大学生环境法律知识与意识调查及分析——以广州大学为例

环境法不仅对防治环境污染、改善环境质量、促进可持续发展起着重要的作用,也可以保障、维护公民的环境权不受侵害,有其重要性和必要性。通过问卷调查的形式对广州大学学生的环境法律知识、意识等进行了现状调查,运用SPSS对数据进行统计处理。研究结果表明:广州大学学生的环境法律知识水平及环境法律意识都有待提高,其水平与意识高低,认为与学生的专业背景、知识储备、学习态度、相关知识学习难度以及学校环境教育中的环境法律的程度等原因有关。同时,在此基础上提出了相应对策,为大学环境法律教育提供参考。

广州大学城某校园地表水“三氮”浓度的时间变化特征及自净状态分析

氨氮（NH3-N）、亚硝酸盐氮（NO2-N）、硝酸盐氮（NO3-N）简称＂三氮＂,是衡量水体毒理性和富营养化程度的重要指标.水中＂三氮＂污染主要来自含氮生活污水及工业废水排放和渗漏、农田施用氮肥等.水体＂三氮＂污染降低了水质,使水环境自净能力减弱,易造成水体富营养化.广州大学城位于番禺区小谷围岛,岛上以种植蔬菜和果树为主,没有工业,

广州大学城部分室内空气中甲醛浓度的调查

为初步了解广州新建大学城室内甲醛污染状况，笔者于2007年4-6月对广州大学城内5所高校部分房间室内空气甲醛污染状况进行了调查。

广州大学城生态校园建设探究

生态校园是21世纪高校可持续发展的一种全新理念,广州大学城是在生态、集约、节能等先进理念指导下建成的一座新型生态人文校园.文章从生态学原理出发调查与分析了大学城在物质、能量、信息循环与高效利用方面的问题,尝试提出了电子垃圾、泔脚垃圾、废旧图书和生活废水回收处理与资源化,太阳能与沼气等清洁能源的利用以及教学、科研与教师等信息资源共享的改进建议,并初步进行了成本与效益的估算,为广州大学城生态校园的进一步建设提供参考.

环境科学专业有机化学的教学探讨

有机化学是环境科学专业学生的专业基础课,通过学习有机化学的相关知识和理论,培养学生在将来的学习和工作中运用这些知识和理论来解决实际问题的能力。但是由于学时少,因此为保证教学质量,本文在有机化学教学实践中对教学内容、方法和手段的改革进行探讨和研究。

基于课题式教学法的环境经济学课程教学改革研究

针对以往环境科学专业环境经济学课程教学中存在的问题,本研究根据课题式教学法的基本思路,围绕教学目标构建了便于系统学习和研究选题的理论教学体系。经过在两轮课程教学中的调查和改革实践,逐步形成了提升学生研究能力的培养模式。通过推进课题式教学,学生不断以兴趣为导向关注实际问题,积极参与课堂学习和讨论,自主探究理论知识与技术方法的应用,完成了主题多样、内容丰富的研究课题。本研究为环境科学及其他专业学科交叉类课程的开设与改革提供了参考。

利用藓袋法监测广州市大气重金属沉降研究

工业生产和交通排放的增加导致了城市大气重金属污染,并威胁城市居民的健康。苔藓是常用的大气重金属污染指示植物之一,具有分布广、成本低、效果直观等优点。该研究利用藓袋法(泥炭藓)监测广州市大气重金属Cd、Cr、Cu、Pb、Zn的污染水平并评价其污染风险。结果表明:与暴露前泥炭藓的重金属含量相比,暴露后的Cd、Cu、Pb、Zn的几何平均值分别是其暴露前的1.2、2.3、1.4和2.3倍,而Cr元素在暴露期间稍微下降(0.9倍)。工业区的泥炭藓中Cd、Cu、Pb、Zn几何平均含量普遍较高;与风景区和居民区相比,商业区的Cu、Pb、Zn含量较高。聚类分析和主成分分析结果显示,工业活动和交通污染源是广州大气重金属污染的主要来源。利用污染因子法对4个功能区的泥炭藓样品的重金属污染情况进行评估,其中重金属污染程度为极高和高的监测点主要受工业生产及其重金属废弃物排放的影响(Cu、Pb、Zn);中度污染的监测点主要受到交通污染源影响(Cu、Zn);低污染的监测点都是远离工业排放源和交通源。该研究结果证明藓袋法(泥炭藓)在城市大气重金属污染监测中具有较高的适用性。

