新工科背景下科研反哺教学模式在本科教学中的探索与实践——以广西民族师范学院化工制药类专业为例

新工科建设背景下,高校的教育改革不断深入开展。为了培养创新型人才,地方高校需充分利用专业特色以科研反哺教学,实现科研与教学互利共赢。科研反哺教学是一种科研与教学相结合的高等教育新模式,科研反哺教学急需正确的路径。以广西民族师范学院化工制药类专业为例,本文结合我校的办学特点,分析当前科研反哺教学模式在教学中的存在问题,明确改进提升科研反哺的意义,并列明改革措施,为提高本科生培养质量提供参考。

高校垃圾分类现状及应对策略——以广西民族师范学院为例

垃圾分类是科学处理生活垃圾的关键所在,因此垃圾分类问题备受人们的关注。本文以广西民族师范学院为例,采用问卷调查法和实地调查的方式,对校园垃圾分类现状和在校师生对垃圾分类的认知及态度进行全方位调研。调查发现,垃圾分类的认知态度和主观行为影响着垃圾分类的执行效果,相关知识的宣传力度、设施设备的完善情况以及相关制度的实施对持续发展和巩固垃圾分类成果有着重要的促进作用。

制药虚拟仿真技术在制药工程综合实践教学中应用——以广西民族师范学院为例

本文立足广西民族师范学院制药工程专业学情,通过升级改造制药虚拟仿真软件,改革制药工程专业综合实践教学内容,以化学原料药多功能车间(缬沙坦、依非韦伦)和三七总皂苷提取的生产线为仿真模拟项目,整个操作流程围绕原料药制备-药物制剂制备-质量管理生产线,为专业综合实践教学提供一个工程化、实操性、系统性极强的实验仿真体系。

“乡村振兴”背景下地方本科院校产教融合实施与效果分析——以广西民族师范学院为例

实施乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署。地方本科院校农科课程产教融合有助于推进乡村振兴战略的实施。文章以广西民族师范学院为例,对近年来开展的“院校+科技特派员+农户”产教融合模式实施过程及效果进行阐述与分析,旨在为地方院校学科建设丰富理论和实践,为实现国家乡村振兴、地方经济发展贡献一份力量。

共轭微孔聚合物光电化学传感器检测邻氨基苯酚

污染物邻氨基苯酚(o-AP)对环境安全构成相当大的风险,因此对其进行检测至关重要。虽然已有多种光学和电化学方法用于邻氨基苯酚的检测,但基于光电化学(PEC)传感器的检测方法数量有限。本研究开发了一种灵敏的可见光驱动PEC传感器,用于检测水中的o-AP。本研究首先制备了石墨烯接枝共轭微孔聚合物的异质结构传感材料(CMP-rGO),并将其用于开发PEC传感器。在最佳实验条件下,该传感器对o-AP的灵敏度高达0.03μM,线性范围为0.0034~37.6μM。PEC传感器还具有可良好的重复性和再现性、出色的长期稳定性和良好的回收率(98%~102%)。本研究为o-AP的检测提供了一种新的、可行的基于PEC传感器的检测方案。

菌丝秸秆生物质复合材料的开发和工艺优化

菌丝秸秆生物质复合材料的制备过程是至关重要的,本文主要探究玉米秸秆粒径、稻秆粒径、玉米芯添加量和石灰的含量对菌丝生长的影响,采用单因素实验法,其中每个因素重复3次。玉米秸秆稻秆3种不同粒径分别为80目以上、80目以下以及打成粉末没过筛处理的粒径,玉米芯添加量分别为0%、20%、40%、60%,石灰添加量分别为1%、2%、3%、4%、5%。研究结果表明:菌丝的生长与吃料时间没有太大的关系;玉米秸秆稻秆粒径越小.越有利于菌丝的生长,菌种韧性也会更好,玉米秸秆和稻秆的粒径为80目以上的菌丝生长速度最快,菌丝生长速度平均值分别为0.690.72cm/d,菌丝长势也较好;玉米芯的添加量越多越有利于菌丝的生长,玉米芯添加量为60%时,菌丝生长速度最快,但玉米芯添加量在20%时韧性最好,综合来说玉米芯含量为20%时最好;随着石灰添加量增加,菌丝生长速度加快,然后又呈下降趋势,最大生长速度为0.73cm/d,但是菌丝生长速度为0.68~0.73cm/d,相差不大,而菌种韧性好,从节省原料出发,在配方中加1%的石灰为最佳。

