产学研合作培养研究生模式的探索--以广西师范大学生命科学学院为例

运用访谈法和问卷法研究了广西师范大学生命科学学院开展产学研合作培养研究生的现状。结果表明,生命科学学院在采用多种产学研合作模式培养研究生上取得了较好的成绩;同时也存在诸如合作单位性质比例失调、合作地域狭窄、合作培养规模小等问题;分析其原因,政府支持力度是首要因素,其次为企业参与积极性、高校的主动意识和中介机构协调力等因素;在此基础上,提出了推动广西高校产学研合作培养研究生模式多样化的对策建议。

高等师范院校教师教育课程改革的探索与思考——以广西师范大学为例

广西师范大学为适应教师专业化发展和基础教育新课程改革的需要,为提高师范生的综合素质和业务能力,在教师教育课程设置上进行了较大的改革,增加了教师教育类课程的门类与学时,实行模块化、动态式的课程结构体系,由教师教育学院和各学院联合管理教育类课程。合理地处理教育类课程与学科性课程的关系、教育理论学习与教育实践训练的关系,以及职前教师培养与职后教师培训的关系,对教师教育课程改革的积极推进和整个教师教育工作的良性运行至关重要。

新课改与民族地区教师教育模式的变革——以广西师范大学教改实践为例

在全国基础教育新课程改革的背景下,必须认真探讨高等师范院校为民族地区基础教育改革服务的途径与方法,探索和构建多元化教师教育新模式。

大学生应用数字化学习资源的现状调查——以广西师范大学为例

本文从在校大学生对数字化学习资源的应用态度意识、应用现状等方面进行调查分析,发现大学生在应用数字化学习资源的过程中存在学习资源应用意识不强、应用技能基础差、资源自身建设管理不完善以及教师指导不足等问题,并针对这些问题提出相应建议。

基于ASP后台管理的精品课程资源设计与研究——以广西师范大学《现代教育技术》课程建设为例

研究了基于ASP后台管理的精品课程资源设计与开发,以广西师范大学《现代教育技术》精品课程建设为个案,总结了其设计开发的过程,以期对其它基于ASP后台管理的网站提供借鉴。

学校特色发展战略研究——广西师范大学附属外国语学校个案分析

在我国近10年的基础教育改革中,各地涌现出的一批成功学校和教改新模式,在某种意义上为我们理出了一条新的办学思路。1993年《中国教育改革和发展纲要》更要求中小学必须走出“应试教育”的误区,从学校的实际出发,充分发挥优势和潜能,形成各自的办学特色。这样,创建学校发展的特色就成为深化学校教育改革的突破口。一大批学校根据自身的实际情况制定学校特色发展战略,通过深化内部改革。

广西高校对中小学教师在职培训效度的调查与思考——以广西师范大学为例

本文以问卷调查的形式,对广西中小学教师在职培训的效度进行了调查与分析,以期为制定科学合理的中小学教师在职培训策略,完善中小学教师在职培训制度提供依据。

广西师范高等专科学校升本转型后师资队伍建设初探

在全国高校体制改革的大背景下,广西壮族自治区的几所师范高等专科学校(注:以下简称"师专")陆续完成了升本(升格为本科)工作,并有4所学校转型为综合性学院。笔者经过对这四所学校发展现状的调查分析,发现师资队伍的建设问题是上述四所高校在发展过程中遇到的瓶颈。本文旨在提出广西师专升本转型后师资队伍所存在的问题,并对其进行分析,提出相应的对策与策略,希望能对这些学校的长远发展有所助益。

基于就业导向的小学教育本科专业实践课程体系的建构——以玉林师范学院为例

构建基于就业导向的小教本科专业实践课程体系,目的在于使专业理论知识积累更加深厚,教育教学技能更加娴熟,并增强职业技能和实践能力,提高就业竞争力。通过分析小教本科专业特点及办学现状,提出基于就业导向的小教本科专业实践课程体系包括:小学教师基本职业训练课程,就业指导课程,社会实践课程,教育见习和教育实习课程,综合科研训练课程。

免费师范生学习状况研究——基于对某部属师范大学免费师范生的调查

采用分层随机抽样和整群抽样相结合的方法,选取某部属师范大学15个学院的800名免费师范生为样本,就其入学教育情况、学习目标、学习动力、课程满意程度等作了调查与分析,以全面了解与把握免费师范生的学习状况。为更有效地开展免费师范生的教育与教学工作,提高免费师范生的教育质量,培养优秀的教师和未来教育家,建议:开展互助活动,搭建学习共同体平台;课程结构应突出专业能力培养;加强职业道德教育,构建完善的监督与考察机制;创设合理的激励机制,激发学生学习动力。

广西左右江革命老区振兴规划实施绩效评估研究

规划对推动革命老区振兴发展具有先导性作用,规划实施绩效评估是开展革命老区振兴规划修编的前提。研究构建了革命老区振兴发展指数评价指标体系,并综合运用TOPSIS和波士顿矩阵,对广西左右江革命老区开展实证研究。研究发现:左右江革命老区振兴规划实施绩效良好,建议广西联合贵州、云南省政府,国家发改委等,央地合作,尽快启动振兴规划的修编。广西左右江革命老区振兴发展指数差异大,划分为领先型、跟随型、滞后型三级,需要突出重点区域,因地制宜制定差异化政策。分指数协同关系多元化,涌现全面滞后型、特色振兴型、综合振兴型、全面振兴型四种模式,需要针对重点领域,有组织地推动发展模式转型。广西左右江革命老区振兴发展指数演变趋势复杂化,增长、停滞、衰退现象并存,分为明星、金牛、瞪羚、瘦狗四种类型,未来应当根据不同类型的发展特质和趋势,分类施策,引领不同类型革命老区高质量发展。

