基于教育增值评价理念的大学生终身学习能力测评——以广西医科大学为例

终身学习是衡量高校人才培养目标达成度的重要评价指标之一。采用教育增值评价的间接测评法设计测评量表,实证分析广西医科大学医学生终身学习能力的增值效果。结果表明,教学改革措施有助于提升大学生的终身学习能力,实验组学生的“学习行为”从被动的知识接受向参与式学习转变,但“学习动机”随着年级的增长不升反降,在校教育对大学生终身学习的培养仍存在缺失,各利益相关群体亟须从理念上达成共识并落实到行动上。

医学人才培养改革的理念及思路探究——以广西医科大学为例

从医学人才培养改革的理念和构建思路维度出发,以广西医科大学为例,分析探讨了医学人才培养改革的理念应基于人才培养须遵循的教育规律和当前学校医学人才培养改革的现实依据,培养改革的思路应基于人才培养改革的理念和校情。在此基础上提出了人才培养改革的具体思路。

供给侧视域下高校教师发展中心建设聚焦

以供给侧改革思路为指导,从源头诉求分析提出以促进教师参与并投入作为高校教师发展中心供给侧改革的关键点,提出高校教师发展中心供给侧改革的五个重心:一是供给主体上,优化队伍建设;二是供给机制上,从学科出发,联动基层教学组织,实现教师发展工作的一体化;三是供给内容上,充分调研,确保信息对称;四是供给方式上,依托项目,做好系列活动的策划;五是供给现场上,强化“参与式培训”思路,确保活动品质。

地方医学院校教师教学学术现状的问卷调查与分析

通过设置和应用调查问卷,课题组对某地方医学院校教师的教学学术现状进行调查分析。结果发现:教师教学学术认知有待加强,教学学术实践水平有待提高。地方医学院校需特别关注教师的教学学术成长,着力推动教师树立教学学术观念,以教学反思为切入点推动教师提升教学学术能力。

广西某医科大学非直属附属医院临床教师教学现状分析

采用问卷调查法对广西某医科大学非直属附属医院的临床教师进行调查,了解广西某医科大学非直属附属医院临床教师教学现状,提出非直属附属医院应着力强化医、教、研一体化建设,重视临床教学工作,加强临床教师培养等建议。

2015—2019年广西肿瘤登记地区0~14岁儿童白血病流行特征及疾病负担变化趋势分析

目的分析2015—2019年广西肿瘤登记地区0~14岁儿童白血病疾病负担水平及变化趋势,了解广西儿童白血病疾病负担现状,为儿童肿瘤防控提供依据。方法根据广西肿瘤登记地区上报的2015—2019年儿童白血病发病和死亡数据,按照不同性别、年龄、地区计算儿童白血病发病率/死亡率、中标发病率/死亡率(采用2000年中国标准人口构成)和世标发病率/死亡率(采用Segi′s世界标准人口构成)以评估儿童白血病发病和死亡水平,计算过早死亡寿命损失年(years of life lost,YLLs)、伤残寿命损失年(years of lived with disability,YLDs)和伤残调整寿命年(disability-adjusted life years,DALYs)以分析儿童白血病疾病负担情况。利用Joinpoint回归模型计算儿童白血病发病率、死亡率的年度变化百分比(annual percent change,APC),并评价其变化趋势。结果2015—2019年广西肿瘤登记地区共报告儿童白血病新发病例295例,发病率为3.86/10万,中标发病率为3.58/10万,世标发病率为3.93/10万(城市地区发病率和中标发病率分别为4.25/10万和3.99/10万,农村地区分别为3.37/10万和3.09/10万);共报告儿童白血病死亡例数136例,死亡率为1.78/10万,中标死亡率为1.74/10万,世标死亡率为1.79/10万(城市地区死亡率和中标死亡率分别为1.70/10万和1.70/10万,农村地区分别为1.87/10万和1.79/10万)。2015—2019年广西肿瘤登记地区儿童白血病发病率呈下降趋势,但变化趋势无统计学意义(APC=-5.79%,P=0.29);死亡率呈明显下降趋势(APC=-9.95%,P=0.03);男性和女性儿童白血病的发病率、死亡率变化趋势与总体趋势基本一致。2015—2019年广西肿瘤登记地区0~14岁儿童白血病所致DALYs为4255.48人年,DALYs率为55.65/10万,其中0~4岁组DALYs率为63.86/10万,5~14岁组DALYs率为51.14/10万。男性儿童白血病发病率、死亡率及DALYs均高于女性。结论2015—2019年广西肿瘤登记地区儿童白血病的发病率、死亡率和DALYs率总体呈现下降趋势,男性儿童白血病的疾病负担高于女性,农村地区儿童白血病疾病负担高于城市地区儿童,重点关注人群为0~4岁幼儿。

