应用型本科院校高等数学课程建设改革——以徐州工程学院为例

课程建设改革是实现应用型人才培养目标的重要教学改革措施。可以从大学数学类公共课教学改革的基本思路出发,以徐州工程学院为例,阐述高等数学课程建设改革的具体措施。

高等数学课程设置改革研究——以徐州工程学院为例

教学改革是一个不断探索的过程,在这个过程中我们应该始终把提高教学质量、尊重学生需要、发展学生个性作为我们教学的目标。教师需在教学过程中,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,教学过程切忌整齐划一、统一教学,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。教学改革是一个长期的工程,不可能一蹴而就,要不畏艰辛、刻苦钻研,要保持这种模式的连续性和持久性。

应用型本科院校应用统计学专业的实践教学体系建设研究——以徐州工程学院为例

在介绍应用统计学专业设置的背景和徐州工程学院应用统计学专业建设的基础上,以徐州工程学院为例,从三个方面介绍了如何加强应用型本科院校应用统计学专业的实践教学体系建设,以提高学生的统计实践与解决实际问题的能力。首先,应当充分利用学校的统计相关实验室和校外实践教学基地;其次,应当提高实践教学学分,以主流的统计软件来贯通相关的统计实践课程;最后,应当强化应用统计学专业和统计学学科建设一体化的实践教学体系建设思路,拓展应用统计学专业的实践应用领域。这为其他应用型本科院校的应用统计学专业实践教学建设提供一定的参考依据。

一种食用料酒工艺参数的模糊数学评价研究

以一种食用料酒为研究对象,对其制作工艺参数进行研究,目的是为食用料酒的最优工艺提供理论依据,以气味、滋味、色泽、流体性质为评价因素,对4种不同谷氨酸钠添加量的食用料酒产品进行了模糊数学综合感官评价,结果表明,通过感官评价结果结合模糊数学综合评价法优化得到食用料酒的最佳工艺条件:谷氨酸钠添加量0.4%,模糊数学评价结果为流体性质0.32,色泽0.53,滋味0.15,口感0,且通过上述条件获得的食用料酒感官评价结果最好,该方法评价结果准确、客观。

面向大数据的信息与计算科学专业课程体系研究

云时代、大数据时代的到来,为信息计算科学专业的发展带来了新的契机。该文从大数据时代的背景出发,结合该校信息与计算科学专业发展的实际需求,探讨了面向大数据的信息与计算科学专业课程体系构建,提出了人才培养的目标设定、理论课程及实践课程体系构建方案,以促进专业发展。

基于数学模型的无线通信系统窃密保护方法研究

目前研究的无线通信系统窃密保护方法多是在有线通信基础上研发的,有效性差,保密能力不好。为此,利用人工噪声干扰技术和信息加权技术建立一个新的统一的数学模型。在物理层上设置密钥和人工噪声,通过在合法用户上传递保密信息,非法用户上加入人工干扰降低窃听端的信噪比。为降低发射天线端的个数限制,利用有限码集特性在窃听端引入盲符号,实现无线通信系统窃密保护。为检测方法的有效性,设定对比实验,结果表明,在引入基于数学模型的无线通信系统窃密保护方法后,信道的保密容量平均增加0.2 bit·s^-1·Hz^-1,用户的安全性可以得到有效保障。

物理光学测试实验智能平台的设计与实现

传统物理光学测试实验平台利用Virtual Lab软件用户界面对物理光学实验结果进行呈现,结构设计灵活性差、准确度低,为此设计了一种新的物理光学测试实验智能平台,该平台由虚拟仪器库、算法库、事实库和推理机等构成,光源由光源室及稳流电源构成,保障光源工作波长和稳定性;采用Maya2000pro型光栅光谱仪作为探测器转换光学信号与电信号,实现光源强度波动的测试。平台采用向前演绎推理方法设计推理机工作流程,推理运算事实库当前内容;利用衍射光栅物理模型仿真光栅衍射过程。实验结果表明,所设计平台能够有效进行干涉实验和衍射实验,模拟光波长时最大误差为0. 13%,说明所设计平台具有较高的准确性。

层层递进,妙趣横生——谈物理大师费恩曼的教学风格

以《费曼物理学讲义》中"量子行为"一章为例,研究费恩曼的物理教学风格;指出费恩曼"量子行为"的教学体现了层层递进,渐入佳境的教学特点.

