扩招后广东省普通高校体育教学资源现状调查研究

本文采用文献资料法、问卷调查法,运用教育生态平衡理论,分析扩招后广东省普通高校体育教学资源现状,发现广东省高校体育教学资源增加的速度远远跟不上扩招的步伐,从而导致高校体育教育生态的失衡,并针对所出现失衡的现象,提出相应的对策建议,旨在为扩招形式下广东省高校体育教育事业的健康发展提供参考。

精准扶贫视阈下广东省贫困县学校体育发展研究

对广东省政府划定的"13个省级重点扶贫特困县"之中的11个县的66所中小学学校体育现状进行调查研究,结果显示:学校体育场地设施得到改善,但区域不平衡,浪费与紧缺现象并存;国家体育与健康课程标准实施困难,体育课教学质量不高;体育教师紧缺的问题得到局部缓解,但城乡结构性缺编严重,职称结构不合理与晋升难并存、职业前景悲观造成体育教师队伍不稳定;喜欢体育课、参加课外体育锻炼的学生比例均高于全国和广东省非贫困县学生。广东省贫困县或非贫困县学生睡眠时间小于教育部的规定值及全国学生平均值。在广东省开展精准扶贫攻坚的关键时期,厘清贫困县学校体育教育发展中存在的问题,是广东省贫困县学校体育可持续发展的精准定位、精准识别及采取精准措施的关键。

谈高校体育的有效教学

高校体育教学形式与其他学科的教学形式基本相同,都是师生的双边活动,但在实施教学活动中,体育教学主要是通过身体活动与思维活动的精密结合来进行,这一特点决定体育教师在教学活动中,不仅要掌握与其他学科共同遵循的认识事物的一般规律,还要掌握人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律和学生参与运动心理变化的规律,为顺利完成体育教学任务打下基础。学生有无进步和发展是衡量教学有效无效的唯一指标。对体育教师的教学能力、教学效能和教学效果三方面的有效教学进行分析,旨在提高高校体育教学质量。

我国体育教育专业实验教学研究与改革综述

体育教育专业是我国体育学科中的传统大型专业,在高等院校中占有非常重要的地位。从目前来看,我国体育教育专业实验教学的现状不尽人意。为了深入了解和把握我国体育教育专业实验教学的实际情况,对这方面的研究进行了总结和评述,并根据其教学特点和社会需求,提出了改革设想,旨在为更好地进行体育教育专业实验教学提供理论参考。

高职体育教学“生命”的失落与回归

文章从生命视域审视高职体育教学,研究发现:体育人文教育的失落造成高职体育教学精神生命的失缺,与生活相割裂使得高职体育教学丧失了生命的意义,高职体育教学的划一性泯灭了生命的灵性、创造性和独特性。提出:高职体育教学应关注完整的生命,凸显生命的灵动,张扬生命的个性,实现生命灵与肉、知情意和理性与价值的和谐统一。

我国高校公共体育课程教学现状的研究

通过对全国高校体育课程教学进行调研,通过调研发现体育课程教学存在着教学模式,评价频度不够合理的问题,为解决高校学生体质连续下降发展趋势提供理论依据;为高校体育课程教学"健康第一"、"阳光体育"教学目标实现打下基础,提高学生体质体能,增强学生锻炼意识,促进学生终身体育观念的形成。

论体育健康教学环境和体育兴趣培养的关系

优美完善的体育与健康教学环境影响高校学生健康观念和体育锻炼习惯的形成,而兴趣是最好的老师,本文阐述体育与健康教学环境和其兴趣培养关系,探讨创造富有新鲜感、获得感和成就感等体育兴趣特点的体育与健康教学环境。

广东省中学教师健康状况及参与体育现状调查分析

通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法,对广东省9个城市18所中学的540名中学教师进行调查研究,结果表明:广东省中学教师健康状况不佳;体育人口比例低;锻炼场所主要集中在学校体育场馆,锻炼时间集中在下午和傍晚或晚上,选择的体育锻炼内容呈健身性、娱乐性和实用性的多元化发展趋势;参加体育活动认知度低。

基于结构方程模型的广东省中学教师参与体育活动影响因素分析

基于2008年广东省中学教师参与体育锻炼调查的1527个样本数据,运用SEM方法,考察性格特征、兴趣爱好、家庭影响、体育氛围、生理因素、压力因素、余暇时间、经济收入对体育锻炼的关系。研究结果发现家庭影响最大,性格特征、生理因素及兴趣爱好影响相对较大,而体育氛围、余暇时间及经济收入对其影响较小,压力因素对参与体育活动影响因素呈现负影响。

数字化赋能大学体育高质量发展内涵、困境及路径

在数字化时代背景下,大学体育发展面临空前挑战,如何实现数字化赋能大学体育高质量发展成为研究的热点。本文从分析数字化赋能大学体育高质量发展内涵入手,分别从智能设备、管理平台、管理体系、专业人才、评价制度等五个方面剖析数字化赋能大学体育高质量发展现实困境,进而提出针对性建议,旨在提高大学生体质健康,为我国培养社会主义现代化合格大学生提供参考。

