信息技术在高中物理实验学习中的三点思考

高中物理的基本概念、基本规律都是从物理现象中抽象概括出来的,因此实验在物理学习中具有非常重要的地位。在物理实验中,学生能经历实验的过程、步骤,能更容易理解和掌握相应物理规律。那么如何能够使学生更直接地参与到实验过程,更好地观察实验现象,更简单明了地分析实验数据,从而得出实验结果呢?信息技术的出现,恰好能帮助我们解决这一问题。

高中化学教学中生成性资源的开发与利用

在推行新课程改革之后,各科教师在开展课堂教学活动的时候开始结合课堂教学的需求,引入多样化的教学方式,对课堂形式、课堂教学内容进行具体分析,加强化学课堂创新思考,更好地调动学生参与课堂学习的兴趣和积极性。生成性教学属于新型教学模式的一种,将其运用到高中化学教学中能够通过对教学资源的生成,让课堂更加丰富多彩,学生的学习效果也会更好。

一道教材习题在求解高考题中的应用

人教版A版必修第二册第六章《平面向量及其应用》第54页习题6.4第18题:利用第10题的结论,证明三角形的面积公式S=1/2a^(2)sinBsinC/sinA.

曲线系方程在求解圆锥曲线定值定点问题中的妙用

笔者在查阅近年的解析几何高考解答题中,发现对于圆锥曲线中定值定点问题的考察频频出现,只不过考察的形式往往不同,为此,笔者另辟蹊径,借助曲线系方程求解相关问题,发现很多问题都能迎难而解.

基于教、学、评一体化的高中英语教学设计——以新人教版必修二Unit2“A Day In The Clouds”为例

随着我国全球化发展进程加快,英语作为交流沟通工具,也成为人才培养的重要组成部分。高中英语作为基础学科之一,师生在教与学过程中都花费了很多时间,作为高中英语老师应该不断创新教学手段,结合高中英语课程标准,在教学过程中尝试通过多元化教学手段来提升教学效果,从而全面提升高中生英语学习水平。本文从教学评一体化教学角度,以新人教版必修二 Unit2“A Day In The Clouds”为例,探讨了通过教学评一体化设计与实施,对促进高中生英语学习兴趣、学习习惯、学习效率等多方面提升的帮助。

践行同课同构,发展核心素养--用GeoGebra软件探究2016年全国I卷导数试题的课堂实录

利用动态数学软件GeoGebra强大的代数作图功能,直观呈现出含参数的函数及其导数的图象,动态探究一些含参数的高考导数试题,探索解题的一般模式,提升学生的数学核心素养.践行同课同构理念,以“双师”课堂的模式,促进学生深度学习,提高课堂效率.

浅析克拉申二语习得“五大假说”在学生干部培养中的实践意义

在教育理念不断更新的当下,学生干部在学生学习生活以及自我管理中占据重要的位置。二语习得领域中克拉申提出的"五大假说"在语言学界举足轻重,对于学生干部培养也具有重要借鉴意义。文章旨在将克拉申"五大假说"理论合理应用于学生干部能力培养过程中,致力于找到一条可行、高效的学生干部培养途径。

基于核心素养的“教学设计”——以钠与溶液反应复习课为例

基于学生化学素养为基础,通过设计有效的问题序列,建构反应原理模型,落实宏观辨识与微观探析;通过设置一系列的模型和数据将相关知识串成知识网络,强化学生变化观念与平衡思想.本案例发展了学生科学探究与创新思维等核心素养.

群文阅读之“婚姻”母题探究

婚姻是人生大事,也是文学创作不竭的源泉,是文学作品的重要“母题”。古人吟唱的“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,唱出了饮食男女的心声与追求;为一人而生,为一人而死,梁山伯与祝英台至死不渝的爱情让我们为之哭,也为之笑。当然,我们也曾为“三岁为妇,靡室劳矣”的她愤愤不平,为“三日断五匹,大人故嫌迟”的刘兰芝暗自流泪。婚姻是一本难懂的书,我们分析悲剧的成因,我们渴求美满的幸福,婚姻承载了太多悲欢离合,让人害怕,又令人着迷。不幸的婚姻各有各的不幸,美好的婚姻也有各自的幸福,探究古文中那些美好的婚姻,或许能找到开启幸福之门的钥匙。

高中物理二轮复习策略

在高考一轮复习中,教师带领学生严格按照考纲要求,将知识点细致详尽且有条不紊地进行梳理,这是一个连续而漫长的过程,让学生能够稳扎稳打,夯实基础.相较于一轮复习的细水长流,二轮复习的特点是针对性强、重在迁移、加强综合、凸显应用.同时通过查漏补缺、专题训练等方法,使学生在短时间内掌握一类问题的基本解题思路,达到快速且准确解题的效果.物理是一门以实验为基础、以思维能力为主导的课程,只靠一味的题海战术只会事倍功半,效率低下.基于此,本文对如何在物理二轮复习中取得有效突破进行探讨.

