劳育与德育融合的课程设计及教学实践——以广州市绿翠现代实验学校为例

劳动教育承载着为强国建设、民族复兴培养合格人才的重要使命,但在劳动课程的实施中缺少整体规划。简单做加法必然导致与德育课程内容的重复、活动相互掣肘甚至矛盾,难以形成劳育与德育的合力。如何落实国家义务教育劳动课程的学习要求,寻求劳育与德育融合实施的可行路径,提升二者的融合育人效能,成为亟须解决的现实问题。

功能性体能训练对促进初中生下肢力量的有效性研究——以广州市绿翠现代实验学校为例

以广州市绿翠现代实验学校实验班的学生为调查对象,通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法等研究方法,对调查对象的下肢爆发力及绝对力量进行测试,得出相关指标数据,旨在通过实验对比和课堂实践,进一步确定功能性体能训练与传统体能训练的不同及优势,从而有效、高效地促进学生力量素质的提高。

双塔韵“绿” 出类拔“翠”——广州市绿翠现代实验学校的传统与现代

广州市绿翠现代实验学校（以下简称绿翠现代），原广州市绿翠中学，地处珠江南岸、广州海珠区古地标赤岗塔和广州市新地标广州塔（以下简称双塔）以西，是一间具有双塔文化特色的广东省一级学校。塔是东方传统风格的高耸型点式建筑，

与时代同行构建有品质的学校——广州绿翠现代实验学校“绿翠教育+”特色发展实践

走学校特色建设之路,促进学校内涵发展、特色发展和优质发展,是学校全面实施素质教育的需要,是学校发挥优势、开拓创新的有效载体,是学校实现可持续发展的关键。广州市绿翠现代实验学校旨在追求以学生发展为本的个性化教育,创新学校办学理念、构建精进课程体系、营造开放多元的绿色文化生态等,以构建＂绿翠教育＋＂学校教育模式,实现师生的全面发展和可持续发展,建设有品质的学校。

广州市中小学“校园足球”活动的运动价值观——基于学生主体和家长主体视角

本文主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法，从校园足球活动的学生主体和家长主体视角，探讨校园足球活动的运动价值观。对不同价值观产生的原因进行分析并提出建议，旨在为校园足球活动的可持续发展提供对策。

“家校联动”体育教学活动对“初二现象”影响的实验研究——以广东实验中学初中学生为例

通过“家校联动”体育教学活动模式与传统的体育教学活动模式对学生“初二现象”产生的概率和影响程度进行对比研究,着重从学生学习社会因素的与同学朋友关系、与老师家长关系、家庭环境和学校环境的四个维度和青春期学生的情绪、行动、个性和交往等四个方面表现进行探究,分析“初二现象”产生原因并提出应对策略,为初中学生心理健康教育提供借鉴。

中小学校园媒体建设管理模式的构建与探究

伴随着新媒体时代的到来,校园媒体无论形式还是内容上都发生了较大的变化,如何在新形势下发挥校园媒体的作用;特别是创建特色学校成为教育发展趋势的今天,加强校园媒体文化的建设与重构,使之能够更好地服务于建设和谐校园文化的大局,具有重要的现实意义。一、中学校园媒体工作主要形式传统的校园媒体包括校报、校园广播电视台、校园杂志、墙壁框架广告等。新兴的校园媒体包括自媒体平台(博客、微博、微信等网络平台)、校园网站、电子屏等。1.校报校刊类。作为校园媒体中管理最为规范、新闻效果最佳、发展最为成熟的一种媒体,“一校一刊”依然是各学校校园文化品牌的精彩呈现。

推动绿色发展 促进人与自然和谐共生——2023年世界环境日主题之市生态环境局进校园科普讲座专场三

6月6日下午,广州市环境教育拓荒先锋之一、全国首批环境教育积极分子、原广州市第52中学校长——吴觉生老师为广州市绿翠现代实验学校滨江校区初一、初二年级184名学生,开展题为《推动绿色发展促进人与自然和谐共生》生态环境科普讲座。

未来学校的重构与创新研究

未来学校也可称是实现课程、空间、数据的教育链重组和再造的生态学校。广州市绿翠现代实验学校作为广州最早开展未来学校课改的示范校,'绿翠教育+'在课程创新、空间重构和数据服务等核心实践方面,为我们提供了积极有效的范例和借鉴。为适应未来社会对教育的要求,充分借助信息技术,营造深度体验、全息沉浸、平等对话、互动交流的全息生态空间,实现人与人、人与物、人与技术之间的和谐发展,通过课程创新。

劳育润心田,特色育英才——中学生态劳动教育家校社协同育人实践

中学生态劳动教育家校社协同育人实践是一个涉及多方面、多层次的综合性过程,需要家庭、学校、社区等多方面的共同努力和配合,推动生态劳动教育的深入开展,促进学生的全面发展。结合实践经验,分析了中学生态劳动教育家校社协同育人建设策略、实践策略、成效与反思,期望能够为劳动课程建设和发展提供参考。

数字技术赋能教育创新——“多元环境、变革教学、个性学习、师生共长”实践探索

回顾2016年以来广州市绿翠现代实验学校智慧校园建设的历程。学校围绕“教师专业素养提升同行化”“学生核心素养培育同向化”“学校教育教学管理同频化”等三大发展问题和挑战,加强大数据应用赋能,实施以“研”为基础、以“教”为核心、以“学”为目标、以“管”为手段的学校高质量发展范式,塑造了“多元环境、变革教学、个性学习、师生共长”的教育发展新优势。

难忘的教师节·语荟

即将迎来我的第25个教师节,这些年最难忘的不是领奖的高光时刻,也不是连上四节课的疲惫,而是孩子们灿烂的笑脸、真心的祝福。还记得第20个教师节收到的小礼物,有新生的手绘,还有已放飞的孩子的感谢,那一刻我是最幸福的老师。愿每一个与我相遇的孩子都能感受到语文的魅力,初心不改,努力前行!

