通过创新实践教育培养适合社会需要的人才——广东药学院生科院创新人才培养探究

针对大学毕业生"就业难"问题,广东药学院生命科学与生物制药学院(以下简称"我院")大力开展创新型人才培养探索,鼓励本科生参与到科研中来,通过开展不同形式的创新教育,使毕业生更适应社会需求,以便顺利地实现就业或创业。

高校学生成绩管理系统中存在的问题和对策——以广东药学院为例

成绩管理是整个教务管理流程的最后环节,也是整个教学工作中的重要环节。本文经过对广东药学院成绩管理工作的分析,指出了当前成绩管理中的一些问题和缺陷,并对如何提高其工作水平,提出了建议和看法。

药学院生物专业免疫学教学改革的探索和实践

通过对药学院生物专业免疫学实验教学改革的探索，与生物技术专业紧密相连，调整教学内容，适应专业发展；加强讨论式、启发式教学，实验教学与科研相结合，提高学生科研思维和实践能力；多种教学手段联合应用，提高免疫学的教学质量和教学效果。

探索学生工作教育体系 提高大学生综合素质——广东药学院生科院学生工作教育体系实践途径

随着近年来高校的持续扩招,在校大学生人数不断攀升。无疑给高校学生工作提出新的挑战和机遇。通过紧扣人才培养方案,不断探索和创新学生工作教育体系,全面提高大学生综合素质。本文介绍广东药学院生命科学与生物制药学院学生工作教育体系实践途径以及所取得的初步成效。

生物制药本科实验教学改革的探索与实践

根据生物制药的学科特点及人才培养需要,构建了验证性实验-综合性实验-开放、创新性实验的实验教学体系,形成了层次清晰的实验技能培养模式,其中跨课程综合性实验与科研课题设计是教学改革的特色项目。通过该教学模式的实践,学生的创新意识、科研素质与实践能力显著提高,并且在该教学改革的进一步拓展方面进行了深入探讨。

生物制药专业实践教学与创新教育改革探索

实践教学和创新教育是生物制药专业应用型人才培养的重要环节。广东药学院生命科学与生物制药学院自建院以来,通过三阶段改革建立与完善了实践教学与创新教育体系。包括以科研促教学,开展综合性,设计性实验;打造多元化创新教育平台;创新创业教育成果的孵化与推广。经过数年实践,获得了较为丰富的科研、教学成果。为本专业创新人才培养提供了成熟教育模式与良好实训平台。

生物制药专业本科生《基因工程综合性实验》的改革与探索

为了帮助学生更全面深入地理解和掌握基因工程技术,进一步深化实验教学改革,将《基因工程》、《发酵工艺原理》和《生物技术药物药剂与药代动力学》这三门课程中相互联系比较密切的实验部分进行有机的整合,同时结合我们自己的科研项目,围绕基因工程这一中心,设计了一套较为完善的综合性实验流程,同时对实验的考核方式进行了改革.调查结果表明这一改革取得了较好的效果,为我们在其他实验课程中开展改革提供了有益的借鉴.

生物制药专业本科生统计学课程开设的思考

统计学在生物制药专业本科学生培养中占有重要的地位,结合我院统计学教学的实际情况,提出有关统计学教学内容、教学方法的几点思考,希望对生物制药专业统计学课程本科教学提供参考。

缓释型重组人骨形态发生蛋白2/壳聚糖生物骨修复材料诱导骨形成

背景:重组人骨形态发生蛋白2在体内半衰期短、易降解代谢,达不到理想的骨再生效果。目的:制备缓释型重组人骨形态发生蛋白2/壳聚糖生物骨修复材料,并观察其缓释性能、骨诱导活性。方法:将重组人骨形态发生蛋白2与壳聚糖混合制备壳聚糖膜,涂覆于生物骨修复材料表面,ELISA方法检测其体外释药性能。茜素红染色检测缓释型人骨形态发生蛋白2/壳聚糖生物骨材料、重组人骨形态发生蛋白2生物骨材料、单纯骨填充材料诱导C2C12细胞骨钙蛋白的形成,观察其诱导成骨细胞能力。同时将3种骨修复材料植入清洁级KM小鼠股部肌袋内,2周后检测新生骨Ca2+离子含量,评价其异位骨诱导能力。结果与结论:材料表面的壳聚糖膜分布均匀,负载的重组人骨形态发生蛋白2呈团簇状。重组人骨形态发生蛋白2/壳聚糖生物骨修复材料体外释药存在突释,前4d释放量达总药量的50%,持续至12d,释药量达到90%,第18天时释放完全。与单纯骨填充材料、重组人骨形态发生蛋白2生物骨材料相比,缓释型人骨形态发生蛋白2/壳聚糖生物骨修复材料诱导C2C12细胞向成骨晚期分化能力与异位骨形成能力显著增强(P<0.05)。结果提示缓释型人骨形态发生蛋白2/壳聚糖生物骨修复材料缓释性能好,促进骨形成能力强。