核心素养视角下的高三英语语法复习策略

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出语法知识是“形式—意义—使用”的统一体,与语音、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。作为语言知识的重要组成部分,语法是高三英语复习的重点内容之一,但是很多高三学生不知道如何有效复习语法。在语法复习中,学生存在过度依赖老师讲解或者滥用教辅资料等问题,下面笔者结合多年的高三教学经历,给高三学生分享一下语法复习的有效策略。

如何利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

在信息化的时代下,越来越多的行业开始运用新媒体技术,随着教育事业的改革,教师们开始改变自己的教学方式。他们开始利用多媒体技术开展教学工作,这对于提高教学质量而言具有良好的效果。不仅如此,在教学中采用多媒体技术,可促使学生积极面对学习,同时还能帮助他们掌握更多的学习技能。文章对当前的高中数学教学进行分析,了解多媒体技术在该课程教学中的应用情况,以此提出一些看法。

基于主题意义探究的英语阅读教学实践

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容。教师可以将同一主题群下不同类型的高考阅读真题作为拓展语篇,使之服务于教材,帮助学生进一步挖掘主题意义。本文基于"激活主题-深入主题-升华主题"的教学方法,结合问题链和英文辩论等教学形式,进行主题拓展阅读,实现对语篇主题意义的探究。

高中统编教材下用群文阅读法进行古诗词教学

学习古诗词,是对中华优秀传统文化的传承,可以使学生体味先人丰富的情感,加深对生活的理解,通晓生命的真谛。随着古诗词在语文教学中的分量越来越重,教师可以用群文阅读的方式进行古诗词教学,把传统古诗词单篇教学的方式改为多文本阅读鉴赏,将任务群应用到课堂中,以提高课堂效率,培养学生的核心素养。

高中生校本课程实践探析：体验式团体沙盘——人际沟通

本文以珠海市广东实验中学金湾学校开展的“体验式团体沙盘——人际沟通”校本课程教学实践为例,探索高中生人际沟通改善的有效途径,并进行教学评价和反思。体验式团体沙盘游戏可以为学生提供一个自由、安全的环境,让学生通过触摸沙子、制作沙画、分享故事等活动,探索潜意识的内心感受,建立潜意识和意识之间的联结,在此过程中通过分享、理解和共情,学会与人沟通的技巧,从而达到改善高中生人际交往能力的目的。

问题驱动视角下的高中数学教学策略

高中阶段的数学学习难度提升较大,不仅要求学生具备扎实的数学基础,而且对学生个人的学习能力要求也越来越高,这就需要学生在课堂上要从被动学习转变为主动且独立的思考。在问题驱动视角下开展数学教学可以帮助学生由浅入深地发现问题、思考问题、解决问题,从而提升数学学习的整体质量。本文将围绕问题导学法的开展进行研究。

以主题语境为引领的高三英语单元复习课教学设计——以人教版高中英语必修三第二单元“Healthy Eating”为例

笔者在教学实践中,尝试将主题意义为引领的理念融入高三英语单元复习教学之中,开展以学生为主体、探究主题意义、解决实际问题的高三英语复习课堂,探讨了高三英语复习课的教学设计思路。

高中羽毛球课堂教学的有效策略探思

在新课改的教学背景下,培养学生的综合能力是课堂教学课程开展的重点内容。随着社会的发展,我国体育事业也在不断强化,如乒乓球、篮球、排球、羽毛球都在世界赛事上取得良好成绩。近年来,关于各项体育赛事引起了社会各界的广泛关注,成为一个网络热点话题,体育运动也成为了培养学生的重要教学形式。体育运动具有强身健体,提高学生身体素质的重要作用。在高中教学中开展羽毛球的课堂教学可以通过日常的训练,锻炼学生的身体机能,锻炼学生的身体素质。但是在目前的高中羽毛球课程教学中,仍存在一些问题,阻碍了羽毛球课程的教学效果,本文就从高中阶段羽毛球课程教学中重要意义进行分析,通过探究目前存在的一些问题,寻找如何有效的提高教学水平,培养学生的羽毛球专业技巧动作。

主题式劳动教育课程的构建与实施——基于区域历史文化资源的研究

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分,党的二十大报告明确提出,要"在全社会弘扬劳动精神",进而"培育时代新风新貌"。在2020年,中共中央、国务院就出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,要求"除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容"。这就为劳动教育的历史学科转向指明了道路。对此,《义务教育历史课程标准(2022年版)》和《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》均有明文回应。如何利用历史学科优势进行劳动教育,笔者认为,首先应尝试从地方历史文化资源中总结和选取劳动教育主题,并以此为核心推进系统化课程的开发与实施,探索出一条历史教育、劳动教育双线并进的融合式发展新路径。兹以《人文珠海·学生活动手册》(下文简称《手册》)的编写与利用为例展开详述,以求教于方家。

议论文论据库的建构及其在考场作文中的应用

2024年高考语文作文的题目设置反映了对学生思维过程的关注,套路化、机械刻板的作文教学已经不适用于当前的高考作文教学,这提醒我们要更加注重学生思维品质的提升。同时,我们也发现,高中生考场作文时普遍存在“平时积累的素材记不住”“考场上想不起来”“想起来的都不适合论证当场考题”等问题。由此可见,对于高考作文和作文教学,一句“多积累”和一个积累本,是远远不够的。对此,我们提出建立议论文写作论据库的方法,在论据库建立的基础上探索考场作文论据提取路径,并不断应用以强化学生思维,以此来帮助学生摆脱素材困境,创作出优秀的考场作文。