黑脸琵鹭的自传

大家好,我是黑脸琵鹭。我长得可漂亮了,漆黑的嘴巴如同琵琶一般,金灿灿的冠羽飘扬风中。红树林是我们生活的天堂。它是热带、亚热带海湾、河口泥滩上特有的常绿灌木和小乔木群落。红树林具有呼吸根或支柱根,种子可以在树上的果实中萌芽长成小苗,然后再脱离母株,坠落于淤泥中发育生长。听说,全球各地的红树林面积都在减少,但中国的红树林面积却在不断增加。因此,我们决定在1-3月前往中国的红树林。

“双减”背景下初中体育社团活动开展现状的研究

本研究以广州市开展体育社团公办初中学校的学生及家长为调查对象。采用文献研究法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法进行研究分析。得出结论是初中学生以体育社团为主要锻炼手段的占比不大,这与体育社团的形式不够丰富有关,在选择体育社团项目上,较多的学生是以兴趣出发,还有一部分是根据考试内容来选择体育社团项目。建议学校应加大体育社团的宣传力度,加强学生对体育社团的了解与正确认识,引导学生在“双减”背景下,通过参加体育社团活动,提升体育核心素养,提高身体综合素质,建立健康生活模式以及终身体育的意识.

以素养培育为导向的思政课“教—学—评”一致性的实践路径探究——以“单音与和声”一课的教学为例

在初中思政课教学过程中,教师应将思想政治工作贯穿教学全过程,教师不仅要传授学生理论知识,更应注重引导学生将知识内化于心、外化于行,既要心领神会,更要知行合一。文章以学生素养培育为导向,围绕思政课“教—学—评”一致性的创新理念,通过教学实例和教学过程解读与重塑的方式,旨在推动课程教学各环节的有机融合,构建起相对完整的教学框架,使各个教学内容能够有机串联起来,梳理基于“大思政”理念的新型教学思路,在思政课中落实立德树人根本任务,为思政课教学的创新发展注入活力。

指向深度学习的初中信息科技教学设计与实施——以“Photoshop图像合成”教学为例

深度学习是能够培养学生主动学习习惯和批判性思维精神的学习方法,被认为是对提升学生的学科关键能力有显著效果的方式。自主探究学习是实现深度学习的重要策略之一,在深度学习背景下的自主探究学习也是学科核心素养培养落地的最佳方式。文章以“Photoshop图像合成”课程为例,详细研究了教学设计的步骤及流程,引导学生自主探究学习,帮助学生将所学知识应用到实际生活中,解决真实的问题,从而提高学生的学科关键能力和核心素养。文章总结了实施深度学习、明确学习目标、自主探究实践、反思评价与优化等环节。此外,还提出了如何在深度学习的框架中实施课堂教学的建议,如鼓励学生自主学习、创设问题情境、提供丰富的学习资源等。

浅谈地学科普教育基地的建设

地球是我们赖以生存的地方,是人类的家园,俗话说:上知天文,下知地理。地学科普是扩展知识面,提升素养的有效方法,极大地激发了人们热爱自然、保护自然的意识和热情,而地学科普基地则是开展地学科普活动的重要平台。广州大学地学科普教育基地现已建成以天文、矿物岩石和植物地理为主的市级地学科普基地。文中以该科普教育基地的建设为例,探讨了建立地学科普教育基地的意义及基地建设的内容,提出了开展地学科普教育活动的方法与措施。

浅谈实现初中化学课堂有效教学的途径

课堂教学是学校教学的主要方式,搞好教学,对有效传达知识和提高教学质量起到了举足轻重的作用,在初中化学教学中,教师可以通过设计导入、实验、导学、联系生活等启思激趣环节,实现有效教学,达到提高教学质量的目的。

自制教具在初中物理教学中的作用

物理是一门与生活息息相关的实验性学科,学习物理的基础是观察,重要手段则是实验。实验器材是实验活动中必不可少的工具,它有助于为理论教学提供最直观的解释,大大便利了初中物理教学。但是我们的教学器具并不能很好地满足教学需要,这是由教学器具不全导致的。所以我们要在初中物理教学中自制教具,不仅能够弥补教学仪器不全带来的缺憾,更提高了学生的创造能力还有动手能力。自制教具已经成为初中物理教学的主要内容之一,培养学生的主动性和创新精神,在初中物理自制教具课堂中都能具体体现。

运用历奇教育理念激活初中数学课堂的策略研究

历奇教育是贴近于课堂教学艺术的体验式学习法,其核心理念对激活课堂有极大的运用价值,"激活课堂"对于提高初中数学课堂教学效果具有重要意义。激活教材、激活教法、激活思维等策略可以有效激活数学课堂,帮助学生提高学习的主动性。