浅谈有机化学实验课程水蒸气蒸馏实验装置改进的探讨

有机化学实验课程是我校面向化学、制药、药分、化工等七个专业学生开设的一门专业基础课程,是人才培养方案中实践教育环节的重要组成部分。有机化学实验是培养学生实践操作能力,是培养学生创新能力,是提高自身综合能力重要学科。课程不仅要传授实验原理与操作,更要启发式引导及培养创新思维的训练,促进学生的化学素养养成。基于“以学生为中心”的教育教学理念,设计有机化学实验课程教学体系,突出课程教学成果导向。本文以水蒸气蒸馏实验教学为例,尝试引导学生通过合作探究对该实验进行改进并进行综合对比。评价不同水蒸气蒸馏装置的适用性和优缺点,在实践过程中提高了学生的分析问题、解决问题和实践创新能力。

氧化铟包覆二氧化锰正极材料的电化学性能研究

以MnSO_(4)、KMnO_(4)为原料合成MnO_(2),通过在反应中添加In(NO_(3))_(3)·H_(2)O在其表面形成In_(2)O_(3)包覆层,经XRD、SEM表征发现包覆层并未明显改变MnO_(2)的晶体结构,但改善了颗粒分布情况。通过充放电测试、循环伏安测试和电化学阻抗测试研究了复合材料的电化学性能,结果表明,在1 A/g的测试条件下,包覆n(Mn)/n(In)为1∶0.03的样品首次放电比容量为206.3 mAh/g,经100次充放电循环后的容量保持率为95%,In_(2)O_(3)包覆层能够有效提高正极材料的循环性能。

基于产教融合的广西民族师范学院食品科学与工程专业实践教学改革

当今各行业领域的发展十分迅速,高校的教学模式也应随之不断改革创新,以适应新的时代和环境。除了理论课程的教学,工科专业对大学生实践能力的要求也在提高,更加注重培养学生理论与实践结合的思维和灵活运用理论知识解决实际问题的能力。该文简要介绍了广西民族师范学院食品科学与工程专业的实践教学改革方案,实践教学改革以产教融合为核心,采用校企合作的办学模式,丰富和改革实践教学,有效提升了教学质量,使学生的综合能力和实践精神都有了明显提升。

地方师范院校制药工程专业人才培养模式研究

广西民族师范学院制药工程专业适应区域医药经济发展需求,以工程实践能力和区域特色为中心,制定科学合理的人才培养方案,创建GMP实践教学平台,规范教育教学管理,深化专业综合改革,加强与高校、企业的合作交流,订单培养、校企协同育人,提升学生的工程实践能力与创新能力,培养面向中国-东盟传统医药科技文化产业发展需要的广西区域特色应用技术型人才,为边疆少数民族地区医药企业提供技术支持和人才支撑。

综合实验教学改革初探——以制药工程为例

制药综合实验是为培养制药工程应用型人才开设的综合实践课程,是培养学生具备解决制药链中复杂工程问题能力的重要基础和有力保障。以广西民族师范学院化学与生物工程学院为例,针对制药综合实验教学过程中存在的主要问题,结合制药行业、企业的用人需求,依据人才培养方案,合理安排实验教学内容,改革教学方法。通过“三个结合”的实践改革方式提升教学质量,达到增强学生动手能力、能够解决实际工程问题能力的目的,以期培养出高水平的制药技术人才。

基于g-C_(3)N_(4)光催化剂的制备及其光催化降解RhB的综合化学实验教学改革与实践

将科研成果融入到综合化学实验教学中,更新教学内容,实现科教融合是提高人才培养质量的有效途径。为此,设计了一个基于g-C_(3)N_(4)光催化剂的制备及其光催化降解RhB性能的综合化学实验。此实验包含有光催化剂的制备、表征和光催化性能的测试等教学环节,体现了综合性、应用性和新颖性等特点,既能提高学生的综合实践能力,又能培养学生的创新思维和科学精神。

氧化铟包覆镍锰酸锂正极材料的电化学性能研究

为改善镍锰酸锂的电化学性能,以硝酸铟(In(NO_(3))_(3)·H_(2)O)为原料,通过高温固相法在镍锰酸锂电极材料表面包覆一层惰性氧化铟(In_(2)O_(3)),并研究不同In_(2)O_(3)包覆量对镍锰酸锂复合材料的电化学性能的影响。XRD测试结果显示,包覆氧化铟并不会改变正极材料LiNi_(0.5)Mn_(1.5)O_(4)自身结构。当包覆量为7%时,在0.1 mA的测试电流下首次放电比容量为134.21 mAh/g,明显高于未涂覆材料(115.65 mAh/g),100次循环后容量为128.4 mAh/g,容量保持率为95.67%;在0.5 mA的测试电流条件下,首次放电比容量为78.13 mAh/g,100次循环后比容量为56.25 mAh/g,容量保持率为64.44%。In_(2)O_(3)包覆起到保护材料和促进离子传导的作用,可有效提高正极材料的电化学性能。

