新农科背景下高校林科类专业实验教师队伍建设实践与探索——以广西大学林学院为例

实验教师队伍是高校教师队伍的重要组成部分,是高契合度地科学贯彻落实新农科建设理念的重要保证,是学校人才培养目标顺利实现的重要力量。以广西大学林学院为例,浅谈新农科背景下高校林科类专业实验教师队伍建设存在的主要问题和在加强实验教师队伍建设方面进行的实践与探索,以期为新农科建设背景下高校林科类专业实验教师队伍建设提供借鉴。

林业类高校本科多元化实践教学模式改革的研究与实践——以广西大学林学院为例

以林业类高校林学院为研究对象,在对产学研合作教育的内涵、合作育人系统的共生理论、合作育人机制等进行系统分析的基础上,就林业类高校林学院本科多元化实践教学模式的改革进行了探讨,建立了实践教学模式多元化、时间多元化、内容多元化、环境多元化和评价多元化的实践教学模式群,并通过多年的实践,取得了明显成效。一方面学生的实践能力、创新能力、就业竞争力和社会适应能力显著增强,就业率明显提高;另一方面林业类高校本科多元化实践教学模式改革的实施,对教师的能力也提出了更高的要求,各高校都在积极建设一支多元化高素质的教师队伍,以适应改革的需要。

森林培育学课程思政探索与实践———以广西大学为例

森林培育学是我国各高等院校林学专业人才培养课程体系中的核心课程,融入思政教育的森林培育学课程对于培养德才兼备的高等林业人才具有重要的思想引领作用。该文从教学团队、育人目标、课程教材、课程设计、思政体系、教学方法、实践教学、评价反馈和育人成效等方面阐述广西大学林学专业森林培育学课程思政教学经验。实践表明,人才培养成效显著,可为同类课程思政教学提供参考。

林木标本数字化资源库的构建与教学应用探索——以广西大学为例

标本馆作为重要的科学研究与教育教学平台,是林学类专业优质的教学资源。针对传统标本馆存在查阅不便、信息单一等问题,广西大学植物标本馆与木材标本馆以木本植物为对象,实施了“树木”与“木材”信息的数字化,构建了林木标本数字化资源库。该资源库整合了标本的感观特性和典型特征,融入了树木的理性信息和统一认识,集成了丰富的树种信息,具备强大的查询检索与漫游查找等功能,能够有效提升标本应用的便捷性和效率。依托该数字化资源库开展了丰富的信息化教学:一是开展虚拟仿真实验教学,有效解决了无法开展真实实验的难题;二是拓展课内外教学,深化学生对课程知识的融会贯通;三是开展大学生创新创业训练,强化学生的实践创新能力;四是丰富实验实习教学素材和形式,提升教学效果和学习效率;五是丰富毕业论文(设计)内容,提升论文质量与研究价值;六是赋能非专业爱好者与行业从业者,拓宽林学专业影响力。教学应用实践表明,基于林木标本数字化资源库的课程教学取得了良好的预期效果,有效培养了学生的学术思维,提高了学生的创新实践能力,增强了学生的林业情怀。

林学专业本科生专业兴趣度提升的改革实践——以广西大学为例

随着招生规模的扩大,近年来林学专业本科生对专业的兴趣度有所下降,原因与专业认知、个人兴趣和就业前景有关。该文从提高专业认知、尊重个人兴趣、开展就业指导、提升教学水平、强化实践能力、建立导师制度和提供优质资源等方面阐述广西大学林学专业为提升本科生对专业的兴趣度进行的一系列改革。实践表明改革措施对林学专业本科生的专业兴趣度提升效果显著,可为同类专业提供参考。

广西大学园林专业建筑与工程技术类课程教学改革的思考

本文在阐述广西大学园林专业教育现状的基础上,分析了园林专业建筑与工程技术类课程设置的特点及其在教学实践中存在的一些问题,并对该类课程的教改进行了探讨,提出了笔者的见解,以期对我国园林专业的课程教学改革提供参考。

广西大学林学本科学生实践现状调查分析

连续4年分别对广西大学林学本科专业2005-2008级大四学生共300人就林学专业教学改革、课程计划和课程结构设置效果进行问卷调查。调查结果表明,95.26%受访者认为,实践与理论一样重要或更重要,学生在教学实践投入精力达到优良以上,社会实践以参加工作实习、社会调查、三下乡、综合生产实习、参观学习为主。调查数据显示,学生对社会实践有更多的需求,林学专业仍需调整课程计划,深化教学改革,以适应学生的需求和社会对人才的需要,并提出今后实践教学改革对策与建议。

