新媒体时代高校网络思政教育探析

新媒体时代,高校网络思政教育面临理论脱离现实削弱思政教育心理认同感、“单一事件”处理不当影响受教育主体三观形成、传统教学方式难以提供情绪价值、第二课堂难以实现行为养成、网络舆情误引导不力造成学生信任危机等挑战。应对这些挑战,提出六个应对策略:一是学用结合,增强网络思政教育的实用性;二是直面社会热点问题,淡化“单一事件”负面影响;三是增强新媒体思维,提升第一课堂吸引力;四是构建第二课堂新媒体阵地,提高师生互动性;五是加快建设网络舆情引导处理机制;六是坚持网络思政教育教师引领者地位。

技能型社会视域下职业院校学生自我认同提升路径构建

职业院校学生自我认同关系技术技能人才培养质量,关系技能型社会建设。本文运用自我认同理论,指出了职业院校学生存在的角色转换、环境适应和职业生涯等三种自我认同危机,分析了自我认同危机产生的原因,在此基础上,从政府、社会、学校三个层面提出提升职业院校学生自我认同的路径。

同伴疏离与青少年社交焦虑:情绪调节效能感的中介效应

采用方便取样法对广州市1066名初一至高三学生的同伴疏离、社交焦虑和情绪调节自我效能感进行调查,旨在探究同伴疏离与青少年社交焦虑的关联,并检验情绪调节效能感在二者间的中介效应。结果发现:(1)同伴疏离与表达积极情绪效能感、管理消极情绪效能感均呈显著负相关,而与社交焦虑呈显著正相关;社交焦虑与管理消极情绪效能感呈显著负相关;(2)路径分析也显示,同伴疏离除了直接正向预测青少年的社交焦虑外,还通过管理消极情绪效能感间接发挥作用。结论:同伴疏离降低了青少年管理消极方面的积极信念,这是导致青少年出现社交焦虑的重要原因。

不对称社会困境中合作行为的研究述评

相比于传统经济学理论,从不对称模型出发理解社会困境中的合作机制更符合人类生活的现实背景。不对称社会困境是指处于不同资源状态下个体面临个人利益与集体利益相冲突的决策情境。无论是社会分层、社会比较和权力感所造成的社会关系不对称,还是初始资源配置、奖惩设置所造成的决策结构不对称,都可能导致不对称资源状态的出现。本研究对社会关系不对称与决策结构不对称影响合作行为的研究现状进行述评,鉴于目前关于不对称因素影响合作行为的研究尚未形成一致结论,建议未来研究应考虑社会价值取向、公平偏好、自我控制等个体因素来揭示不对称社会困境中合作行为的作用机制。