浅谈幼儿园班本课程的构建

班本课程的开展为教师提供了广泛的教育空间,对促进幼儿的健康成长与全面发展产生了深远的影响。立足班本课程是成长教师的重要途径,是发展幼儿的有力保障,是促进家园共育的动力源泉。构建幼儿园特色班本课程可从以下几方面入手:一是"一班一品"科学制定班本课程计划,合理规划让班本活动更具活力;二是"一月一展"全面开展班本课程内容,有力提高特色班本质量;三是"一课一研"有效实施班本课程框架,开发特色教育课程资源。以班为本的特色课程教育,其最终目的是为每一个孩子寻找适合快乐成长的教育方式,只有做到了快乐才是促使幼儿全面健康发展的根本。

浅谈幼儿园科学教育生活化的主要途径

幼儿园科学教育活动主要以培养幼儿观察、探索等良好学习品质为主,鼓励幼儿在探索中主动发现问题、分析问题、解决问题,为实现这一教育目标,应与日常生活紧密结合,倡导科学教育生活化,从实际出发,不断激发幼儿科学兴趣,从小树立科学意识。

幼儿园保教常规管理之我见

幼儿园应深化教育改革,努力提高保教质量,让科学的保教常规管理逐渐形成推动幼儿全面发展的必要手段。通过转变观念、注重研讨、科学评价等方式,帮助保教人员树立新的保教观念,增强保教意识,拓宽保教视野,提升保教质量。

幼儿园青年教师专业化发展策略探究

为加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍,幼儿园应不断创新思维,勤于探索,开拓进取,努力提高教师自身的专业水平,促进青年教师专业化成长进程。勤于钻研是教师专业化发展的基本保障;多元培训是教师专业发展的动力源泉;梯型搭建是教师专业化发展的必经之路;专家指导是教师专业化发展的有效手段。

幼儿园书法教学浅议

在幼儿园书法教学中教师应注重幼儿兴趣的培养和引导,采用灵活多样的激趣教学,激发幼儿学习书法的浓厚兴趣。引入一些与书法相关的教学内容,穿插在练字过程当中,活跃课堂气氛,使枯燥的教学变得丰富多彩。注重幼儿书法教学育人价值的挖掘和实践,使幼儿在学习书法的同时,接受德育和美育的启蒙,得到发展智力因素的训练。实施家园共育,形成教育合力,保证幼儿书法教学顺利开展,并取得最终成效。

幼儿园区域活动材料投放策略探析

幼儿园区域活动材料的投放可采取以下策略:一、区域投放与环境创设相结合,降低视线,把空间留给孩子;二、区域材料的选择来源于生活,做到废旧利用;三、巧妙利用网络资源,加以改变、创新;四、主流与非主流并进,简单且展现不同风格的美;五、区域材料要做到简单、实用、安全,易于幼儿接受。在活动过程中,教师要做一个细心的观察者,急幼儿之所急,想幼儿之所想,这样,才能让区域活动真正成为幼儿主动学习的阵地。

如何有效实施幼儿园体育教学

科学实施幼儿园体育教学是学前教育工作者的重要研究课题之一,作为教师应牢牢把握各年龄段幼儿的身心发展特点,通过科学划分场地、创新材料投放、开设班本课程等途径,全面加强幼儿体能训练,确保幼儿身心健康、快乐学习。

幼儿园特色“图话”课程构建探索

"图话"课程是以图说话,将绘画、记事、表达融为一体的课程,教师应该充分利用这一课程方式,帮助幼儿在画中想、想中说的过程中慢慢建构属于他们独有的语言支架与结构,从而提升幼儿对自我及社会的广泛认知,为幼儿终身学习奠定良好的基础。

延边州幼儿园园长课程领导力的现状与思考

本研究利用问卷法就园长课程领导力情况调查了解延边州27所省级示范性幼儿园的园长,分析总结了幼儿园园长课程领导力的认识现状和实践现状,并针对幼儿园园长课程领导力的提升提出了建议,以期为深入开展幼儿园园长课程领导力提升的研究提供借鉴和参考。