高校物理专业课教学模式创新探索——以建构主义知识观为视角

建构主义知识观指导下的互动式探究型"知识建构式"教学模式,创设了一种类似科学研究的情境和途径,通过探究物理学中典型的实验定律的建立过程,使学生感悟前辈物理学家深刻的物理思想、研究方法和科研精神,促使学生真正理解和全面把握物理定律丰富的内涵和外延。课程小论文活动的开展,不仅调动了学生的学习兴趣,而且还培养了学生自主学习能力、应用物理知识分析和解决问题的能力,从而达到提高学生科学素质、培养创新精神和创新能力的目的。

基于翻转课堂的高等数学混合式教学模式探究

随着信息化时代的到来,将传统课堂教学和网络教学的优势相结合,是提高教学质量,培养学生创新能力的有效方法。文章主要根据笔者教学中的自身体会,以高等数学上册的第二个重要极限公式为例,探讨了基于翻转课堂的高等数学混合式教学模式的必要性及其实施过程。

用数学建模教育活动推动高校数学教学改革

数学建模教学是培养学生数学素质的重要环节,了解掌握并应用数学建模的思想和方法是当代大学生必须具备的素质。数学建模的广泛开展为高校数学教学在教学指导思想、教学方法和手段以及教学指导原则等方面的改革提供了很好的思路。

混合式教学在高等数学教学中的应用

混合式教学将传统面对面教学方式的优点、多媒体教学的优点和互联网学习的优点有机的混合起来,即发挥教育者的组织与引导作用,又突出学生的主观能动性.对高等数学教学改革的必要性以及如何把混合式教学运用到高等数学的教学中进行了讨论,并从多方面探索混合式教学改革,以提升教学质量和效果.

信息与计算科学专业信息论课程的教学探讨

信息论是信息与计算科学专业本科生的专业课,抽样调查结果表明:学生整体认为该课程偏难,不易接受。文章从多个角度分析了产生这种现象的原因。结合教学实践,提出了改进意见,对信息与计算科学人才的培养有一定的借鉴作用。

新形势下应用物理学的专业建设探究

提出基于光伏产业现状探索新形势下应用物理学(光伏方向)的专业建设的几点新思考,以学生充分就业为根本的教学任务,探讨徐州工程学院应用物理专业如何开展专业建设和修改人才培养方案的实践教学体系建设。

嵌入式人才培养模式下离散数学课程教学改革探索

针对离散数学课程的特点和存在的问题,结合信息与计算科学专业嵌入式人才培养目标,提出了改变传统教学理念,优化教学内容,采用混合式教学模式,融入实践教学,并建立客观反映学生学习效果的考核方式的教学改革方案,以满足培养具有创新能力的应用型人才的需要。

信息与计算科学专业实践教学改革初探

文章结合信息与计算科学专业教学规范,分析了我校信息与计算科学专业的特色及存在问题,介绍了该专业实践教学改革的思路。

嵌入式人才培养融入数学建模思想的探索

数学建模思想的高度抽象性和广泛的应用性,使得数学模型的应用正在向多种领域渗透。嵌入式人才培养模式是目前在我国应用型本科人才培养模式改革中新出现的一种人才培养模式,它注重培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力,为他们今后走上不同的工作岗位,成为生产、建设、服务和管理等实用型专用人才奠定基础。在嵌入式人才培养中融入数学建模思想和方法,是一种达到此目的的有效途径。

探究式教学法在高等数学中的应用

探究式课堂教学法是以探究为基本特征的一种教学活动形式。文章分析了实施探究式教学必要性的基础上,对探究式教学的本质、基本原则进行了探讨,并结合高等数学课程的特点和多年的教学实践体会,给出了高等数学探究式教学法的实施方法。

信息技术与数学学科教学整合研究

信息技术与数学学科教学整合是指在数学教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教育力量、人力资源、课程内容、学习活动等有机结合(融合),共同完成教学任务并达到最优化教学效益的一种新型教学方式。以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术,为构建新型课堂教学模式提供了强大的物质基础和技术支撑。

计算机辅助教学在数学分析教学中的应用

计算机教学资源是现代化教育的主要物质基础,教师要积极、主动地运用多媒体教学资源,提高多媒体教学资源的应用质量和效能。文章就计算机辅助数学分析教学的有关问题进行探讨。