粤港澳大湾区高职商务英语专业创新创业课程建设探索——以广州科技贸易职业学院为例

大湾区建设需要更多的创新创业人才,本文在分析商务英语专业创新创业教育现状的基础上,提出湾区高职院校商务英语专业可采取提高双创意识、建立双创课程、与专业英语课程相融合以及培养三能型双师教师队伍等途径来建设双创课程。

基于物联网的高职智能物流实训室设计与探索——以广州科技贸易职业学院物流车辆调度实训室为例

伴随技术进展,物联网被拓展至多样的现有领域,创设了智能物流。高职院校应能紧跟这样的改进,重设实训类的现存流程,依托物联网来构建新颖的实训室。物流教学之中,要接纳物联网根本的机理,把它用作常规流程内的车辆调度。创设真实情形下的网络环境,设计可得最适宜的实训室。这样构建起来的智能物流吻合了新时段的物联网,提升了调配车辆的总体成效。

以职业需求为导向的体育教学改革探讨——以广州科技贸易职业学院为例

1研究背景高职教育培养目标是培养高层次技术人才,定位职业教育就具有职业性,培养的人才是针对某些职业岗位的高级技术人才。高职体育作为高职教育的一部分,应遵循高职教育的理念,以职业需求为导向,增强学生就业岗位需要的身体素质,培养职业的运动技能为目的,全面进行教学模式改革。

高职院校科普资源共建共享模式探索——以广州科技贸易职业学院科协为例

高校是科普工作的重要力量之一,通过资源共建共享可以营造良好的科普氛围,提高科技资源利用与转化率,推动高职院校科普工作的深入发展。文章以广州科技贸易职业学院科协为例,介绍了具体的思路和实施策略。

基于企业真实项目的高职物流管理专业校内生产性实训基地运行实践与探索——以广州科技贸易职业学院为例

指出了现有校内生产性实训基地的不足,阐述了广州科技贸易职业学院物流管理专业校内生产性实训基地的建设模式,介绍了实训基地的运行情况,分析了实训基地的运行成效,给出了今后努力的方向,对物流管理专业校内生产性实训基地进行了有益的实践与探索。

基于岗位需求的高职商英专业人才培养模式探索——以广州科技贸易职业学院为例

通过对企业行业协会等部门进行调研,对高职商务英语专业岗位需求进行分析,并以此为导向确立了"语商融合"、"项目引领"的人才培养模式,确保实现其高技能复合型商务英语人才的培养目标。

高职创新创业人才培养生态体系探索与构建——以广州科技贸易职业学院为例

全面深化高职院校创新创业教育改革,以"政校行企"协同创新系统为依托,开放合作,全员参与,实现政校协同、校行协同、校企协同、校友协同,集聚创新创业教育要素与资源,协同推进,形成创新创业教育和学生创新创业实践的良好生态环境,实现创新人才培养可持续发展。

高职会展专业实践教学课程体系构建初探——以广州科技贸易职业学院会展专业为例

高职会展专业所培养的人才应立足于行业发展和企业需求。因此需依托院校、行业与会展企业这三大平台,从专业能力培养、社会能力培养及个性能力培养三个方面入手,构建合理完善的实践教学课程体系,培养学生具备良好的职业行为能力,更好的参与地区会展业的发展。

高职院校商务英语专业项目化层进式实践教学模式探索——以广州科技贸易职业学院为例

高职商务英语是一门应用性很强的专业,其实践教学是决定该专业能否办出特色的关键所在。文章以广州科技贸易职业学院为例,分析其实践教学模式的定位及项目化层进式实践教学模式的构建与实施策略,以期共同探讨促进高职商务英语专业进一步发展的实践教学路子。

高职院校《计算机应用基础》信息技术课程教学改革探索与实践——以广州科技贸易职业学院为例

"互联网+"时代,计算机及各类信息技术飞速发展,高职院校的学生有着明显的时代特征,过去单一传统的教学模式已经不能满足当前信息化时代下社会对人才的培养的新要求,也不能满足学生的学习需求,因此需要进行课程教学改革,以提高教学质量。广州科技贸易职业学院在《计算机应用基础》信息技术课程改革中,根据当代学生特点,以培养高素质、技能型、创新型人才为目标,对课程教学进行改革探索,通过实践取得了一定的效果。

高职百万扩招背景下的思想政治教育新模式——以广州科技贸易职业学院为例

为贯彻落实2019年政府工作报告关于高职百万扩招的有关要求,广州科技贸易职业学院2019年扩招千人,生源多样,加之近年国内外形势错综复杂,思想政治理论教育面临前所未有的机遇和挑战。广州科技贸易职业学院构建立体化多渠道的思想政治教育模式:提高思想政治理论课授课质量,促进“课程思政”与“思政课程”的深度融合,落实思政课与日常思政教育的队伍协同、渠道协同,实施“课堂教学+社会实践”教学方式,丰富学生的社会实践和校园文化活动,使立德树人成为各类课程、教师的共同目标与信仰。

依托IT培训企业的校企合作人才培养模式探索——以广州科技贸易职业学院电子信息工程技术专业为例

为了有效提升人才培养质量,文章以广州科技贸易职业学院电子信息工程技术专业为例,从与IT培训企业共建以培训职业能力为核心的人才培养模式,与IT培训企业建立校企合作模式,建立由信贷机构参与的培训费用支付模式三个方面对依托IT培训企业的校企合作人才培养模式进行了探讨。

