科教融汇视域下高职商科院校服务产业能力思考——以广西国际商务职业技术学院为例

基于产教融合的良好基础开展科教融汇工作,创新学校发展的顶层设计,针对新形势下商科高职院校服务产业能力开展探索研究。与时俱进,及时引入新兴科技,重构商科院校人才培养内涵,通过新质生产力完善学校产业服务能力,服务于学校内涵建设。根据社会需求调整学校专业结构、优化人才培养方案、探索产教融合新路。通过与教学教改协同、与师资团队建设共生、与教学资源建设同步的多层面科教融汇行动提高人才培养质量,提升高职商科职业院校服务产业能力。

乡村振兴背景下财经素养教育助推高职学生“双创”能力培养的路径——以广西国际商务职业技术学院为例

乡村振兴背景下,高职院校实施财经素养教育对高职学生的“双创”能力的培养具有重要的现实意义。当前,高职院校财经素养教育在助推高职学生“双创”能力培养中存在一些问题,高职院校可通过“铸魂”——挖掘财经素养文化育人内涵、“润心”——实施创新创业课程思政教育、“启智”——以乡村振兴为导向搭建“双创”教育平台,从而把高职学生培养成为兼具财经思维和财经能力的“双创”技能型人才,进而为乡村振兴战略的有效实施提供智力支撑和人才保障。

高职旅游专业人才培养质量提升对策探究——以广西国际商务职业技术学院为例

高职旅游专业是旅游行业技能人才培养的主阵地。当前,高职旅游专业教育存在学生实操技能水平不高、新技能拓展不足、产教融合不够紧密、质量评价体系欠缺等问题。对此,高职院校应重视实训教学、注重锻炼学生创新技能、深化产教融合、优化评价体系,以切实提高高职旅游专业人才培养的质量。

高水平专业群建设背景下教师教学创新团队建设研究——以广西国际商务职业技术学院为例

在国家职业教育改革的背景下,高水平专业群的建设需要通过组建教师教学创新团队来提升职业教育的师资水平。教师教学创新团队不仅引领职业院校的教学改革,也是提升人才培养质量的关键力量。然而,从现状来看,教师教学创新团队的建设和管理仍然存在许多问题。文章主要围绕团队建设管理,建设目标、建设设计、评价机制等管理方面进行研究,同时提出在团队结构建设标准、保障机制、建构教师培育发展体系、优化评价机制的对策思考。

SPADE体系在智慧健康养老服务与管理专业英语课程建设中的应用——以广西国际商务职业技术学院为例

文章在阐述相关背景的基础上,首先说明了SPADE体系在智慧健康养老服务与管理专业英语课程建设中应用的重要性,然后从明确符合度、落实达成度、提升完整度、提高满意度、拔高创新度五个方面论述了SPADE体系在智慧健康养老服务与管理专业英语课程建设中应用的策略。

基于专业国际化认证的跨境电商人才培养探究——以广西国际商务职业技术学院为例

随着经济全球化与跨境电商的迅猛发展,跨境电商行业的人才缺口逐渐扩大,对人才的综合素质要求更高,尤其是能够适应国际市场环境、具备国际视野与跨文化沟通能力的综合型应用人才。基于此,广西国际商务职业技术学院通过开展专业国际认证,探究国际化跨境电商人才培养,从专业、教学、考核与师生四个层面实施国际化跨境电商人才培养对策:重构专业人才培养方案以培育学生持续发展能力、修订专业课程教学标准以保障学习成果中心地位、完善专业课程评价体系以明确成果考核映射关系、树立批判思维教学理念以提升学生的核心素养,为跨境电商企业提供更多的人才资源。

场域视角下党建赋能“一站式”学生社区建设的路径——以广西国际商务职业技术学院为例

文章分析了场域视角下党建赋能“一站式”学生社区建设的意义和困境,以广西国际商务职业技术学院“一站式”学生社区“1+5+N”党建育人服务品牌建设为例,提出通过强化组织建设、完善基础设施、加强实践活动、健全评价机制、打造线上平台来构建“学生社区+党建”新模式,打通服务学生的“最后一公里”。

基于“三全育人”构建高职“五位一体”就业指导服务机制——以广西国际商务职业技术学院为例

协同创新是当前我国高职教育改革的重要方向之一,旨在培养适应现代化发展需要的高素质人才。高职院校应基于“三全育人”的理念,深入研究“五位一体”多元协同就业指导服务机制,通过坚持政府主导地位、发展联盟合作模式、稳定高校就业指导队伍、建立家校沟通枢纽、凝聚就业主体力量等,构建全链条、多维度的协同育人就业工作格局。

广西高职院校中外合作办学课程融合发展现状与对策研究——以广西国际商务职业技术学院为例

广西国际商务职业技术学院于2017年与加拿大北方应用理工学院合作开办大数据与会计(中外合作办学) 项目(以下简称“项目”),在经济全球化、教育信息化的发展时代下,项目为学生提供了更多的学习机会,也拓宽了其未 来的就业方向,但在引进国外优质教育资源的同时,也要突出中国本土化办学的特色,完成中外双方课程融合。本文将 以广西国际商务职业技术学院的中外合作办学项目为例,探讨广西高职院校中外合作办学课程融合发展现状与对策。