谈管理在幼儿园长效发展中的作用

幼儿园发展是一个长期性的问题,不仅作为管理者要有前瞻性,全体教师同样都应具备研究及创新精神。通过科学的管理,指导全体教职员工树立安全意识、责任意识、创新意识及研究意识,正确掌握现代教育理念和科学人文的管理方法,使教师与幼儿园的发展同步。

谈幼儿园音乐活动中的创造教育

音乐活动对幼儿创造力的培养有着独特的效果,幼儿教师作为幼儿音乐活动的启蒙者在教学中要营造创造氛围,激发幼儿的创造激情,培养他们的创造品质。

浅谈幼儿礼仪教育

幼儿礼仪教育是幼儿教育的一个重要内容,幼儿园在促进幼儿德智体美劳全面发展过程中应把礼仪教育放在首位。在幼儿园礼仪教育中要丰富活动内容,在幼儿园营造礼仪教育的氛围;持之以恒地把礼仪教育渗透在各项教育活动之中;凝聚合力,营造家园共育的良好局面,拓宽思路,寻求更加有效的幼儿礼仪教育的新方法、新途径。

对学前幼儿自信心培养的策略

从幼儿期培养自信心是形成健康人格的关键。自信心能使幼儿产生积极主动的活动愿望。培养幼儿良好的心理素质需要幼儿园、家庭和社会的共同努力。

浅谈幼儿创造性美术活动的指导

美术活动是促进幼儿发展的重要内容。美术活动能更好地培养和发展幼儿的创造性思维,有利于培养幼儿的审美能力和表现力,有利于幼儿的身心健康得到全面和谐的发展。因此教师教学中要注重对幼儿的创造性美术活动进行指导。

浅谈幼儿生活化区域的有效构建

在幼儿教育中,教师应以构建幼儿生活化区域活动为途径,选择贴近幼儿的生活,符合幼儿生活经验和兴趣体验的区域活动内容,努力使幼儿在与材料和环境的交互作用中主动探索、学习,从而提高幼儿的学习主动性和生活实践能力,并在动手操作、分享合作、承担责任等方面得以最大程度的提高。

一日活动中幼儿规则意识的培养

规则意识是指是发自内心的,以规则为自己行动准绳的意识。3—6岁是幼儿规则意识培养的关键期,幼儿园一日活动为幼儿规则意识的培养提供了丰富的契机,为幼儿的社会性发展奠定了坚实的基础。

如何培养幼儿的音乐兴趣

培养幼儿对音乐的兴趣可从以下几方面着手:一是采运灵活多样的教学法;二是选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力;三是设计好教学语,增添幼儿对音乐的特有情趣;四是让幼儿了解特殊音乐及特殊的表现手法;五是注重让幼儿通过自己的活动来自我表现。

浅析幼儿音乐教学游戏化的策略研究

将游戏渗透与运用在音乐教学中,不仅符合幼儿年龄特点与学习方式,而且能够激发幼儿感受美、表现美的情趣,调动了幼儿的积极性,使幼儿在轻松愉快的活动氛围中,能用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现,发展幼儿的想象力、创造力及表现能力,使他们在艺术方面获得个性化的发展。

浅谈幼儿挫折教育

挫折教育是幼儿教育的一项重要内容,幼教工作者要根据幼儿的身心特点和发展需要,在科学教育思想的指导下,人为的创造一种环境,让幼儿面临种种"困境",启发和鼓励他们通过动手动脑、团结协作克服困难,让他们体验成功的快乐,逐步摆脱对成人的依赖心理,从而增强他们对环境的适应能力和抗挫折能力,进而为他们的终生学习和发展奠定坚实基础。

浅谈幼儿科学活动的开展

幼儿园的科学活动应该符合幼儿的实际情况,遵循以幼儿为本的原则,在游戏和生活中引导幼儿展开探究式的学习,从而培养逻辑思维、好奇心及探究欲望。