新时代劳动教育实践现状调查及对策研究——以广州市机电技师学院为例

技工院校劳动教育课程主要以“理论+实践”相结合的方式开展教学活动,但目前实践教学的形式和内容普遍过于简单,缺乏创新,学生“走过场”完成实践任务,未能真正体验劳动实践的意义。通过调查和访谈发现,广州市机电技师学院学生对劳动教育实践具有积极的态度,倾向以实践的方式学习劳动教育课程。因此,本文分析提出,劳动教育课程以技工院校特色为抓手,以校外实践为创新点,运用学校资源,丰富劳动教育实践教学内容,让学生在劳动实践中得到真正的实践,在实践中体会劳动精神、工匠精神,形成正确的劳动观。

精密加工与检测专业人才培养模式的改革与实践——以广州市机电技师学院为例

大部分学校精密加工与检测专业人才培养模式都是采用传统的课程教学模式,即学生根据学校制定的大纲进行学习,课程结束后由老师对学生进行评定。广州市机电技师学院通过采用问卷调查、大数据分析等方式得到全国检测人才需求报告,并根据报告进行多项人才培养模式改革,取得了不错的效果。具体包括成立试点班、邀请企业共同制作教学课程、探索基于实验室人才培养模式等。本文以广州市机电技师学院为例,就精密加工与检测专业人才需求和发展现状进行调查和分析,并针对目前的教学出现的问题提出可行性的改进建议。

基于技能大师工作室项目的学徒人才培养实践探索——以广州市机电技师学院为例

根据数控技术人才市场需求,以广州市机电技师学院为例,探讨了技能大师工作室与学徒人才培养的关系和作用。以工作室为育人平台,发挥大师的核心技术引领作用,通过技能大师带领师徒开展技术项目研修,在预备技师班层面展开的数控技术学徒人才培养工作取得了实践成效。

企业新型学徒制的校企深度合作策略研究——以广州市机电技师学院数控加工专业为例

以企业为主导的新型学徒制,要求企业作为主导部门开展学徒人才培养工作,在校企合作中不同于以往以学校为主导的情形,需要更能体现校企主体关系的合作方式来支撑深度合作效果。广州市机电技师学院在数控加工专业企业新型学徒制人才培养的实践过程中探索了校企之间开展深度融合的策略,对学徒制人才培养效果起良好促进作用。

自主学习条件下开放型实训室建设可行性研究——以广州市机电技师学院电工电子实训室为例

立足技师学院打造具有"工匠精神"的技能人才为出发点,对实训车间开放的可能性进行了论证。基于自主学习条件下的开放型实训室,有效搭建了"学做一体"的技能训练学习平台,提高了基础实训设备的使用效率,改善了学生的动手学习活动环境,促进了学生工艺规范的养成。

慕课教学在技工院校中的实践研究——基于广州市机电技师学院职业核心能力课程的教学实践

慕课教学具有满足个性化学习、获得优质课程资源、促进教育公平化等优势,能为技工院校教学开辟新途径.本文以广州市机电技师学院职业核心能力课程慕课教学实践为例,对在技工院校开展慕课教学进行了实践研究,对存在的问题进行了归纳分析,并提出了相关建议,旨在为更好地推动技工院校慕课教学提供相关理论和参考依据.

“工作室+学习站”的人才培养模式——以广州市机电技师学院为例

本文主要介绍广州市机电技师学院“工作室+学习站”的人才培养模式,并且通过“工学交替”的教学模式,使学生在学习的时候就能够提前接触到企业真实的项目,有助于学生提前感受到以后的工作模式,为日后做好职业规划。这种“工作室+学习站”的人才培养模式为企业输送了合适的高技能人才。

技校生人际信任现状调查及提升策略研究--以广州市机电技师学院为例

人际信任是人与人之间一种相互托付,对彼此抱有稳定安全感的心理现象。对于青少年来说,缺乏人际信任,将会成为他们成长、学习、就业中的一个障碍。因此,了解技校生的人际信任现状,分析他们人际信任缺乏的原因,并积极探讨培养技校生人际信任的对策建议,对他们的健康和发展具有积极的意义。

基于信息技术背景下的教师专业化发展——以广州市机电技师学院为例

信息技术对教育领域的影响日趋深入,深刻影响着教师的专业化发展。文章以信息技术为背景,阐述教师专业化发展的内涵,对基于信息技术背景下的教师专业化发展现状进行了调查和分析,提出了相应的对策与建议。

技工院校汽修专业课程思政元素的挖掘及融入策略——以广州市机电技师学院汽修专业课程教学为例

新时代技工院校汽修专业课程思政元素能够实现对思政课程的教学补充,专业教师需要在教学过程中挖掘出思政元素,同时还要结合专业课程教学来实现对学生高质量、高效率的思想教育指导。本文对技工院校专业课程思政元素的挖掘策略进行分析探讨,并且提出了在汽修专业中融入课程思政元素的策略,以此来实现对学生有效的思想指引。

