构建中医院校临床考试系统网络平台 加强数字化体系建设——以成都中医药大学临床医学院为例

基于常规临床考试模式,总结考试过程中所存在的弊端,依托我校信息化平台,构建临床考试网络系统,加强数字化建设,从而提高临床考试评价效能,改进学生知识体系评价体系。

党团联动视域下浅谈高校党史教育模式创新性探索——以成都中医药大学临床医学院为例

党团联动是高校“党建带团建”的重要形式,也是党组织密切联系广大学生群体的重要方式。目前高校中党团联动共建现状存在可提升空间,如何将党史教育更好地讲述给广大学生党员、共青团员对于党团联动模式的方式改革提出了新的挑战,成都中医药大学临床医学院对此进行探索,取得了较为良好的效果。

基于大学生心理微课平台建设开展高校网络思政教育的创新思路——以四川省某医学院校为例

为探索新媒体时代医学院校在大学生网络思政中的教育策略,本课题从心理微课内涵及特点、心理健康教育意义、网络思政教育、心理课堂教育存在的问题及心理微课教育路径等方面着手,围绕“大学生十大发展任务”设计课程内容体系,以多群体为视角,以音频和动漫动画、情景剧等丰富形式的小视频为载体打造优质心理微课课程和网络思政教育平台,探究适应新时代发展的高等院校网络思想政治教育的创新思路,推动大学生心理健康教育质量提升,逐步形成具有新时代特征的大学生网络思政教育新模式。

学员视角下“云党校”在大学生党员发展中的作用——以成都中医药大学为例

聚焦新冠肺炎疫情期间我校入党积极分子及发展对象的党校培训首开先例,采用“云党校”方式,以“云授课—云自学—云讨论—云实践”的教育培养模式进行党课教育的现状,本文分析了传统党校教育存在的主要问题,提出了“云党校”在大学生党员培养发展中的具体运用,旨在为我校在新媒体背景下党校教育的创新提供方向。

基于高等中医药院校附属医院背景的“双师型”师资队伍的构建与实践

"双师型"师资队伍建设是提高师资队伍综合素质,培养高水平医学生的重要保障。我院通过院校合作形式着手于临床教学团队建设内涵的提升,建立完善制度保障体系,落实强化"双师型"师资队伍建设措施,以提高教师教学和实践能力,促进教学改革和临床教学。

基于精准医学探讨中医药防治糖尿病及其并发症策略

自2015年美国总统宣布将精准医疗计划提高到国家战略层次,全球进入了精准医学时代。根据精准医学“精准分类—靶向处理”模式与中医学“治未病”“辨证论治”思想的高度契合,本文提出“精准预防—精准诊治—精准康复—精准健康教育”四个层次的中医药精准防治糖尿病及其并发症健康管理方案,并对精准医学在未来中医药防治糖尿病及其并发症中的发展方向提出建议。

高等中医药院校本科医学生创新创业心理素质研究

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,高校开展大学生创新创业教育,培养学生创新精神、提高创业能力已成为必然趋势。拥有良好的心理素质是大学生在创新创业过程中的关键之一,培养和提升大学生的心理素质不仅可以促进全面发展,还可以增强大学生的创新创业成功率。中医学院在创新创业方面具有十分独特的中医特色优势,本文以中医院校本科医学生为调查对象,通过研究医学生心理素质,探索其创新创业的内在因素,以期为学校创新创业人才培养模式提供可靠建议。

中医院校后期临床教学管理系统的构建与实施

基于规范临床实习管理、保证医学教学质量的目的,研发"成都中医药大学附属医院后期临床教学管理系统",包括实习计划分配、教学活动发布及资料上传、实习档案存储、出科考核、教学评价、信息反馈等功能,形成积极的、制度化的和全程实时控制的临床实习教学全面质量管理运行机制。

中医院校医学影像学PBL教学探讨

本文重点讨论了当代中医院校医学影像学教学的现状以及开展医学影像学PBL教学的意义和存在的问题,以期推动中医院校医学影像学教学水平的提高。

高等中医药院校教师教学能力基本构成要素分析

高校教师的教学能力是影响教育质量的主要因素,研究高校教师教学能力的内涵和基本构成要素,对提升教育质量有重要意义。笔者认为具有中国传统文化和哲学底蕴、知识系统化和更新能力、培养学生自主学习能力、教学设计和创新能力、现代化教育技术运用能力是构成高等中医药院校教师教学能力的基本要素。

论持续保持大学生党员先进性的长效机制

当代高校已经在加强对大学生党员培养与考核方面投入更多精力,以提升他们的党员质量。与此同时,存在着过于注重党员前期发展,而忽视了后期培养与考核的问题,导致大学生党员在保持其先进性方面存在较大不足。本文旨在探讨如何有效持续提升大学生党员的先进性,以确保他们在党的组织内持续发挥积极作用。这一问题对于大学生党员的长期发展至关重要。

拒绝敏感性与大学生社交回避的关系:人际信任的中介作用

目的:探讨拒绝敏感性、人际信任与社交回避的关系。方法:采用拒绝敏感性量表、人际信任量表和社交回避量表对648名大学生进行问卷调查。结果显示:大学生拒绝敏感性在性别上存在显著差异;大学生人际信任在性别、年级、专业等类别上存在显著差异;大学生社交回避在年级上存在显著差异;拒绝敏感性可以直接影响社交回避;人际信任的提高可以减少拒绝敏感性对社交回避的影响。结论:本研究揭示了人际信任对拒绝敏感性与社交回避的影响及其背后的心理机制,为干预与社交回避相关的心理健康问题提供了心理学的依据。