广州某退役稀土厂场地放射性及重金属污染特征

以广州某退役稀土厂场地为例,开展放射性和重金属污染特征研究,为后期治理提供基础数据。用高纯锗γ能谱仪和ICP-MS分别测量厂区土壤样品中天然放射性核素和重金属含量,同时在采样点测量γ辐射空气吸收剂量率。结果表明,厂区γ辐射空气吸收剂量率变化范围为113~4004 n Gy/h,废渣堆放区明显偏高;土壤样品的^(238)U、^(232)Th、^(226)Ra和^(40)K含量分别是80.8~1990.2、78.4~14372.4、68.2~6935.0和625.4~2698.4 Bq/kg;测量的8种重金属中,As超土壤修复标准较严重,最高达263.83 mg/kg,Zn和Pb也存在一定程度的超标。厂区土壤和废渣的p H值均符合污染场地土壤修复标准要求,而土壤中放射性和重金属复合污染较严重,在开发再利用前要进行详细场地调查和土壤修复工作。

“新工科+专业认证”背景下“水污染控制工程”一流课程建设探索

“水污染控制工程”是环境科学与工程类专业的重要核心课程。结合“新工科+专业认证”要求,构建“水污染控制工程”一流课程具有重要意义。本文以肇庆学院水污染控制工程为例,分析其在一流课程建设中存在的问题,通过比对一流课程指标要求,深入开展课程建设、结合课程思政,提高学生学习兴趣、结合产业学院,强化实践教学等措施,为水污染控制工程省一流课程建设提出了新的设想和新的方案。

校园社交媒体的优化与解决方案——以广州大学易班应用为例

做易班体验研究目的主要在于解决易班用户体验差的问题,从用户的角度思考用户体验差的原因,能更有效的解决问题,并且更具有说服力。知网上关于“易班”词汇的文章有互联网交叉类、课堂融合类、党团建设类,甚少有基于学生用户角度进行思考的文章。本文章以学生身份深入到问题根源,从中找出并解决一些关键性问题。

“双一流”建设背景下基于“产学研用”思路的环境功能材料课程教学改革探讨

在“双一流”建设背景下,推进课程教学的“产学研用”深度融合是提升研究生培养质量以满足新时期高层次人才新需求的有效途径。本文在“产学研用”教学一体化背景下,基于目前环境功能材料课程教学存在问题,对“产学研用”一体化教学机制、教学内容和教学模式、教学手段以及教学评价体系等方面的课程教学建设进行改革探索,以期提高该课程教学质量的同时,强化对学生专业能力、科研能力和实践能力的培养,并为推动培养全方位高质量人才与社会人才需求的有效衔接提供一定参考。

前沿科研成果融入环境光催化水处理技术教学课程——Tm掺杂Fe_(2)O_(3)/ZnO光催化降解四环素

如何将创新意识渗透到课程教学之中,让学生从本科起就初步接触科学研究,培养科研创新意识是培养具有科研素质的本科生人才的重要环节。本文将利用《环境光催化水处理技术》在教学实践和指导学生开展科学实验研究中了解光催化水处理的原理及应用。合成Tm掺杂Fe_(2)O_(3)/ZnO纳米光催化材料,进一步研究其光催化降解四环素的性能,深入讨论光催化降解原理。利用教学与实验结合模式,使学生了解光催化领域,提高学生对科学研究的兴趣以及解决问题的能力,促进教学的质量。