广州市技工院校教师教育幸福感调查研究

采用问卷法调查了广州市内5所技师学院的教师的教育幸福感。结果显示,广州市技工院校教师的教育幸福感处于一般水平,未达到比较幸福或非常幸福的水平,教师职业倦怠程度较低;不同性别、科目、身份的教师教育幸福感不存在明显的差异;教师的教育幸福感和教师的教龄、学历相关。

人工智能视阈下计算机专业人才培养模式改革实践研究--以J技师学院为例

一、人工智能行业情况分析在移动互联网、大数据、超级计算、传感网、脑科学等新理论、新技术的共同驱动下,人工智能逐步展现出深度学习、跨界融合、人机协同、群智开放、自主操控等新特性,产业化成熟度愈来愈高。世界各国都将人工智能视为科技创新的下一个“超级风口”。

产教融合视域下一体化课程资源建设的实践策略——以机电一体化专业课程资源建设为例

随着经济社会的发展,产教融合成为培养高素质技术技能人才的关键举措。在此背景下,传统课程资源已难以适应行业需求的变化和人才培养的新要求。文章重点探索适应产教融合需求的一体化课程资源建设路径,通过对产业趋势、职业标准、教育政策等深入分析,构建符合实际需求的课程体系与资源平台,注重课程内容的实用性和前瞻性,强调校企深度合作,实现资源共享与优势互补,旨在提升职业教育的质量和效益,促进产教融合向纵深发展。

泛动画新媒体专业产教融合路径探究──以广州开放大学影视动画专业为例

在新媒体时代泛动画行业得到快速发展,对应用型人才的需求也不断增加。产教融合背景下的实践教学具有重要意义,实现影视动画专业实践教学的有效改革,有利于提高实践教学的水平。本文对广州开放大学影视动画专业人才培养的路径进行了探索,为该专业教学改革提供理论依据和实践创新。

基于校企合作的工匠型人才培养模式创新与实践--以广东职业技术学院应用电子技术(LED新型电光源)专业为例

目前高职院校对人才培养模式的改革与探索呈现多元化趋势。针对人才培养供给侧与产业发展需求侧不匹配的问题,本文以广东职业技术学院应用电子技术专业(以下简称“LED专业”)职业教育人才培养模式为例,根据近年来的实践经验,阐述了校企合作订单班、产业学院等合作模式及其特点,针对现阶段LED专业校企合作人才培养模式实践中存在的问题,聚焦如何精准对接产业发展需求,精准培养工匠型人才等提出了具体建议。

世赛成果在机电一体化专业教学中的有效转化

世界技能大赛是最高级别的世界性职业技能大赛(简称世赛),堪称“世界技能奥林匹克”。世赛是以技能的比拼、展示、传播为核心,以鼓励年轻一代的技术工人成长为己任,其竞赛标准、技术和内涵代表着世界各行各业的顶尖水平。由于参加世赛选拔机制,只有少数人成为世赛的受益者,如何将世赛成果转化并应用于日常教学中,使广大学生能惠及受益是一个值得探究的问题。本文探讨如何以制造团队挑战赛项目综合制造方向在机电一体化专业教学中,从而改变传统的课程教学模式,提升教学质量。

钮孔缝纫机电路数字化设计中的应用

钮孔缝纫机的高速发展离不开电子技术的迅速飞跃。现在通过运用基本逻辑电路和JK触发器,555集成电路等组合成的数字电路控制来代替平缝锁钮孔缝纫机原来的继电器控制电路,省去了原来复杂的连线结构,解决了原来电路在应用中存在的维修率高、电路维修复杂、维护难,维修成本高等问题。使得改造后的设备能够正常工作,故障率大大减少,整洁的外观,维修保养也很简单。并且数字控制电路工作稳定,控制精确,成本低。使用中检修,维护十分方便,在实践中收到良好的效果。

虚拟仿真技术在机电类教学课中的应用研究

在当前科学技术水平快速提高背景下,各种全新的技术逐渐出现并应用到各个行业领域中,在教学工作中也逐渐开始对虚拟仿真技术进行应用。以高职院校的机电专业教学为例,这一专业课程首先还具有较强的理论性,在实际教材内容中,具有较强的抽象性,对于专业学生而言,又缺少丰富的外出实习机会。因此,通过对虚拟仿真技术进行应用,可以为高职院校机电类课程教学实践的开展提供充足的便利,实现更为高效的教学工作。本文就针对现阶段高职院校机电专业教学中对虚拟仿真技术的应用进行了分析,希望对机电类教学课教学水平的提升有所帮助。

交互叙事法在地方文献“双创”中的应用研究——以英美图书馆为借鉴

文章阐述了交互叙事法的概念及其应用场景,介绍了目前我国的理论研究与实践进展情况,分析了英美图书馆地方文献特藏的交互叙事案例,总结了相关经验,提出了相应的措施,以期为我国图书馆探索新时代地方文献的存古开新提供创新路径。

莫迪里阿尼人物头像中非洲原始面具之模因

非洲原始艺术风格对莫迪里阿尼的艺术创作产生了极大的影响。本文将他油画作品中的人物头像和非洲原始面具从构成学科和造型艺术层面进行分析,进而从线、面的构成元素和眼睛、鼻子、脸型的造型特征作出模因解读,并探究莫迪里阿尼的作品特有的非洲面具艺术形式语言。