“森林昆虫学”课程实践教学内容的重构--以广西大学为例

当前,"森林昆虫学"课程实践教学内容的改革迫在眉睫,其原因是我国本科教学现阶段的人才培养模式对专业课程产生了较大冲击,使得学生参与实践的时间大幅压缩;教学内容较陈旧;教学手段跟不上现代科学技术的发展要求;学生主动参与实践的积极性不高;就业单位希望"淘"到能解决实际问题而无需较多培训就能直接上岗的技术型人才。构建了新的"森林昆虫学"课程实践教学内容,包括基于现场教学的昆虫标本采集及其制作、基于现场教学和"互联网+"昆虫标本的鉴定、基于虚拟仿真+实操的昆虫生物生态学特性观察、基于虚拟仿真的害虫预防控制技术的实践。在"森林昆虫学"课程实践教学过程中,采用了将学生分组合作学习和任务驱动性的探究式学习的教学策略,探究性的探究式学习、兴趣目标驱动的自主型学习和面对面互动的合作学习教学策略,问题驱动的师生互动型教学策略,兴趣目标驱动和问题驱动的师生互动型教学策略。经过近几年的研究与实践,构建的"森林昆虫学"课程实践内容取得了良好的教学效果,主要体现在改革后学生的平均实践总成绩增加了12%,理论课程考试成绩的优良率由改革前的76%提高至88%。这些成绩为"森林昆虫学"课程实践教学内容的继续改革增添了信心。

全程互动教育模式下园林特色专业的建设实践——以广西大学为例

专业特色是经过长期发展建设而形成的办学优势,它使专业具有较高的社会知名度和认同感。以广西大学园林专业为例,在全程互动模式下从师资队伍、课程设置、教学改革、实践教学、创新创业、校企互动等方面对园林特色专业建设进行了实践探索:打造了既懂教学又能实践的"双师型"教学团队,构建了由园林规划设计、园林工程技术、园林植物科学、园林文学艺术和园林经济管理组成的5大模块课程教学体系,实施了课程网络化管理与评价,强化了以实际项目参与、经典案例讲解、虚拟仿真体验为主的实践教学,形成了以竞赛为主线、激励政策并举的创新创业教育体系,确立了由共建专业指导委员会、共建规划设计平台和双导师联合培养的校企合作模式,实现了从宏观到微观上不同层次、不同级别及不同个体之间的教育教学的全程互动,提高了复合应用型人才培养的质量。

基于OBE理念的森林病虫实习课程探索与实践——以广西大学为例

文章介绍并研究了广西大学对林学专业森林病虫实习课程在课程目标(成果)的制订、课程实习方案的制订与实施、课程实习效果的考核评价等方面的改革探索与实践,提出了新林科建设背景下森林病虫实习课程要达成的目标;基于课程目标重构了课程教学内容,并融入思政元素;采用多样化的实习方式与课程考核方式,凸显了学生的主体地位。通过课程学习,提高了学生的实习效率与质量,增强了学生利用专业知识解决生产实际问题的能力,培养了学生“知林、爱林、兴林”的林业情怀,增强了学生的专业自信。

从“学”的角度谈广西大学园林专业教学实践

广西大学园林专业具有近20年的办学经验;在简述广西大学园林专业沿革、培养目标、教学设置的基础上,从"学"的角度,探讨学生对园林专业教学实践中"学"的愿望和园林专业"教"与"学"实践的结合问题,以期为广西大学园林专业教学提供一些建设性意见。

广西大学校园植物造景分析与评价

通过调查广西大学的校园绿化植物种类、频度以及配置形式,从校园不同功能分区的植物造景进行实例分析,总结出广西大学植物造景的特色和存在的问题,并提出相应的造景建议。

人性化公共开放空间的设计——以广西大学教学区为例

从人性化设计的角度出发,探讨广西大学教学区校园广场、疏林草地和滨水地带等三类主要公共开放空间设计中存在的有关问题,指出设计应站在使用者的立场,尊重和满足使用群体的需求,构筑多元、宜人的空间,创造人性化的校园公共开放空间。