高职跨境电商人才培养困境及校企合作培养路径探析——以广西国际商务职业技术学院为例

本文针对高职院校跨境电商人才培养面临缺少跨境电商实践平台、师资队伍整体水平有待提高、课程内容与行业实际情况脱节的问题,以广西国际商务职业技术学院为例,阐述跨境电商人才培养校企合作的路径:搭建实践平台,开展校企合作培训;通过“引进来”“走出去”,打造“双师型”师资队伍;基于校企“双师制”,开展混合式教学新方式改革。

数字化TPACK框架下高职院校创新创业课程教学探究——以广西国际商务职业技术学院为例

本文阐明TPACK的内涵,分析基于TPACK的创新创业课程设计框架图,以广西国际商务职业技术学院创新创业教育课程教学为例,从课程目标、改革措施和教学效果三个层面,阐述“155”创新创业课程教学模式,即制定创新创业人才目标的“一个核心”,采取“以课程五度标准为引领实现课程标准数字化、以数字平台为支撑实现数字平台资源多样化、以路径为支持实现学生成长路径进阶化、以团队为保障实现教师团队结构化、以数字评价赋能实现评价多元化”的“五化”措施,以及实现学生“知识学到、技能习到、素质修到、胆商练到、情商悟到”的“五到”成长目标。

基于“八心”财会工匠精神培育的高职企业财务会计课程教学探究——以广西国际商务职业技术学院为例

本文对“八心”财会工匠精神的核心概念作出界定,以广西国际商务职业技术学院的企业财务会计课程教学为例,从课程内容体系建设、思政育人目标设定、思政育人素材挖掘、思政教学方法改革等方面论述培育学生“八心”财会工匠精神的路径。

智慧金融实训中心的建设与实践——以广西国际商务职业技术学院为例

中国金融业面临着深刻转型,整体结构、管理体制、运作模式等将发生重大变化,高校作为人才养的高地,需要建设集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。构建智慧金融实训中心,可以深化职业教育产教融合,优化专业结构布局,强化专业内涵建设,改善教学资源配置,推动教育链、专业链与产业链、人才链的有机衔接,有效提升职业教育办学效益和人才培养质量。

“五重”诊改模型视角下的高职院校学生就业能力保障体系构建探索——以广西国际商务职业技术学院为例

本文针对当前高职院校在学生就业能力保障中存在的未形成就业能力保障工作格局、未构建系统性就业能力保障体系等问题,广西国际商务职业技术学院在学生就业能力保障的探索实践中,基于“五重”诊改模型视域下,提出多方合力和多重维度下构建高职院校学生就业保障体系建设的“156”创新思路和做法,期望为高职院校推动构建就业保障体系提供有益参考。

“一体两翼三保障四平台”心理育人模式构建与实践——以广西国际商务职业技术学院为例

本文阐述“一体两翼三保障四平台”心理育人模式,即以心理健康教育课为主体的健全的心理课程体系为一体,以开展心理危机预防和干预服务及组织心理健康宣传活动为两翼,提供师资、设备设施、资源三保障,打造朋辈互助、项目实践、能力展示、知识共享四平台,以期促进学生“知识学到、技能习到、素质修到、情商悟到、胆商练到”五到。

基于产教融合的“双语双师型”国际化高职专业师资队伍建设探索——以广西国际商务职业技术学院为例

随着我国经济社会进入高质量发展阶段,各行各业对高素质技术技能人才的要求越来越高。在职业教育产教融合校企深度合作的背景下,本文以广西国际商务职业技术学院为例,分析了职业教育“双师型”教师队伍的现状、面临的问及挑战,并提出一些对策:加强人才引进,加大教师培训力度,加强制度保障,落实企业主体地位。

基于力场模型的广西直播电商人才培养路径——以广西国际商务职业技术学院为例

本文阐述力场模型的理论基础,分析广西高职院校直播电商人才培养的现状,以广西国际商务职业技术学院为例,提出基于力场模型视角的广西直播电商人才培养建议:高校内推力要“稳”、政行企拉动力要“融”、校内群体阻力要“化”、内部个体阻力要“引”、专业群的集群效应要“显”。

将桂商精神融入创新创业教育的实践探究——以广西国际商务职业技术学院“三个小镇”为例

本文分析桂商精神与“五级进阶”的内在联系,论述将桂商精神融入广西国际商务职业技术学院三个商咖小镇的路径,以弥补目前创新创业教育中存在的短板和不足,提升学院创新创业教育的成效,引导学生从“校园人”向“职业人”转变。

业财融合视域下高职院校全面预算分配机制优化研究——以广西国际商务职业技术学院为例

近年来,随着高等职业教育体制改革不断深化和新会计制度的深入推进,高职院校发挥业财融合在全面预算分配机制中的优化资源配置以及决策,有利于资金使用效益的提高。本文以广西国际商务职业技术学院为例,阐释业财融合对高职院校的现实意义,分析其在全面预算分配机制的现状,剖析存在问题,提出优化的路径。

SPADE模型视域下高职新生心理健康状及需求分析——基于广西国际商务职业技术学院心理普查数据

为了解高职新生心理健康状况,明确学生心理服务需求,在SPADE模型视域下针对性地提出心理育人建议,采用90项症状清单(SCL-90)、《大学生心理健康教育需求问卷》对广西国际商务职业技术学院2022级全体学生进行问卷调查。结果显示SCL-90所有因子分均显著低于大学生常模,高职新生的心理健康服务需求强烈,因此开展心理健康教育工作要注重心理服务质量的提升,不断优化创新心理育人模式。