如何做好中学英语互动式课堂教学

互动教学倡导在互动的教学过程中进行教学，目的是通过把学生投入到英语学习中去，培养学生用英语进行思考的能力，用英语进行各种教育教学活动。本文主要分析了在互动中所具备的要素及在中学英语课堂教学中如何实现教学的互动性。

农村少数民族高中英语写作教学的对策

农村少数民族高中英语写作教学普遍存在着学生基础薄弱，写作能力低下，教师重视程度不够，学生也不感兴趣的现状，本文结合自己的教学实践就如何搞好高中英语写作教学，提高学生写作能力提出了一些对策。

平移图形的两种方式

图形的平移有两种方式:1.平移法函数 y=f(x+k)的图象是由函数 y=f(x)的图象向左(k>0)或向右(k<0)平移|k|个单位得到;函数 y=f(x)+h 的图象是由函数 y=f(x)的图象向上(h>0)或向下(h<0)平移|h|个单位得到.

文字:与你相遇相知

这些年来，我常对自己说，我不能够在日常琐碎的教学中消耗自己的激情，我不能够一直停留在做个教书匠的层次，于是我借助了文字。

营造校园英语文化氛围,提高学生英语学习的兴趣和成绩

把英语课堂向课外延伸,开辟学校第二课堂英语语言实践环境,营造校园英语文化氛围,增强学生对英语的学习兴趣,从而提高学生英语的听说读写能力,促进学生英语学科成绩的提高。

对十字相乘法的改进

十字相乘法是因式分解的基本方法之一,主要用于二次三项式的因式分解,定义如下:若二次三项式ax2+bx+c的系数满足关系a=a1a2,c=c1c2,b=a1c2+a2c1。

怎样通过诵读教学提高学生作文水平

俗话说：＂功夫靠练,文章靠念。＂诵读是语文学习中不可或缺的重要组成部分。语文以语言和文字为基础,需要我们在诵读中去识记字音、字形;通过诵读去感悟语感,领悟语言文字的音韵美;通过诵读感受文章的思想感情。的确,诵读在语文学习中发挥着重要作用。诵读与写作也有着紧密的联系,许多学生写作文感觉文思枯竭,勉强写出的作文也是干瘪无味的。

两角和差余弦公式的一种推导方法

两角和与差的余弦公式，即 cos（α＋β）=cosαcosβ—sinαsinβ； cos（α-β）=cosαcosβ＋sinαsinβ． 对该公式常利用单位圆及两点间距离公式进行推导，这里将介绍一种不同的推导方法．

避免“分类讨论”的几种策略

分类讨论既是一种重要的数学思想方法,又是一种重要的解题策略,在数学解题中有着广泛的应用.但分类讨论时,一般过程都较为冗长、繁琐,且极易在完备性上造成失误.因此,在分类之前应有意识地调整思维策略,尽量地避免分类讨论,以简化或优化解题过程,达到简捷解题的目的.本文介绍几种避免分类讨论的解题策略.……

新旧课程理念下数学课堂教学语言对比与思考

《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者，激励者、促进者，但是，当我们重新审视课堂教学时，我们还不时听到这样的教学语言：“同学们能配合老师上好这节课吗？”、“老师还没有让你们讨论，你们怎么就讨论开了？”、“你能给老师说一说你对这个问题的看法吗？”、“谁会回答这个问题？请举手!”

数列中“连续项”的归类与解析

数列中的连续项问题,是一类特点鲜明的数列题型,它体现的是数列中相邻项的结构特征,在数列中有着非常重要的应用.

巧解一类直线斜率题

我们知道：若点P（x1，y1），Q（x2，y2）在直线l：f（x，y）=0的两侧，则f（x1，y1）·f（x2，y2）〈0，反之也成立．利用这个性质可巧妙解决一类直线斜率的范围问题．现举例说明之．

高中语文教师在新课程背景下的专业知识发展

在新课程背景下,高中语文教师要利用教学改革的契机,多学习新的教学理论,善于利用各种培训学习的机会,扭转陈旧的观念,运用新教学方法来指导自己的课堂教学。在实施教学改革的过程中,能够反思自己的课堂教学过程,形成一套适合学生的教学理念,在提高课堂教学质量的同时,促进自身的专业知识发展。

素质教育下语文教学探究

语文是一门基础学科,在高中语文教学中,教师要以素质教育为指导。在素质教育的基础上进行教学,教师要不断提高自己,不断改进教学方法,让学生对语文学习产生兴趣,能够主动参与语文教学活动。

高中信息技术新课程改革之感受

我区2014年高中课程的改革，对高中信息技术课教学提出了新的要求。面对新的挑战，按照《高中信息技术课堂标准》要求，高中信息技术教师必须要更新教学理念，灵活运用教学手段及教学模式，促使学生更好地掌握信息技术知识，提高应用信息技术的能力，全面提升学生综合素质。

班级管理的“三培”“三促”

班级事务繁杂琐碎,班主任工作又苦又累,但班主任的辛苦并不一定都能换来班级管理的成功.苏霍姆林斯基曾说过:"只有能够激发学生进行自我教育才是真正的教育."特别是在大力推进素质教育的今天,传统的"保姆式"班级管理已不适应社会的需要.如何在学生成长的过程中,既让班级管理有条不紊,又让学生形成一定的自律能力?从多年的班主任工作中,我领悟到:班级管理要做好"三培""三促"