马克思主义人学思想视域下高校思政教育“三全育人”教学路径构建

以马克思主义人学思想为基础,基于辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,从人的本质、人的存在、人的发展维度出发,对于高校思想政治教育明确育人方向、保证育人原则、探索育人方法具有重要指向性意义,是处理好高校思想政治教育主客体关系问题、处理好人与社会关系问题的逻辑根本,是完善全员、全过程、全方位育人的逻辑准则,更是对马克思要实现的人的价值和目标的根本遵循。

中国-东盟共建“数字丝绸之路”的挑战与策略选择

当前,中国与东盟都把数字经济作为其推动经济复苏的重要抓手,共建数字丝绸之路符合双方的利益诉求。中国-东盟共建数字丝绸之路具备良好的合作基础,双方数字经济发展战略契合度高,数字经济合作机制日趋健全,且数字市场合作前景广阔。但也面临东盟域内数字鸿沟凸显、数字人才短缺以及数字市场竞争加剧等现实的问题与挑战,制约双方共建丝绸之路在深度、广度和效度上的持续推进。为此,中国与东盟需要加强数字经济战略对接、搭建跨境数字经济人才培养和交流体系、共同营造开放包容的数字经济合作环境。

高职“社会大课堂”整体育人的实践逻辑

党的十八大以来,高职院校课程思政建设虽然取得长足进步,但仍存在课内外思政资源游离于专业课程之外等问题。为解决上述问题和推进专业课程思政建设的方法论创新,高职“社会大课堂”运用专业课程思政元素和相关思政资源来发挥其双重育人功能,并以全局式课程设计融汇专业课程思政元素与相关思政资源,以可置换式角色体验提升学生参与专业课程思政建设主动性,以问题导向、校地服务、“校家社”密切协作构筑课程育人协同机制,展现高职“社会大课堂”整体育人的实践逻辑。

孟子的王霸之辩

孟子提出了“王霸之辩”,并主张“尊王贱霸”。孟子的王道学说不仅体现在他所倡导的仁政、民本的思想上,而且直接体现在孟子对王道政治的坚定信念上,还体现在孟子对霸道政治言辞激烈的抨击上。本文立足《孟子》文本,追溯孟子是如何展开“王霸之辩”、如何表达“尊王贱霸”的观点的。

大学生学业拖延的原因及对策探析

为更好地了解大学生思想行为特点,本研究以日益突出的大学生学业拖延问题为切入点进行综合研究。本 研究采用国际权威的拖延量表,随机抽取某民办高校不同专业、不同年级的大学生共475名进行采样调查和因子分析;并对其中拖延情况最严重的前50人进行认知干预。调查结果揭示了大学生学业拖延问题的现状和成因,并对学业拖延 问题的干预提出个体、团体、整体三个层面的对策分析。

广东省“四链”融合高质量发展研究--基于产业关联的视角

创新链、产业链、资金链、人才链“四链”深度融合是促进广东省经济创新与高质量发展的重要途径。利用广东省2017年投入产出表,选取综合技术服务、通信设备、信息传输与服务、金融、教育5个行业部门作为创新、产业、资金与人才的替代指标,对广东省“四链”各行业部门内部及其他行业部门进行关联分析。研究发现,除教育行业外,综合技术服务、通信设备、信息传输与服务、金融行业内部的直接消耗系数大于其他行业,“四链”行业部门间缺乏直接联系。因此,广东省应制定针对性政策,促进“四链”纵向与横向深度融合,助力广东省经济创新与高质量发展。

基于农户互助基金融资模式的返贫阻断机制设计与创新

我国农户阻断返贫还面临诸多风险,理清不同类型返贫风险因素,创新设计科学、合理、共赢、长效的返贫阻断机制,对于巩固当前脱贫成果,探索新的农民返贫长效阻断机制具有重要的现实意义。基于农户互助基金视角,由政府扶贫资金、精英村民资助、全体农户参与、社会资助等多渠道资金投入,构建出多方参与的农户互助基金融资模式,能很好地解决农户融资中资金来源不足、融资成本高、融资可得性差等问题。分析农户互助基金融资模式的具体运作及可行性,为阻断当前我国农村农户返贫提供了具体的实施途径。

新媒体时代下构建中国共产党“执政为民”形象的方式研究

党的“执政为民”形象体现了中国共产党的根本宗旨、马克思主义的指导地位、中国传统治国理念的传承以及现实社会发展的要求,这一形象使得中国共产党能够赢得人民群众的支持和拥护,有效地推动中国的发展和进步。文章认为中国共产党的“执政为民”形象体现在保障基本公共服务、推动经济高速发展、构建公平法律体系以及加强清廉文化建设等方面,但是目前部分政府部门构建“执政为民”形象仍然存在意识不强、技能不高、效果不佳等问题,因此要拓宽塑造渠道,加大打造力度,活用各种政策。

