廊坊师范学院教育类课程综合改革效果的检验报告——基于190名顶岗实习生的指导教师调查

以190名顶岗实习生的在职指导教师为对象,从五个维度18项指标调查了其指导的2010级400多名半年顶岗实习生的教师职业素质水平,结果为:在五个维度的总体评价不存在差异,但在教学展示设计与研究维度上存在差异。结论为:廊坊师范学院教育类课程综合改革的效果受到来自于基层教师的肯定和欢迎,学校的教师教育改革效果已经凸显。

廊坊师范学院双导师制实践效果评价问卷(学生版)的编制

先期通过文献综述和学生开放式访谈,编制出《廊坊师范学院双导师制实践效果评价(学生版)》,分别包含26个题项(大一学生版)、25个题项(大二学生版)和30个题项(大三学生版)。对廊坊师范学院三个年级共647名实行双导师制的学生进行调查,通过对问卷调查结果进行因素分析,并依据分析结果对问卷进行删减和整理,最终得到分别包含3个因子18个题项、3个因子22个题项和5个因子27个题项的问卷。初步编制的问卷各项测量学指标总的表现良好,α系数为0.958、0.911和0.90,KMO值分别为0.926、0.934和0.916。

关于高等师范院校学生消费心理的实证研究——基于河北廊坊师范学院的调研

目的:探析高等师范院校学生的消费心理现状,为高等师范院校学生树立科学的消费观提供理论参考和现实依据。方法:采用自编《高等师范院校学生消费心理调查问卷》对河北廊坊师范学院176名在校大学生进行问卷调查,并结合一定量的访谈。结果:高等师范院校学生的消费水平受性别、年级、生源地、专业等因素影响,出现两极分化的消费趋势,即男生的消费水平高于女生,高年级学生的消费水平高于低年级学生,城市家庭学生的消费水平高于农村家庭学生。结论:高等师范院校学生的消费心理现状应该予以关注,正确引导学生合理消费,树立科学的消费观。

廊坊师范学院学生评价教师教学质量指标调查报告

依据国内外有关的成果,在开放性调查的基础上设计成《廊坊师范学院教师行为特征符合度调查问卷》。依此对全校部分品学兼优的学生3397人进行调查,得到良好区分理论课、实验课或技能训练课教师各好与差4种教师教学质量的行为指标,各自共3个维度,即教师的计划和预期,教师的监察、调节、控制,教师的反思评估。评价教师教学质量的行为指标各自共25项。

师范专业大学生心理健康状况与教育对策

许多研究表明，大学生是心理障碍高危人群，尤其在身体状况、人际关系等方面问题较多。从我国目前的教育改革看．各级学校办学规模不断扩大，教育和管理体制不断创新．高校大学生心理健康状况也必然出现一些新的特点。师范专业大学生的心理健康状况如何，问题主要表现在哪些方面．高师教育如何促进学生心理的健康成长，是本文主要研究的问题。

师范本科专业教育类课程教学实效性的调查与思考

从提高教育类课程教学的实效性出发,通过调查数据的分析,可以得出微观层面的实施策略,即实践教学实施导师制,教学能力分阶段、全程培养,建立教师职业能力实验平台这些策略的研究具有重要的理性意义和现实意义。

廊坊市定位于科技教育城的机遇与挑战

教育是产业,是市场,这是目前社会的一个共识。廊坊市定位于科技教育之城,就意味着要全面进入教育特别是高等教育市场。从经济学角度看,高等教育是一个垄断竞争市场,有其特殊的运行规律。廊坊市全面进入这一市场,发展教育经济,目前存在着难得的机遇,同时也面临着很大的挑战。

本科师范院校学前教育专业蒙台梭利课程教学实践与探索

蒙台梭利教育课程目前已经成为高校学前教育专业重要课程之一,但是在课程实施过程中存在许多问题。本文基于实践教学经验,揭示本科院校开展该课程的现状,分析在课程实施过程中存在的问题如课程目标定位不明确;课程设置不合理;教学形式单一;教学手段机械等,在此基础上提出解决策略。

普通高师毕业班学生职业认同调查研究——以廊坊师范学院为例

以某普通高师为例,对1500名毕业班学生从四个方面做了职业认同调查,结果不容乐观。究其原因,有社会文化传统与结构变迁、中小学教师生存现状、学生所属不同专业、性别差异等因素影响。因此,优化教师生存的外部环境,改革高师培养模式,是提升师范生职业认同的主要策略。

廊坊市农村小学教师教育教学现状调查报告

获取当下农村小学师资构成的准确数据及教育教学相关信息,既是廊坊市政府及教育主管部门铺就农村小学教师职后发展路径的现实基础,也是制定高质量的廊坊市公费师范生人才培养方案的前提条件。为此,项目组依托问卷星,对廊坊市辖区内9个区市县农村小学教师进行了线上调查及访谈,回收有效问卷7 590份。数据表明,目前廊坊市农村小学教师结构存在性别比例严重失衡,术科教师匮乏,教师教育技术掌握不足,教师对薪资、工作环境、乡村教师补贴政策及学校评优和职称评定制度满意度一般等问题。建议通过建立“退役军人教师培养”制度、合作地方高师、推进“数字教育”及外在激励与精神成长同步进行等措施,有力推动农村小学教师队伍专业发展。

体验式教育对大学生心理教育的影响作用及对策研究

大学生心理健康教育的讲授式教学方法存在重理论轻实践,学生学习兴趣降低,影响教学质量等问题。本研究对比分析讲授式和体验式两种教学方法;设计一种体验式心理健康教育课程;通过调查问卷方式对课程实施进行评价,对课程开展效果进行分析并提出改进对策。结果表明:(1)目前高校心理健康教育课程教学方式与学生需求严重不符;教师教学水平与课堂气氛总体一般。(2)实验组在参与体验式心理健康教育课程后,大部分心理问题得到显著改善,该课程能够有效改善大学生的心理健康水平。(3)课程应充分结合高校和学生的特点来进行设计。研究的开展为探究体验式教育对大学生心理教育的影响及课程改进具有促进作用,为提升教学效果提供参考。

