学目标,掌握比较文本的选择原则,促进学生比较思维品质与思维习惯的形成。

中国式现代化给初中地理教学带来的机遇、挑战和启示

中国式现代化是党的二十大的一个重要理论创新,是科学社会主义的最新重大成果。中国式现代化理论有着丰富且深刻的内涵,与地理学科有着密不可分的联系。文章尝试阐述中国式现代化给初中地理教学带来的机遇和挑战,并通过“中国农业现代化”主题教学案例分析,厘清了将中国式现代化理论与初中地理教学有机结合的思路,还对地理教师如何抓住机遇、应对挑战进行了反思。

语文课堂教学失焦现象分析及应对策略

语文课堂上存在着偏离核心素养、文本核心价值、真实合理情境等失焦现象,原因主要体现在教师对语文核心素养的理解不到位、对文本核心价值的认识不到位、对学习情境创设的把握不到位。本文借鉴摄影专业应对失焦现象的技术原理,从明确核心素养目标、突出文本核心价值、合理设计课堂情境等方面提出建议。

高中生物学命题比赛中选择题的问题和命制流程

命题能力是教师专业素养的重要内容,开展命题比赛是促进教师专业成长的有效途径之一.以例题的形式,从4个方面对命题比赛作品中的典型问题进行了分析,指出了修改思路,并提出了在限定时间、限定素材的情况下原创选择题的命制流程与建议.

在探索中实现深度学习——“长方体的认识”教学实录与评析

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第11页。教学目标:1.经历观察、分类、操作和讨论等探索活动过程,了解正方体、长方体各要素名称,认识正方体、长方体的特点,发展空间观念。2.能根据正方体、长方体的特点解决简单的实际问题。教学重、难点:探索正方体的特点,理解正方体是特殊的长方体。教学准备:课件、正方体、长方体等。教学过程:一、引出正方体师:同学们,老师给大家带来了一个神秘的礼物,就在这个盒子里,猜猜看是什么呢?