红色资源挖掘与乡村振兴协同发展探讨——以增城大埔围村为例

挖掘红色资源、发展乡村旅游、推进乡村振兴,具有十分重要的现实意义。该文围绕广州市增城区大埔围村挖掘红色资源与乡村振兴协同发展的主题展开分析,指出红色资源包括抗日战争时期所形成的红色历史遗迹和红色精神瑰宝。大埔围村在挖掘这两方面的红色资源上取得了较为理想的成绩。

后疫情时代中泰共建“数字丝绸之路”的机遇、挑战与路径

后疫情时代,数字经济已成为经济复苏的重要推动力,共建“数字丝绸之路”是中泰合作关系不断深化的新方向。目前,泰国正处于数字化转型时期,中泰两国在数字领域的合作不仅顺应时代发展趋势,也符合各自发展数字经济的战略意图与现实发展诉求。通过分析后疫情时代中泰共建“数字丝绸之路”的机遇,总结中泰共建“数字丝绸之路”面临的诸多挑战,如泰国数字基础设施有待完善、泰国数字人才相对短缺、政府间合作的深度和效能有待提升等,并提出推进中泰共建“数字丝绸之路”的路径,包括加强双方数字基础设施建设合作、建立数字化人才合作培养和交流机制、推动数字经济合作机制更加多元化等,以期为不断推进双方共建“数字丝绸之路”进程、促进两国经济在后疫情时代实现高质量发展提供参考。

引导式教学法在“马克思主义基本原理”课教学中的运用

引导式教学法源自于苏格拉底的产婆术(art of midwifery)教导法。苏格拉底自称自己是无知的,因此,他只是把问题提出来让别人回答。在他人回答问题后,苏格拉底则通过反驳,或继续提问,“诱导”他人一步步的靠近苏格拉底所设定的“答案”。苏格拉底将自己这种启迪式教导法为“产婆术”(又译为助产术)。苏格拉底的启发式教学法有两个基本的特征:一是不对问题进行正面回答,而是在谈话中通过抽丝剥茧的方式让对方逐步获得知识;二是提问具有系统性,即围绕某个主题提出一系列的问题。引导式教学法就是把通过设计问题进行引导,让学生在对问题的思考中获得知识的教学方式。引导式教学法对解决当前高校“马克思主义基本原理”课(以下简称“马原”课)教学中所面临的困境,提升思政课教学实效性,具有重要的意义。

浅析女性劳动者“月经假”——基于宪法角度

基于男女之间先天的差别,为了使女性劳动者休息权得到相对公平的保障,必须予以特殊保护,因此便衍生出“月经假”,探究女性劳动者生理期特殊对待的理论依据,主要是宪法休息权、人权理论、平等权,女性劳动者生理期“月经假”所引发的担忧与争议也有其现实基础。由于这一权益的特殊性,针对其政策的制定更应该综合性考虑各方因素,才能达到有效妥善保护女性休息权的目的。

新时代高校思政课教师教学亲和力提升实效性对策研究

思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,是新时代铸魂育人的关键课程、核心课程,是培养实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴可靠人才的重要保证。思政课建设的成效水平直接关系到思政课的温度性和感召力。所以,新时代高校思政课教师责任重大,使命神圣。新时代高校思政课教师必须要不断加强知识储备、塑造高尚人格、锤炼语言表达能力以及提升自身教学设计能力,从而不断提升自身教学的亲和力,使新时代高校思政课具有思想性、知识性、趣味性、温度性。

高校提高志愿服务融入“思想道德与法治”课程教学效果的研究

中国正处在为实现中国梦、实现现代化强国的关键时期,大学生作为国家治理的重要人才力量,能够为国家的发展贡献强大的力量。高校培养德才兼备的人才的目标也需要思政课为此做出更多的努力。志愿服务作为重要的实践教学内容,能够促进大学生积极参与社会实践,使得高校大学生真正做到知行合一,将所学知识与志愿服务结合起来,更好地为社会治理贡献智慧与能力。因此以“奉献、友爱、互助、进步”为核心的志愿服务精神融入“思想道德与法治课”具有重要的时代价值。