大学校园教学区基地空间人性化设计——以广西大学为例

从人性化设计的角度出发,以广西大学校园为例,探讨了校园教学区建筑前廊、前院和后院等基地空间设计中存在的若干问题,并提出了相应的建议。

新时代广西城市园林绿化建设的思考

开辟新时代城市园林绿化新境界是贯彻落实党的二十大精神和相关文件部署的必然要求,是稳妥推进碳达峰碳中和的有效途径,也是城市园林绿化进入新阶段的必然选择。目前,广西在城市园林绿化规划管理水平、绿化发展与管理理念、园林绿化生态保护等方面还存在诸多不足。贯彻落实习近平生态文明思想,加快建设具有广西特色的山清水秀美丽城市,必须坚持从系统观念、为民情怀、科学保护、艺术审美、科技赋能、法治环境六个方面做好新时代城市园林绿化工作。

广西大学图书馆电子资源开发与利用情况分析

结合广西大学图书馆的实践,从电子资源的建设、存在问题和解决问题的措施三个方面情况进行了分析。

广西大学校园绿化植物寒害及恢复情况调查

采用实地踏查、外形和形成层观色判断法,对受2008年初低温天气影响的广西大学校园内绿化植物进行了2次调查,结果发现所有绿化植物均受到不同程度的寒害,共涉及87个科244个种(变种);恢复性调查发现147株的木菠萝以及所有的凤凰木、猫尾木、蛋黄果、红桑、旅人蕉、红刺露兜、红叶朱蕉、大叶红草等8种植物未能恢复,基本可以判断已死亡。

广西大学木材科学与工程专业建设的实践与思考

广西大学林学院的木材科学与工程专业,应广西木材工业发展的需要,于2000年恢复开办,经过近8年的大力建设,于2007年成为广西高校"十一五"第三批优质专业。本文对该专业的建设工作进行了全面系统的总结,并对该专业今后的发展目标与建设方案进行了构思和规划。在此基础上为该专业的特色建设设计了三个方向:①着力打造"木材美学"专业方向,引领国内外"木材美学"发展;②大力支持学生创新研究,通过学生的创新研究成果来扩大专业影响;③面向东南亚开拓生源和就业市场,提升专业的国际化水平,提高专业的国内外地位。

广西十万大山山地常绿阔叶林优势种空间分布格局与关联性

【目的】山地常绿阔叶林是十万大山的主要植被类型,揭示其群落种群空间分布格局与关联性特征,有利于探讨群落物种竞争关系与维持机制。【方法】以十万大山1 hm^(2)山地常绿阔叶林样地重要值排名前6位的树种为研究对象,采用g(r)函数、方差比率法、Spearman秩相关系数分析种群空间分布格局和种内、种间相关性。【结果】以完全随机模型对样地群落优势种空间分布格局进行分析,发现优势种在1~11 m尺度上均呈聚集分布,云南桤叶树Clethra delavayi、银木荷Schima argentea、柔毛紫茎Stewartia villosa在1~25 m尺度上呈聚集分布;以异质泊松模型分析时,发现优势种在10~25 m尺度上均呈随机分布,表明优势种空间分布格局受生境异质性影响,且不同种群受影响的程度不同;样地微地形因子中海拔和坡度对优势种的格局分布影响较大;不同种群的龄级空间分布格局受个体密度影响较大,增长型种群幼龄个体聚集分布,随着龄级的增加其空间分布趋于随机分布,衰退型种群成年个体小尺度上聚集分布,幼龄个体随机分布;样地群落优势种的幼树、小树、成年树之间无种内竞争排斥关系,种内关联性均为正相关或无关联,种内关联性与尺度相关;群落优势种种间关联性总体呈正关联,种间正相关和无关联种对多于负相关种对,表明群落中优势种的种间竞争关系较弱,优势种间相互独立,利于物种共存。【结论】十万大山山地常绿阔叶林优势种的分布格局受生境异质性和密度制约的影响,且分布格局随尺度和发育阶段而变化。种内、种间关系多为正相关或无关联,群落优势种排斥竞争关系不显著,群落种群结构稳定。

广西大学校园绿地景观特色调查

为营建大学校园特色景观,以广西大学校园绿地景观的质量、特色、实用功能为研究内容,以校园的使用人群为调查对象,以问卷调查为主要方法,对广西大学的校园绿地景观进行调查分析。结果表明:广西大学校园绿地景观获得较高的评价,有一定的特色景观,但在特色景观营造和景观小品设施等方面还需加强。