民族文化变迁与教育选择——对广西龙胜侗、瑶民族地区的田野考察

文化为教育之"土壤",教育亦具有文化传承与拓展之功能和使命。在科技、经济等要素现代化的推动下,少数民族传统文化发生了深刻的变迁,从而引发许多新的教育命题。本文基于人类学视野,对广西龙胜各族自治县侗、瑶民族聚居地区进行田野考察,描述了民族传统文化已发生和正在发生的变化,提出学校教育适应民族地区文化发展和民族成员精神需求的诉求,探讨了教育的应然选择。

大学与中小学教师教育合作伙伴关系建设:理念与行动

教师教育改革是当前中国教育改革的重要方面,在这个过程中,基础教育的呼唤是教师教育改革的动力源之一。广西师范大学与中小学建立教师教育合作伙伴关系采取了以下措施:整合优质资源,组建创新团队;构建合作共同体,形成新的合作机制;设计合作步骤,促进自主项目发展。这为教师教育改革探索出了一条新路,初步显现出进一步探索的价值。

关于开展微格教学改革师范教育课程的理论与实践的思考

本文认为强化师范生课堂教学技能培训有利于对其教师职业意识的培养 ,指出了强化师范生课堂教学技能培训的有效途径是引进擅长技能训练的微格教学及实施办法。

大学公共性实现:政府与市场的力量——从“达特茅斯学院案”和“灯塔制度”谈开去

公共性问题是当前市场经济条件下人们拷问政府和社会组织职能的一个热门话题,大学公共性因为大学走向社会中心而倍加受到人们关注。公共性是大学的本质属性,那么,是否只有公立大学才能保证大学的公共性呢?通过市场融资方式获得收入,大学是否就意味着一定会丧失公共性呢?这些现实问题需要我们求解。从历史比较视角观察,达特茅斯学院案对私立大学合法性的裁定,使美国私立大学获得了蓬勃的发展,也促进了高等教育的繁荣和兴盛,并认同了私立大学的公共性品质;而英国灯塔制度演变说明,产权界定降低了市场外部行为的交易成本,公共产品不仅可以由政府来提供,私人组织在提供公共服务中有可能具有比政府更高的效率。大学的公共性价值更多是秉持为公众服务的理念,只要把服务私人目标和服务公共目标更好地结合起来,通过政府和市场的共同力量,大学可以有效催生公共性的实现。

广西客家传统民间游戏的教育人类学观察

在广西客家人的生活中,广为流传着种类繁多、内容丰富的传统民间游戏,这不仅是客家人娱乐后代、教育后代的一种方式,更是客家人精神需要与文化观念的继承与传递。"木楞"、"摸盲鸡"、"死活爬拉背"这些人们耳熟能详的游戏形式,伴随着一代又一代的客家后代,给他们带来了无尽的欢乐,强化了他们对客家文化的认同。在当下,传统民间儿童游戏的文化生态环境发生了巨大变化,对游戏研究与儿童教育提出了新的挑战。

义务教育教师权益保障的问题与对策——基于广西壮族自治区的调查

维护义务教育教师的合法权益,是调动义务教育教师工作积极性和创造性的需要,也是确保义务教育质量、推进义务教育健康发展的需要。我国政府从法规、政策等方面对义务教育教师的权益保障作出了规定和要求,但实际工作中还存在诸多不足,未能落实到位。比较突出的问题表现在,义务教育教师工作任务繁重,身心所受压力较大,但工资收入不高,住房、医疗等福利条件较差,参加培训进修的机会较少,参与学校民主管理程度较低。为了维护义务教育教师的合法利益,各级政府要加大《教师法》及相关法规政策的宣传和执行力度,在增加公共财政对义务教育经费投入的基础上提高中小学教师的工资收入和福利待遇,指导和督促各义务教育学校完善教师管理的各项规章制度,强化对义务教育教师特别是农村教师的培训,优化教师权益申诉机制和社会监督机制。

对广西高等教育发展战略选择的几点认识

从广西经济建设和社会发展对高等教育人才需求的情况来看 :广西高等教育发展的重点是在保证质量的前提下加快数量发展 ,高等教育发展的方向是两极即研究生教育和高等职业 (专科 )教育 ;

美国基础科学教育改革及其主要特点——兼谈加强我国科学教育研究

美国20世纪80年代中期以来开展的新一轮基础科学教育改革,是60年代科学教育改革的继续和深化。其基本特点蕴含着值得我国科学教育改革借鉴的丰富经验,如科学教育改革得到全社会的支持,尤其是科学界和企业界的大力支持;科学课程改革具有系统性和配套措施;科学教育改革高度重视科学探究和科学教育的普及;尤其值得我们重视的是,美国科学教育改革有大量的科学教育理论研究的支持。