明代北疆边界贸易的转型——以大同镇商业贸易为中心的考察

大同镇商业贸易是明代北疆边界贸易的一件大事,但有关大同镇商业贸易的文献记载材料较少,以致于现有研究存在一些基本的史实错误。基于此,考察明代洪武至景泰年间的蒙汉贸易,天顺至嘉靖年间的蒙汉贸易,隆庆至崇祯年间的蒙汉贸易,研究明朝与蒙古贸易发展的轨迹,对明蒙互市的情况及互市贸易的主要商品分别进行详细的考证与分析,探索边界贸易对于民族关系的影响。

新时代海洋生态文明建设探索实践——以深圳大鹏新区为例

海洋生态文明建设作为我国新时代生态文明建设的重要组成部分,对建设海洋强国和美丽中国起到不可或缺的推动作用。抓住蓝色机遇,向海图强,是湾区城市提升活力和竞争力的必然选择。深圳大鹏新区坚定贯彻落实习近平海洋生态文明观,积极探索海洋生态文明建设的实践路径,取得了显著的成效,为推动深圳建设全球海洋中心城市增强了信心和动力。在此基础上,梳理了大鹏新区海洋生态文明建设的发展历程及实践经验,为湾区城市加快海洋生态文明建设提供经验借鉴和示范。

深圳建设人与自然和谐共生现代化的探索实践

人与自然和谐共生的现代化作为中国式现代化的新道路、人类文明新形态,为建设美丽中国、迈向社会主义生态文明新时代指明了努力方向和实现路径。深圳作为中国特色社会主义先行示范区,时刻发扬先行先试的改革精神,扛起“先行示范”的时代责任,在生态文明制度体系建设、生态环境治理保护、绿色发展新格局构建和公众参与等方面贡献了建设人与自然和谐共生现代化的深圳模式,在此基础上总结了深圳在建设人与自然和谐共生现代化中可复制推广的成功经验,可为中国乃至世界的可持续发展提供经验借鉴和启示。

全球风险治理的“共商共建共享”策略研究

“风险社会”要求全球治理体制的变革和风险观念的革新。“世界百年未有之大变局”需要与时俱进的全球风险治理和基于风险整体观的“共商共建共享”策略。新时代中国的治国理政有益经验为上述策略提供智力支撑和体制保障。“共商共建共享”策略不但能够充分调动利益相关方能动性,而且为全球风险治理提供“治理主体—治理路径—治理价值”三元结构。这一结构申明治理创新的必要性和治理过程的综合性,继而阐明成果共享、利益共赢和事务共担的重要意义。

浅析粤港澳大湾区生态现代化路径

加强粤港澳大湾区生态文明建设,实现区域经济发展与生态环境和谐共处,是建设国际一流美丽湾区的时代使命,也是对我国湾区城市群生态文明建设的积极探索。新时代背景下,粤港澳大湾区具备实践生态优先、绿色发展的生态现代化路径的基础条件,但也面临一些现实的挑战,如过去粗放发展遗留的环境历史欠账较多、产业与能源消费结构有待优化升级、生态环境协同治理机制需要健全完善等。加快推进大湾区生态现代化建设,需要以政府、市场和科技创新为着力点进行积极探索实践,构建人与自然和谐共生的生态现代化新格局,为跨区域生态文明建设贡献新思路和新路径。

国家安全观视域下高校学生理性选择能力培养的必要性分析

在高校教育体系中,正确价值观的塑造既是高校政治教育的中心任务,也是国家安全观教育的重要内容之一。在全球化背景下,通讯工具的迅猛发展为西方价值观的渗透提供了技术支持,多重因素相互交织导致"自由、民主、平等、人权"等思想以各种形式进入高校,多元的价值观点可能会带来多元的价值选择,影响大学生的认知与判断,影响政治教育的效果,甚至对国家安全产生负面影响。教育的价值不仅在于掌握知识,更重要的在于培养能力,坚持理论与实践相结合,符合马克思主义理论所要求的认识世界与改造世界的原则与要求。在教育体系中高校肩负着的人才培养、服务社会的职能,要求教育工作者必须以现实为出发点,以未来为着力点,以国家社会需要为己任,培养合格的社会主义事业建设者和可靠接班人。当前正值国家新"三步走"战略第二步的起步阶段、实现中华民族伟大复兴的历史阶段,确保作为未来社会主义建设中坚力量的大学生能够在国际复杂局势中始终保持社会主义观点、坚定社会主义立场、明确社会主义方向、承担自身的历史使命,是高等教育思想政治教育的核心内容。在此要求下,高校应将学生理性选择能力培养作为高校思想政治工作的重点之一,其意义不仅在于培育学生在纷繁复杂的社会变革中依然保持共产主义信仰不放松,而且能够为培养学生正确的国家安全观提供理论与现实基础。