生物医药类专业创新人才培养模式的创建——基于学科和专业建设

当前我国高校在人才培养模式上存在着诸多弊端和不足,主要表现在重知识轻能力、重传承轻创新、重守业轻创业、重单一型轻复合型等方面,构建创新人才培养模式,成为当前我国高等学校共同关注的重要课题,因此探索创新人才培养模式具有十分重要的意义。本文结合广东药学院生命科学与生物制药学院在学科与专业建设中的实践,探索如何利用本学科资源(如科研、学术成果、科研仪器设备等),培养本科生的创新能力,进而创建生物医药类专业创新型人才的培养模式。

抗菌肽Cecropin-His-6基因的真核表达及其生物活性研究

目的研究家蝇幼虫Cecropin-His-6抗菌肽基因生物学功能。方法从家蝇幼虫体内扩增Cecropin-His-6抗菌肽基因,构建pcDNA3.1/Cecropin-His-6重组表达质粒并用脂质体转染CHO细胞中,G418筛选,HisTrapHP亲和层析柱纯化目的蛋白,琼脂糖平板抑菌试验检测目的蛋白的抗菌活性。结果pcDNA3.1/Cecropin-His-6重组质粒成功转染入CHO细胞中,并获得具有抗菌活性的Cecropin-His-6目的蛋白。结论家蝇幼虫抗菌肽哺乳动物型工程细胞表达系统的建立,为进一步制备抗耐药菌的肽类抗生素奠定了基础。

滇越金线兰中2个丁酸衍生物对HepG2细胞胰岛素抵抗改善作用的实验研究

目的建立HepG2细胞胰岛素抵抗模型,并用于评价滇越金线兰中2个丁酸衍生物对胰岛素敏感性的改善作用。方法采用高糖高浓度胰岛素诱导HepG2细胞建立肝细胞胰岛素抵抗模型,研究滇越金线兰2个丁酸衍生物对胰岛素抵抗模型细胞葡萄糖摄取和细胞活力的影响。结果胰岛素浓度为10-7mol·L-1时细胞的葡萄糖摄取量最小,为合适的模型复制浓度。与模型组比较,2个丁酸衍生物都能显著增加胰岛素抵抗的HepG2细胞对葡萄糖的吸收,葡萄糖摄取量分别增加了76.7豫和77.8豫,半数有效浓度(EC50)分别为9.372和10.854滋mol·L-1,对胰岛素抵抗的HepG2细胞的葡萄糖摄取呈现较好的促进作用。结论 2个丁酸衍生物对胰岛素具有增敏活性,能有效促进胰岛素抵抗细胞对葡萄糖的摄取和利用。

浅谈生物技术本科生创业创新能力的培养

21世纪是一个创新的世纪,社会迫切需要具有创业创新能力的人才,而生命科学又是一门发展较快、实践较强的科学,其实践教学的地位尤其重要,创业创新素质更需要在实践中培养,建立学生创业中心是医药生物技术本科生创新创业能力培养的好途径。

明代广东茶产历史地理研究之一

广东茶业经过唐宋两代的缓慢发展期,至明代,随着北人不断南下开发岭南,岭南的茶产经营进一步扩大,如果明以前文献中有关广东茶叶的种植、贡茶、品质、饮茶、诗赋等的相关记载还不甚多,那么有明一代关于广东茶业的文献记载则成几倍的增加,这有助于我们更好了解明代广东茶产分布和名茶文化。

五代至宋广东茶产区考述

五代时，南汉国由于远离政治中心，远离战乱，生活较为安定和富裕。随着北宋国家统一、生产力恢复，经济建设得到快速的发展，其中农业发展迅速，粮食丰产，尤其是南宋广南地区的广东已经成为余粮大户，而且还供应给福建南部各县。粮食的丰产为广东扩大茶树的种植提供了前提条件，

生物专业复合型人才培养模式的探讨

构建复合型人才培养模式,既是社会主义现代化建设的迫切需要,也是高等教育适应科技进步的现实性选择。结合实际情况分别探讨了本科教育中的课程设置、学生导师制、双语教学、综合性设计性实验和优良学风建设五个方面的内容,探索构建生物专业复合型人才培养模式的方案。

创新课程生物技术药物药动学的设置

根据生物技术药物的发展趋势和现状,分析开设生物技术药物药动学这一创新课程的必要性,提出该课程理论课教材和教学内容选择的一些看法和建议,介绍包括药物动力学实验在内的基因工程制药综合性实验课的实施和意义。

着眼于研究生培养实际需要的《分子生物学》课程教学新探索

研究生培养与本科生的最大不同是研究生要开展科学研究工作,因此对其各种课程教学有新的要求,分子生物学作为生物医药专业的基础性课程,其研究生教学具有代表性。本文从生物医药专业研究生的培养需求出发,探讨了对分子生物学课程教学的一些新的探索和尝试,目的是以点带面,以课程教学促进研究生专业能力的培养,对研究生后续开展的课题设计和实验研究起到有益的促进作用。

宋代广东茶文化发展管窥--主要基于文学作品视角

随着宋代中国茶业重心南移,广东茶业经济及其茶文化日益得到发展。广东本地或被贬谪到此的文人士大夫在从事种茶、烹茶、饮茶等茶事活动之余,以茶为媒介创作了许多茶文化题材作品。与此同时,佛道宗教人士也形成了种茶、饮茶等日常修行方式。随着茶文化走向田野和大众,以茶待客的民间礼俗在宋代广东各阶层生活中逐步成为一种习惯。