以临床思维和实践能力培养为导向的中医内科实训教学方法初探

为进一步深化医学教育改革,培养学生的动手能力,近年来我校针对七年制中医学专业学生开设了《中医内科临床实训》课程,加强对学生中医内科临床思维能力和实践能力的培养。该课程在以往教学门诊的基础上加以改良,将四诊资料收集、辨证拟方、抓药煎煮、随访等教学内容融为一体,突出诊疗的完整性,提高了医学生临床实习前实际动手能力,为更有效地临床实习作准备,为将来开展研究工作打下良好的基础。

衔接住院医师规范化培训下的中医临床卓越医师培养模式的构建

中医院校作为中医药事业发展的中坚力量,随着《中医药事业发展"十二五"规划》的出台,中医高校发展进入了一个蓬勃发展的新时期。其中提出的"与住院医师规范化培训衔接,七年制临床医学教育调整为‘5+3’一体化培养"的方案,促使中医药人才培养模式的变革。因此,如何完善中医医师的培养体系,高度对接"规陪",达到培养卓越中医师的临床要求,是最为重要的一环。

论信息化与数字化特征的微格教学模式——与中医院校教师教学能力提升

如今各种信息化技术不断渗透到社会的各个角落,尤其是高校院校教育的不断改革和发展,探索新的教学模式对教师教育教学能力提升的作用具有现实意义。本文旨在通过文献收集的分析和整理,结合我院微格教学模式的开展和运行,探讨具有信息化与数字化特征的微格教学模式对中医院校教师教学能力提升的优势和作用。

论周末见习对在校医学生临床实践能力的影响

目的:针对现阶段在校医学生课堂与实践不相结合的问题,为适应发展需求,我校临床医学院对岐黄学堂学生开展附属医院周末见习活动,深入分析周末见习对在校医学生临床实践能力的价值体现。方法:通过周末见习,将中医、西医临床课程,从学校搬到医院,从教室搬到病房,从大班变成小组,与在校未参与周末见习的医学生存在一定差距,提升了见习同学在课程上未学到的临床实践能力。结果:取得了具有中医特色的临床实践效果,为之后继续发展岐黄周末见习提供了有力支持。结论:基于2013-2014学年岐黄周末见习开展情况,证明是可行的,有持续发展性的。

医学临床实践系列专题讲座在临床实习生培养上的运用

我国的卫生服务体系和卫生服务模式已经发生深刻的变化。医学科学前所未有的发展和更新,对临床医学专业的教育目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等提出了更高、更新的要求。临床实习生在实习过程中不断学习、实践、思考,同时会面临基础知识无法灵活解决的临床问题,通过医学临床实践系列专题讲座:专科临床技能讲座、专病临床技能讲座、临床思维讲座等的开展,不仅能将实习生反馈遇到的临床问题进行全面解答,还能学习到优秀临床带教老师的宝贵临床经验。医学实践系列专题讲座不同于其他学术讲座,专题讲座具有更强的针对性、互动性、专业性。

平行病历的研究进展及在中医学的应用

现代生物医学在高速发展的同时,人的情感、疾病体验等主观因素被淡化;精确的数据、程序化的诊疗过程等客观因素切断了医患之间的有效沟通,加剧了本就紧张的医患矛盾,临床上的各种矛盾愈演愈烈。为了提高临床人文关怀水平,医护工作者展开了反思与探索。叙事医学是医学人文实践的新形式,而平行病历作为其实践的重要方式,记录患者的主观体验和痛苦感受。通过研究平行病历在中国的研究进展以及在中医学中的应用,将叙事医学中国化,构建和推广中医平行病历具有重要的理论意义和临床价值。

中医类通识课程IDI教学模式的实践与思考——以《教你如何“看”中医》为例

通识教育是高等教育的重要组成部分,通识课程是其主要的实施载体,具有通识性、综合性和多样性的特点。以《教你如何“看”中医》为例,探讨“导入-分解-整合”(IDI)教学模式用于中医类通识课程的具体实施方案。该模式能有效整合学生的“碎片化”知识,提升学习兴趣,激发参与热情,实施效果明显。最后从师资结构、课程难度、授课形式和考核方式等方面总结了课程的实施体会,以期为中医药院校开展中医类通识课程建设提供借鉴。

中医学本科生科研能力调查与分析

目的:通过对我校中医学本科生科学研究的能力及掌握科研知识的情况进行调查,了解目前中医学本科生的科研素质的情况,探析培养学生科研能力的方法。方法:采用自制的科研能力问卷调查表对我校中医学156名学生进行调查,回收率及有效问卷100%,对问卷采用SPSS19.0统计学软件进行数据的频数及构成比分析。结果:96%的学生没有发表过论文,69%的学生没有参加过科研项目,仅4%的学生清楚如何查找文献,2%的学生熟练使用统计学软件进行数据分析。结论:目前我校中医学本科生科研能力欠缺,对科学研究的认识不足,缺乏创新思维。可以通过开展讲座,鼓励学生广泛阅读、加入科研项目、改善教学方式等方法提高学生的科研能力。