城市生活垃圾填埋场水环境污染效应研究——以广州市李坑垃圾填埋场为例

通过对研究区的水质调查与采样分析,基于地下水、地表水等水质标准,尝试确定了适宜于垃圾填埋场区的水环境质量评价标准,采用水质指数法进行了填埋场区水质评价;基于子流域划分、水质超标特征、氢氧稳定同位素特征,结合地质环境研究,确定了填埋场水污染的3种途径;通过背景水点与渗滤液、污染水点的大量、微量与有机微量(多环芳烃、邻苯二甲酸酯、苯系物3类)组分对比分析,依据污染水点和渗滤液超过背景值的程度选择代表性指标,尝试构建填埋场地下水环境污染指标体系,为填埋场地下水环境污染来源识别与水污染评价指标选择提供依据。

科研反哺教学在创新型人才培养中的实践探索——以环境工程专业教学为例

文章基于新时代对应用型本科院校人才培养的新要求,针对环境工程专业学科现状,探索科研成果反哺环境工程专业本科课程教学的实践,以具体的科研思路和科研成果为教学资源,引导学生发现问题、分析问题和解决问题,培养学生掌握现代环境工程专业的技术手段和方法。从教师队伍建设和学生要求及学校管理等几方面提出科研成果反哺本科教学培养创新人才的几点思考。

大学生海洋权益和海洋环境知识调查及分析

文章在分析大学生海洋权益和海洋环境知识调查问卷的基础上,得出大学生海洋权益和海洋环境知识总体较弱,如近50%的学生对有关海洋权益如领海制度、专属经济区等知识不了解,有86.62%的学生不知道我国管辖的海域面积,有2.16%的学生认为无人烟的海岛可以不要。但大多数学生海洋知识意识强烈,如有95.41%的学生把海洋知识作为自己知识视野的一部分,有85.35%的学生认为有必要在大学开设海洋类选修课程。进而分析了大学生海洋意识总体偏弱的原因和加强大学生海洋意识教育的必要性,最后提出加强的措施。

广州市新建民用建筑工程土壤氡浓度调查

对广州市天河区和白云区206个新建民用建筑工程场地土壤氡浓度进行了调查.结果表明,不同测点的土壤氡浓度为520 Bq/m^3～147 500 Bq/m^3,不同工程场地土壤平均氡浓度相差也很大;土壤氡浓度与场地岩性的分布比较吻合.在所测场地中,只有4个工程场地的土壤氡浓度超过周围非地质构造断裂区域3～5倍,需要采取相应的防氡措施,其他须进行一般的建筑工程场地地基施工即可.

《环境工程学》课程体系及教学模式的改革探索

《环境工程学》是广州大学环境科学专业重要的主干课程之一,根据多年教学实践,分析存在的问题,提出相应的改革措施并实施,通过对课程的基础理论知识与学生实践应用能力培养的整合,教学模式的改革与实践,提高了课程教学质量,增强了教学效果,提高了学生分析问题和解决实际问题的能力以及专业工程实践能力。

环境工程专业实习教学体会与改革探讨

实习是环境工程专业重要的实践性教学环节,对培养学生的创新能力和综合能力起着至关重要的作用。本文在总结了目前环境工程专业实习教学存在的典型问题的基础上,对实习教学改革进行了探讨,对环境工程专业实习教学体系提出了改进方案。

基于雨课堂的环境工程学在线教学探索与实践

新冠疫情下,如何保障在线教学的课堂教学质量,是社会共同关注的问题。以环境工程学课程为例,基于雨课堂进行在线教学,以学生为中心的,全过程追踪的教学模式来抓实在线教学,提高课堂教学效率。同时,在引导学生形成工程理念,树立可持续发展观等方面进行了教学探索和实践。