医教协同视角下地方医学院校发展性临床教师教学能力培养体系构建与探索

以"医教协同"为视角,树立服务"临床教师教学发展"的发展性理念,构建医教协同视角下发展性临床教师教学能力培养体系,坚持以调研评价为驱动,创新临床教师教学发展机制;实施全方位、全过程、多维度的培训模式,助推培训实效;系统设计层级渐进式的考核体系,促进临床教师教学能力与临床能力的全面发展。通过创新举措,提高临床教师的从教积极性,进而提升临床教师教学能力,提高本科临床教育教学质量。

新时代背景下教师培训和思政教育融合的培养模式探索

随着时代发展,高校思政教育的关注程度也越来越高,教师的思政教育教学能力直接关系到高校发展的未来,关系人才培养的未来。因此,重视和加强教师的思政教育能力培养,是学校发展的一项非常的重要工作。本文通过对我校的教师的基本情况进行调查研究,分析医学院校教师思政教育欠缺的主要问题,结合我校实际情况,探讨适合我校教师发展的思政教育提升模式。

高校辅修专业教师教学能力发展探析--基于教学学术的视角

教学学术是基于教育学理论和学科知识,针对教与学活动开展的学术研究,涵盖教学内容、技能、方式、反馈、反思、师生发展等方面元素。当前国内各高校辅修专业正处于快速发展期,以教学学术为切入视角,提升师资整体水平,是推进教学改革和专业建设的有效途径。作者结合校本特色和办学定位,通过树立研究意识、构筑学术共同体、完善评价和激励机制、开拓师生互动渠道等多元化途径,营造良好的学术生态环境,提升师资教学学术素养,达到辅修教育培养跨学科复合型人才的目标。

中医药文化视角下“生药学”课程思政建设与实践研究

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入挖掘“生药学”课程中的思政元素,建立生药学思政元素素材库。将专业知识与中医发展历程、传统诗词文化、匠人精神、经典名方及新药创制等有机结合,把思想政治教育融入“生药学”教学全过程,培养药学专业学生的家国情怀、文化自信、职业精神、历史使命感和社会责任感,是实现全员全程全方位“三全育人”的有益探索,也是贯彻立德树人根本任务,培养新时代药学专业型人才的具体实践。

广西乡镇卫生院全科医生岗位胜任力模型的构建研究

目的构建广西乡镇卫生院全科医生岗位胜任力模型。方法抽取广西南宁市7所乡镇卫生院、钦州市3所乡镇卫生院、玉林市2所乡镇卫生院共12所乡镇卫生院的各类相关人员作为调查对象。采用文献研究方法、问卷调查法、德尔菲专家咨询法、行为事件访谈法及核检表法,构建广西乡镇卫生院全科医生岗位胜任力模型。并采用同时交叉效度法验证胜任力模型的有效性。结果建立了广西乡镇卫生院全科医生岗位胜任力模型,包括28项胜任力特征指标:相关知识和技术专长、首诊服务能力、基层服务意识、基层沟通能力、计划执行、决策能力、培养指导、影响能力、组织协调、创新能力、分析性思维、归纳思维、信息收集、自主学习能力、成就动机、关注细节、积极主动、坚持不懈、应急能力、人际交往、自控能力、自信心、诚信正直、全局观念、团队合作、责任心、组织承诺、全科医学工作理念。其中9项胜任力特征指标(首诊服务能力、基层服务意识、基层沟通能力、应急能力、全科医学工作理念、自主学习能力、信息收集、关注细节、创新能力)构成了全科医生鉴别胜任力,10项胜任力特征指标(相关知识和技术专长、责任心、团队合作、积极主动、人际交往、诚信正直、决策能力、坚持不懈、组织协调、自信心)构成了全科医生基准胜任力。结论本研究构建了广西乡镇卫生院全科医生岗位胜任力模型并得到了验证,各项胜任力特征具有较强的区分能力,能够有效地区分和鉴别优秀全科医生和普通全科医生。