河北省义务教育阶段教育过程公平问卷调查与成效分析

在确立教育过程公平法理标准的基础上,采用问卷调查法和课堂观察法,对河北省义务教育阶段教育过程公平的发展现状进行了量化数据收集与理论分析,展示了河北省义务教育阶段实施教育过程公平取得的成效,并提出了存在的问题。

英国教师入职与发展档案制度及其对我国教师教育评价的启示

英国教师入职与发展档案制度是一种系统的、有组织的教师专业发展制度,关注教师专业发展的整个过程,注重教师的个体反思,多个主体共同参与教师专业发展评价,以及教师教育评价更具指导性和规范性。而我国当前教师教育评价缺乏系统性、规范性,忽视教师个体的自我反思,评价主体单一,评价片面化、形式化,难以全面有效地反映教师专业发展的实际情况。推进教育评价系统化、全面化,评价主体多元化以及建立教师专业发展档案,是当前我国教师教育改革的关键。

教师职前教育课程设置存在的问题与对策

我国教师职前教育课程体系由普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程三大板块构成。目前,针对课程设置面窄、师范特色淡化等问题,课程设置改革已经启动,但尚未形成成熟的模型。因此,构建教师职前教育课程体系、优化课程内容与教学模式势在必行。

河北省高校师范生心理健康现状调查

目的了解高校师范生心理健康状况,为提高师范生的心理健康提供参考。方法采用方便取样的方法对河北省师范院校1214名师范生进行《症状自评量表》调查,采用SPSS 23.0软件进行统计分析。结果本次调查师范生心理状况阳性检出率为0.99%,其中在抑郁、强迫症状、人际关系敏感这3个因子上阳性检出率相对较高,分别为1.73%、1.73%、1.48%。心理健康症状9个因子得分均低于常模,差异均有统计学意义(P<0.001);不同性别师范生的心理健康状况在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性症状、其他的9个因子以及总分上,差异均没有统计学意义(P>0.05)。在躯体化得分上,女生高于男生,差异有统计学意义(P<0.05);不同年级师范生心理健康状况在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性症状、其他的9个因子以及总分上,差异均没有统计学意义(P>0.05)。躯体化得分为年级越高,得分越高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本次调查高校师范生心理健康水平较高,但应进一步加强师范生心理健康教育的针对性,以全面提高其心理健康水平,从而更好地提升基础教育师资队伍的心理健康素质。

发展性评价:教师教育评价的实施策略研究——基于教育类课程教学的行动研究

发展性评价是当代教育评价的基本价值取向,师范生专业发展特点决定了发展性评价在教育类课程教学中具有特殊价值。结合近十年教育类课程教学实践,从教学目标、教学内容、教学过程以及教学效果等方面具体介绍了发展性评价在教育类课程教学中的实施策略,在对实施结果进行反思的基础上,分析了存在问题和改进对策。

生命教育视野下高校心理健康教育再构

高校心理健康教育工作取得了一定成效，但也面·临严峻的考验，学生对生命的漠视凸显了青年人的精神危机。从生命教育视野反思高校心理健康教育，其在关注生命、回归生命本体方面存在明显不足。文章认为，高校心理健康教育可从心理健康教育的体验性、整合性、拓展性、立体性入手，构建着重人文关怀和价值关怀的心理健康教育模式，有效激发高校学生的生命潜能，提升生命质量。

英国教师教育政策新动向及对我国的启示

近年来,英国政府高度重视中小学教师在职培训,相继制定并实施了一系列相关政策。政策过程显示了英国中小学教师在职培训的新特点。英国中小学教师在职培训的新动向在一定程度上反映了全球教师培训的基本趋势,反衬了我国中小学教师在职培训政策的问题,也为我国相关政策的制定与执行提供了有益的启示。

新时代背景下乡村小学教师继续教育现状及需求的调查研究--基于河北省乡村教师的研究

本研究运用问卷调查对河北省乡村小学教师继续教育的现状及其需求情况进行了全面、系统和深入的调查研究。结果显示,教师继续教育频次较多,培训的组织实施以专家授课、讲座为主要形式,侧重的是一线名师传递与教育教学实践密切相关的知识和技能,这在一定程度上提升了教师队伍的整体水平。但目前的继续教育模式强调集中、统一,忽视了教师专业发展的群体差异性、渐进性,忽视了乡村教育和教师的实际需要,不利于教师专业水平进一步提升。乡村小学教师具有接受继续教育强烈意愿和积极的动机,希望获得更加自由的、符合教师个体和乡村实际的继续教育,但在专业素养发展需求方面具有认识的局限性。

老年教育供给侧改革与发展研究——基于河北省老年教育的供需分析

随着我国人口老龄化逐渐加剧,老年教育中的供需矛盾问题日益突出。为破解这一难题,采用调查法对河北省老年教育供需状况进行深入分析。结果发现,在教育需求方面,老年人教育需求处于中等偏上水平且不同性别、不同学历和不同居住类型的老年教育内容需求有所差异;在教育供给方面,存在“供给机构数量不足,主体单一;供给资金不足,资源有限;供给模式陈旧,内容片面;供给政策不完善,制度不健全”等问题。在此基础上,从改革供给主体、增加供给资金、创新供给方式、优化供给内容、整合供给资源、完善供给政策等供给侧方面提出今后老年教育持续健康发展的新路径。