构建积极系统,增强积极体验,培育积极品质——四川省成都市盐道街小学锦馨分校心理健康教育实践

小学阶段是学生积极品质发展的重要时期,通过对积极情绪、积极体验和积极品质发展等积极心理学关键词的解读发现,要想培养学生积极心理品质,关键在于增强积极(情绪)体验。根据情绪产生的一般模式,小学生认知评价起着至关重要的作用,而认知评价又受到多方面因素的影响,提升认知评价需要多方位支持。因此,本文主要探讨如何在学校环境构建小学生积极品质发展的支持系统。

构建生命能量支持圈——小学高段生命教育课程构建与实践探索

自2004年起,教育部多个文件提出应该重视中小学生生命教育,生命教育早已纳入四川省中小学地方课程《生命·生态·安全》。四川省成都市盐道街小学锦馨分校结合小学高段学生心理品质特点、区级心理测评结果,以“热爱生命篇”“积极生活篇”“生涯探索篇”三个篇章构建小学高段生命教育课程框架体系,丰富小学高段学生的生命教育内容,唤醒学生的生命意识,使其学会珍爱生命。

一片树叶里的数学之美

测量树叶的面积是在学生已经学习了五年级上册第六单元《多边形的面积》的基础上进行的。树叶是不规则物体,书上没有具体的计算公式。怎样测量不规则物体的面积,这是一个基于现实的真实问题。这个问题是基于数学新课标核心素养的要求,感悟数学的审美价值,引发了学生的探究欲望。

小学生“责任担当”意识的启蒙培养

小学阶段的责任担当启蒙教育必须树立“体验取向”，紧密结合学生生活实践和课堂学习实践。在操作思路上，可以从学科教学渗透和主题活动体验两条路径，按照“体验-思考-抽象-迁移”的思路展开。在具体实施中，可以有“浸润-熏陶”“体验-反思”“探究-生成”三种主要实施方式。

小学生积极心理品质行为评价体系的构建及其实效性研究

四川省成都市盐道街小学锦馨分校以积极心理学为理论支撑,根据小学生的身心发展特点,结合积极心理学中“二十四种优秀品质”的核心含义,通过个别访谈、问卷调查、问卷修订及教育实验等研究方法,搭建小学低中高段学生“千人千事学生成长地图”积极心理品质行为评价指标。对学校761名学生采取前后测问卷调查,结果显示:学生在积极心理品质24个子维度上的后测均分在3.40~4.20之间,高于测试前;对于开展了小学生积极心理品质行为评价体系教育实践活动的先行班级,24个子维度得分均高于未开展评价体系的班级。

体验生命快乐 提升生命追求——小学高段推进生命教育实施三维途径的实践研究

一、心理健康教育的主阵地——心理课堂教学中的生命教育 我们把课堂教学的研究主题确定为以下几个：＂生命的快乐——人际引导＂＂生命的呵护——成长与性＂＂生命的勇气,生命的坚强,生命的价值——认识自我,自信生活＂＂生命的探索,生命的潜能开发＂＂生命的感恩,生命的祭奠＂＂生命的追求——学习情绪心理辅导＂,开展教学研究设计。

做“兴趣大富翁”——小学五年级生涯教育活动设计

【活动理念】本课属于生涯规划模块中的探索自我部分。美国心理学家舒伯把个体职业生涯发展按不同的年龄分为连续的五个阶段:成长阶段(出生至14岁)、探索阶段(15~24岁)、建立阶段(25~44岁)、维持阶段(45~65岁)和衰退阶段(65岁以后)。每个阶段又划分为不同的时期,其中成长阶段分为幻想期(4~10岁)、兴趣期(11~12岁)和能力期(13~14岁)。由此可见,五年级是引导学生探索职业兴趣的关键时期。

社工介入“随班就读”实务探索

融合教育已经成为教育研讨和改革发展的一股潮流,我国根据本国的实际,在融合教育的基础上提出了"随班就读",并通过一系列的政策支持"随班就读"的实践。目前成都市锦江区对"随班就读"工作给予了大量的政策、财政支持。在这种背景下驻校社工以"嵌入式"方式入驻学校,以个案为切入点,承担部分融合教育的工作,这是一种新的尝试,希望通过这种尝试,探索出驻校社工在融合教育中的作用和特点。

引导妈妈调整情绪,促进孩子积极发展——儿童期心理行为问题个案辅导

童年期是个体心理发展的一个重要阶段。在童年期个性和社会性的发展过程中,家庭教育对儿童自控能力的影响很大。独裁型、惩罚型或溺爱型的家庭教育方式,会剥夺儿童练习自我控制的机会和动力,而使之缺乏自我控制能力。教育和调节儿童与环境的关系对儿童自我意识的发展起着重要作用。咨询师在学校心理个体咨询辅导中发现,外显的是儿童自我控制能力和自我意识发展不良引发的常见的儿童心理行为问题,内隐的是儿童母亲作为儿童成长的重要他人,给儿童心理成长所带来的影响,因此将儿童母亲情绪管理的改善作为切入点进行心理支持,将使儿童的心理问题及行为得到改善。

搭建学习支架激发学生自主学习兴趣的探究——以小学思政课《我自豪,我是中国人》为例

思政课教学是落实我国立德树人根本任务的重要途径,也是当前新课程改革中的主要发展目标,但是思政课的学习内容对于小学阶段的学生来说具有学习难度大资料搜集难以及较难产生共情等困境。因此,教师在思政课教学的各个环节中为学生搭建学习支架十分有必要,能最大程度地降低学生的学习难度,激发学生自主探究的兴趣。

根植本土 传承创新——“烟火味”里的艺术人生

聊起我跟艺术的不解之缘还得追溯到"文革"期间,那时正值打倒"四人帮"的特殊时期,大街小巷的墙上满是相关漫画,美术老师一上课就带我们上街临摹。简洁的线条和夸张的造型让我如痴如醉,我的图画本画了一本又一本,对用线条进行造型有了初步的感知。