构建“以学生为中心”的医学形态学综合实验教学

为加强信息技术与教育教学深度融合,加快推动医学人才培养模式、教学方法改革,课题组基于“科学发展观”“以学生为中心”的教学理念,设计和实践了一系列灵活、生动的智慧教学环节,以“雨课堂”作为整个教学过程的管理平台,从课前—课中—课后,线上—线下构建医学形态学综合实验教学体系。

新冠肺炎疫情下高等医学教育:反思与提升

新冠肺炎疫情需要高等医学教育反思。文章就高等医学教育存在问题进行了探讨,分析了高等医学教育必须坚持精英教育、复合型多学科教育、多方协同教育、人文教育的原则,提出了高等医学教育发展的应对策略。

医学院校青年教师教学能力的调查分析及培养模式探索

通过对青年教师的基本情况进行调查研究,结合实际情况,提出保障的组织机构、规范化的培训体系、多元化的提升平台、有效的评估方法等系列培养措施,探讨适合青年教师发展的教学能力提升模式。

地方医学院校PBL教学效果评价调查分析及思考

目的探讨PBL教学模式的教学效果。方法以教改班为研究对象,从PBL教学评价、学生综合考试成绩两个方面对PBL教学效果进行调查分析。结果 PBL教学模式受到学生肯定;经过PBL教学的教改班学生基础综合考试成绩高于非教改班;专业综合考试成绩主观题得分无显著性差异。结论培养学生对PBL教学的兴趣,加强指导教师的课堂引导能力,突出临床思维培养。

以临床胜任力为导向的教学改革在青年教师教学能力提升中的应用

目前医学院校青年教师的教学质量和教学能力有待提高,在以临床胜任力为导向的教学改革的背景下,一方面青年教师必须勤练临床基本功,提高自身的临床技能,适应以临床胜任力为导向的教学改革的要求;另一方面以临床胜任力为导向的教学改革也指引着青年教师真正提高自己的教学能力。青年教师只有转变思想,重视自身临床水平的提高,采取以临床胜任力为导向的教学思路,让学生了解临床医学发展的新动向和临床医学的前沿问题,才能在教学的过程中真正做到理论联系实际,加强对学生临床能力的培养,同时提高自身的教学能力。

从概念到热词:元宇宙研究的现状及其在高等教育应用的走向分析

元宇宙成了国际热词。文章对元宇宙的概念进行梳理,并从研究内容、研究视角对国内元宇宙研究现状进行分析,在此基础上提出元宇宙在高等教育应用的走向。

基于成果导向理念的地方医学院校课程教学质量评价体系构建

通过分析课程教学质量评价体系的定位、功能和制定原则,构建了基于成果导向理念的地方医学院校课程教学质量评价体系。该体系包括教学资源、教学投入、教学过程、教学环境、教学效果五个要素。在实际运用过程中,需要地方医学院校不断丰富相关要素的内涵要求,并在教学实践中不断落实。

论地方医学院校人才培养的目标定位与特色发展——基于16所医学院校年度《本科教学质量报告》的分析

文章对16所地方医学院校的2018—2019学年《本科教学质量报告》进行了分析,结果表明:地方医学院校在人才培养目标上带有鲜明的行业特点;能结合区域和行业特色,利用学科优势,形成自身的特色;本科专业设置特别是医学类专业设置存在较大差异。地方医学院校应结合国家和区域需求,利用地方和行业特点,走出一条切合自身实际的特色发展道路。

以学生为中心的地方医学院校本科教学质量保障体系探索与实践

通过分析地方医学院校本科教学质量保障体系制定原则,构建以学生为中心的地方医学院校本科教学质量保障体系。文章以广西医科大学为例,阐述医学院校本科教学质量保障体系的实践经验及成效。