基于SPOC的高校体育课项目驱动式教学模式构建研究

采用文献资料法、逻辑分析法,探讨基于SPOC的高校体育课项目驱动式教学模式,提出构建教学模式的可行性和必要性,指出该教学模式实施中的注意事项,结合学生体育技术学习效果和个性化特点,及时反馈和综合评价相结合,提高线上线下混合式教学水平,为高校体育教学提供一定的参考。

教学团队建设对高校体育教师课程权力的影响研究

阐述高校体育教师课程权力和高校建设体育教学团队的必要性,分析现阶段高校体育教师课程权力行使困境。通过加强课程权力重视、健全体育教育制度、提升教师素养、完善评价体系等路径,体现教学团队建设对教师课程权力的影响,为课程权力在高校体育课程中的实现提供方法依据。

业态识别与培育:大型体育场馆赛后可持续利用路径探析

大型体育场馆业态发展水平是影响场馆赛后可持续利用效益的重要指标。基于业态分析视角,探索不同阶段大型体育场馆赛后利用的业态选择困境,寻找进路,期望为大型体育场馆赛后可持续利用提供有益借鉴。研究认为:大型体育场馆业态包括场馆核心业态、场馆辅助业态和场馆外围业态3种类型。在场馆赛后利用初期业态结构单一、赛后利用中期业态秩序混乱、赛后利用成熟期业态管理难度大。应构建场馆核心业态骨架、弹性优化场馆业态结构、加强场馆内外业态联动、培育业态协商发展政策等路径,促进新时期大型体育场馆赛后可持续利用。

高校体育课程评价体系的构建

采用层次分析法,对高校体育课程评价体系进行建模和实证分析。构建出一套有5个1级指标和13个2级指标构成的评价指标体系,经实践检验该体系既能反映大学生体育课程学习现状,且具有操作性强的优点。

广东省大学生体质健康现状调查

对广东省高校学生体质健康进行调研得出:广东省大学生平均身高、体重均低于全国同龄大学生,两者差异都具有显著性(P<0.01和P<0.05);广东省男、女大学生肺活量比全国大学生平均值高出51 mL、72 mL,差异具有非常显著性(P<0.01);而男、女大学生台阶指数指标分别比全国平均值低3.77、5.37,差异具有非常显著性(P<0.01);广东省大学生的耐力素质明显弱于全国大学生,而爆发力(立定跳远)和上肢力量(握力)与全国大学生没有明显的差距。在肥胖方面,广东省男大学生仅有5.63%的学生处于肥胖状况,明显低于全国男大学生的10.77%;女大学生仅有1.48%的学生处于肥胖状况,明显低于全国女大学生的3.01%。

广东省青少年学生体质健康调研

对广东省4地市40所中学（初中20所、高中20所）的12 000名13~18岁学生体质健康进行调研。结果显示：2014年广东省青少年学生体质健康的身体机能指标如肺活量,部分身体素质指标如女生50 m跑和800 m跑、1 min仰卧起坐,男生1 000 m跑及引体向上指标略有回升;身体素质如立定跳远、坐位体前屈、男生50 m跑指标,身体形态BMI指数指标呈现下降趋势。总体而言,广东省青少年学生体质健康部分指标略有回升,但整体仍呈现下降趋势。

广东省青少年学生体质健康下降成因与对策研究

通过对广东省4个城市的70余所中、小学校,近20000名学生,开展《标准》现场抽测复核、座谈交流、问卷调查等实地调研,调研结构显示:2014年广东省青少年学生体质健康的身体机能肺活量指标,部分身体素质女生800m/男生1000m、女生50m跑、女生1min仰卧起坐/男生引体向上指标略有回升;身体素质立定跳远、坐位体前屈、男生50m跑指标,身体形态BMI指数指标呈现下降趋势,总体而言,广东省青少年学生体质健康部分指标略有回升,但整体仍呈现下降趋势。针对广东省学生体质健康现状,提出了针对性对策建议。

外部利益相关者对职业体育俱乐部发展的影响

通过文献资料法,运用利益相关者理论,对职业体育俱乐部外部利益相关者进行界定,从合作原理、持续创造原理和复杂性原理3个方面分析了外部利益相关者对职业体育俱乐部发展影响的理论基础,从竞争环境、竞争优势和竞争标的3个方面探讨了外部利益相关者对职业体育俱乐部发展的影响,最后提出投资于关系资本、投资于消费者满意和投资于形象资本3个职业体育俱乐部对外部利益相关者的投资策略。

大型体育赛事利益相关者管理理论及其框架构建

运用文献资料法对利益相关者管理理论进行概述,从大型体育赛事利益相关者管理的意义、大型体育赛事利益相关者管理的理论基础和现实基础等方面对大型体育赛事利益相关者管理相关理论进行分析。在此基础上,就国内外利益相关者界定和分类理论进行归纳和评述,从利害关系视角对大型体育赛事利益相关者进行了界定。最后,从利益相关者的识别和界定、评估利益相关者的利害关系本质、评估利益相关者的力量本质和实施利益相关者管理四个方面构建了大型体育赛事利益相关者管理框架,并提出大型体育赛事利益相关者管理的思路——基于信任与合作的伙伴关系管理。

现行普通高校体育课程评价体系与学生体质健康水平的关系研究

运用文献资料法、问卷调查法和数据统计法等,对普通高校实施的体育课程评价体系现状进行研究、讨论,认为目前的评价体系对学生体质健康水平有一定影响,针对评价体系中存在问题提出相关的建议。