新时代高职院校教学督导工作的探索——以广州科技贸易职业学院为例

高职院校已迈入内涵建设发展、全面提升人才培养质量的新阶段。高职院校教学督导主要在教学一线工作,通过监督、检查、指导为持续改进人才培养质量提供保障。本文针对当前高职院校督导工作存在的系列问题,结合广州科技贸易职业学院教学督导工作的探索与实践,提出了解决对策,将优化督导管理体制、完善运行机制、加强队伍建设、强化结果运用作为突破口,助力学校高质量发展。

高职院校人才培养评价创新研究——以广州科技贸易职业学院为例

高职院校人才培养评价创新的本质是由一系列教育评价创新要素构成的集成创新。人才培养评价创新不仅具有鲜明的目的性,而且包括创新评价理念,评价标准,评价体系,校内外评价队伍的组建,以及过程性、发展性评价等,是一个系统工程。通过以评价创新为驱动力,积极履行主体责任,推进了质量评价建设,在内涵式建设上取得了良好的成效。但仍然需要构建起多元参与的质量评价保障体系,形成重“过程评价”和“发展评价”的人才培养工作评价机制和质量文化建设上不断创新。

产教融合背景下的退役军人创新创业能力培养路径探索与实践——以广州科技贸易职业学院为例

提升退役军人创新创业能力对退役军人实现自身价值、助推经济社会发展意义重大。在产教融合背景下,充分发挥校企协同作用,以广州科技贸易职业学院退役军人学历提升班学员为例,探索“双协同、七对接、四标准、一方案、三训练、一评测、一准备、创业预孵化、创业孵化直到成功创业”的退役军人创新创业能力培养路径,开展退役军人创新创业实践,促进退役军人创新创业能力提升。

高职实用型物流实验室建设分析——以广州科技贸易职业学院物流专业实验室建设为例

高职院校作为我国高等教育的一个重要组成部分,在我国经济发展过程用,对人才的培养起到至关重要的作用,尤其是对实用型人才的培养。那么作为实用型教学院校,其核心环节是实践教学,即以提高学生的动手能力为目的,以体现其"实用"二字,那么要培养实用型物流人才,就应具备一定的实验技术设备,因此实验室应具有为学生提供在课内外进行操作演练的场所,以培养学生的动手能力,所以实验室的建设直接影响学生的培养质量。但实验室如何建设、怎么建设的问题是各高职院校面临的一大难题。

高职院校退役军人创新创业教育模式探索与实践——以广州科技贸易职业学院为例

我国退役军人是重要的人力资源,是建设中国特色社会主义的重要力量。培养退役军人是高职院校的重要使命与责任担当,面向退役军人开展创新创业教育,是培养退役军人掌握职业技能、树立创新意识、提升创业能力的重要途径与抓手。本文以广州科技贸易职业学院国际经济与贸易专业退役军人学历提升计划班为例,从退役军人自身特点出发,分析与研究退役军人教育、技能、职业观、学制等特性,根据创新创业教育模式的目标、环境、方式、方法、成效等因素,构建与实践“双抓手、双载体、四融合、四贯通、六服务”的22446退役军人创新创业教育模式。

基于现代学徒制的电子信息工程技术专业课程体系构建实施路径研究——以广州科技贸易职业学院为例

现代学徒制是国家职业教育改革的重要举措之一,是以工学交替、课岗合一为主要特征的育人模式,是进一步深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,培养应用型、创新型人才的务实举措。图1课程转换法一、课程体系建设的目的与意义职业能力是行业企业对人才的要求,而构建课程体系是实现人才培养目标的载体。在开发现代学徒制电子信息工程技术专业课程体系时应趋向工学结合的课程开发,课程体系的结构与重构要以市场人才需求调研为逻辑起点。

新媒体环境下高职院校文化育人及理想信念教育途径初探——以广州科技贸易职业学院为例

随着科技飞速发展,新媒体时代环境的生成,深刻影响和改变着人们的日常生活和工作方式。充分利用新媒体对青年学生开展优秀传统文化教育,构建传统文化融入高职院校理想信念育人的有效模式,是当下党建工作和思想政治研究的一个重要课题。在此种影响下,正面积极的价值观引导、思想意识形态的有力纠偏、工匠精神和创新能力的拔高、培养具有坚定理想信念和创新能力、创造精神的人才,都将成为构建高职院校育人路径的思考着力点。学校和教育工作者要顺势而为,深刻把握新媒体的特点,切实利用好新媒体开展传统文化和理想信念育人工作。

三二分段中高职衔接存在的问题及对策研究——以广州科技贸易职业学院国际经济与贸易专业为例

2021年4月13日,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,强调职业教育前途广阔、大有可为。中高职衔接是当前职业教育的热点,也是职业教育发展的必然趋势。在中高职衔接具体实施的过程中,会存在培养目标层次区分不明显、课程设置内容重复、缺乏整体性、招生报到率低等问题,本文以广州科技贸易职业学院国际经济与贸易专业为例,针对以上问题提出了相应的解决对策。