基于工程认证背景的《化学反应工程》课程教学探索

工程专业认证对我国工程技术专业人才与国际接轨发挥着越来越重要的现实意义。《化学反应工程》是化工类专业的一门专业核心课程,但由于理论知识多、计算复杂、反应器设计涉及面广,如何有效提升教学质量,更好地培养专业人才工程能力,一直是课程教学的难点和重点。以《工程教育认证标准(2015)》提出的学生毕业要求达成度为依托,以培养学生工程素质为出发点,从教学方法、教学内容、教学模式、考核机制等方面对《化学反应工程》进行了改革探索。教学实践表明,通过上述四个方面的课程教学改革,可以培养学生工程分析思维,拓宽课程的工程知识体系和范围,教学效果得到提升。

“两性一度”背景下的《化学反应工程》课程建设探索

《化学反应工程》是化学工程与工艺专业的一门专业核心课程,侧重工程的特点使这门课程难以掌握,学习困难,对课程的教学效果造成了严重影响。针对《化学反应工程》课程的教学重点和难点在于如何在工业规模上实现化学反应过程的特点,探索“两性一度”课程建设,通过对教学内容、教学方法和课程评价体系等多个教学环节进行课程的教学改革探索,加强了对于《化学反应工程》高阶性、创新性和挑战度的“两性一度”的课程建设。

新工科建设背景下《化学反应工程》课程改革探索

《化学反应工程》是一门具有较强工程实践性的课程,根据人才培养方案,属于化学工程与工艺的专业核心课程。为适应国家的新工科建设战略要求,本文针对当前新工科建设背景下《化学反应工程》课程教学存在的不足,在优化教学内容、改进教学模式、加强工程实践能力培养和改善考核方式等方面对《化学反应工程》课程进行教学改革,以提高课程的教学质量,加强学生的工程专业素质。

基于G-F指数的广西鸟类多样性分析

通过文献收集法收集目前已发表的关于广西自然保护区鸟类多样性的文献,然后通过G-F指数分析各保护区鸟类组成和多样性差异,同时以弄岗国家级自然保护区为中心分析不同保护区鸟类组成的相似性,探讨保护区的距离和面积对鸟类相似性的影响。该研究共收集10个保护区的鸟类文献,研究发现不同自然保护区的物种数、单目科数、单科属数、F指数、G指数和G-F指数均存在极显著差异(P<0.001),其中大明山国家级自然保护区和木论国家级自然保护区的G-F指数较高,均为0.86。邦亮国家级自然保护区与弄岗自然保护区的相似性系数最高(0.89),木论国家级自然保护区与弄岗自然保护区的相似性系数最低(0.30)。各保护区鸟类的相同物种数与相似性系数呈极显著正相关(r=0.865,P=0.003),但与到弄岗自然保护区的距离(r=-0.059,P=0.881)和面积(r=-0.400,P=0.981)不存在显著相关,说明鸟类相似性系数仅受各保护区鸟类相同物种数的影响。聚类分析结果表明,10个保护区鸟类的G-F指数可被分为3类。

大数据背景下R语言在生物统计学图形可视化中的应用

随着经济社会的快速发展,生物学实验数据的收集方法更趋向于综合化和复杂化,致使获得的实验数据信息呈现爆发式增长并不断积累,对深度挖掘实验数据的软件和数据可视化的需求越来越高。将R语言应用于生物统计图形的可视化中,既能满足学生对数据可视化分析的需求,又能提高学生对实验数据动态变化的理解和课程兴趣。

生物微景科普作品制作--基于多课程融合的趣味性实验的探索

利用学校的创新实验平台,本文探索了一种基于多课程内容融合的课外趣味性实验,具体是制作用于生物教育的微景科普作品,旨在以生动、形象、直观的方式,让学生更好地融会贯通关联课程的相关内容,以提高学生的综合实践和创新能力。引言2021年3月31日教育部就落实“十四五”规划,介绍如何加快建设高质量教育体系有关情况时指出:要落实德智体美劳“五育并举”,下大力气培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力,促进学生综合素质全面提升,成为担当民族复兴大任的时代新人。

优化中学生物演示实验材料及优化植物教具的应用效果分析——以茎对水分的运输和蒸腾失水实验为例

教具在教学过程中是不可缺少的,在生物教学中因地制宜,利用校园植物资源作为直观性教具、实验材料,应用于初中生物教学中,可促进学生知识的获得、能力的提高、情感态度及价值观的形成。本文利用生活中的常见植物对教材中的部分实验进行材料优化,探索更有利于课堂教学的植物教具。结果表明:在蒸腾作用失水实验中,白菜比芹菜和葱的实验用时短,且实验现象明显,材料得到优化。在水分运输实验中,白菜和芹菜的实验现象明显,比蒜苗和柳条更容易观察到实验现象,比北师大版生物课本的柳条实验装置更容易观测,材料得到优化。在蒸腾作用强度实验中,以白菜、芹菜代替凤仙花,实验时间缩短,效果明显。通过课堂教学效果对比,学生容易接受优化后的实验教具。优化的植物教具在课堂应用中效果良好,学生学习状态更积极,对知识的理解更深刻。