工科大学生创新创业教育模式的实践探索——以扬州大学机械工程学院为例

创新创业教育是高校人才培养的重要体现,是实现中国梦的重要力量.本本阐述了工科大学生进行创新创业教育的重要性,分析了目前进行创新创业教育的现状和困境,并以扬州大学机械工程学院为例,进行了工科大学生创新创业教育的实践探索.

工科大学生就业隐患及其对策探析——以扬州大学机械工程学院为例

近年来,随着我国高等教育由"精英模式"转变为"大众模式",高校毕业生就业难的问题日益凸显,即使具有一定专业优势的工科大学生也存在明显的就业隐患,如就业主体意识不强、自身期望过高、就业层次质量偏低、创新创业后劲不足等.因此,结合影响工科大学生就业的内外因素,探讨分析存在的隐患及可行的建议,对提高工科大学生的就业竞争力具有重要意义.

基于现代产业学院的高校创新创业教育实践模式的研究——以Y大学为例

现代产业学院为校企双方在培养人才、创新创业、教师专业化发展等方面开展深度交流提供了平台。Y大学机械工程学院依托首批国家智能制造装备产业学院建设,构建“一体两翼三环”大学生创新创业能力培养模式,培养了一大批“懂创新,能创业、适应快、发展前景广”的高素质人才,为高校尤其是工科特色院校高素质创新创业人才的培养探索出一条新路径。

机械工程实验教学的综合改革

介绍了扬州大学机械工程学院实验教学改革情况:更新实验教学思想理念;变按专业设置实验室为组建独立的机械工程实验中心;改变实验内容,综合性实验所占比例逐年增加;开放实验室,提供足够的实验时间。提出下一步实验改革的目标。

机械工程概论课程混合教学模式探索

面向机械工程人才培养要求,基于传统课堂平台、网络教学平台和现场教学平台三位一体角度进行机械工程概论课程混合教学模式探索,从课程目标、教学内容和教学方法的关系,课程教学内容的选择与安排,课程教学模式与方法,课程考核与评价等方面进行研究,增强学生对机械专业学习的兴趣和积极性。

小麦机械化匀播控制系统设计与试验

针对播种作业均匀性差的问题,设计基于STM32单片机的小麦机械化匀播控制系统,通过轮式机器人变速作业,并依据轮式行驶机器人实时行驶速度,控制排种电机转速,实现变速匀播。采用多级控制直流电机转速,一级控制参数为轮式行驶机器人实时行驶速度信号,采用PID控制;二级控制参数为排种器电机实时电流和转速,采用模糊PID控制。控制算法仿真结果表明,该控制算法响应时间短,超调量小,控制效果良好。播种试验结果表明,轮式行驶机器人恒速状态下的播量控制精度达96.8%,变速状态下的播量控制精度达95.1%。

卓越工程师认证背景下机械类大学生创新能力培养多维度路径探究

大学生的创新能力主要包括创新思维和创新技能两个方面。结合卓越工程师认证的要求,提出从构建完善的创新能力培养体系、创新评价机制、营造多层次开放的创新环境三个维度全面提升机械类大学生创新能力培养的路径建议。

大类招生模式下农业机械专业课程体系改革探索与研究

文章针对大类招生模式给农业机械专业发展带来的机遇与挑战,分析了农业机械专业课程体系改革的必要性,结合实际提出改革设计方案,并进行了可行性分析。

基于万物互联的车辆工程专业自动控制原理课程教学改革

为增强自动控制原理课程与车辆工程本科生的适配度,结合当前汽车智能化、网联化发展的万物互联发展趋势,深入挖掘各知识点与无人驾驶汽车的契合点,切实保障课堂教学案例的优化融合与创新实践,并设计理论学习、上机仿真和实车测试多维课程考核机制全面考核学生的综合能力,构建具有车辆工程专业特色的高效教学模式。

含机械整流装置的电磁减振器阻尼特性分析

为了明确电磁减振器在不同工况下的阻尼特性,对具有机械整流装置的电磁减振器进行了理论建模与试验测试。首先,从理论角度建立了电磁减振器的动力学传动模型与机电耦合模型,分析其动力学和电力学特性;其次,从工程角度搭建了电磁减振器的测试台架,对其在不同工况下的阻尼特性进行了试验研究;最后,将理论仿真结果与试验测试结果进行对比。结果表明:在不同工况下,理论仿真结果与试验测试结果具有相同的变化趋势。当负载电阻从5Ω增加到100Ω时,电磁减振器的等效阻尼系数从1208 N·s/m下降到496 N·s/m。此外,激励频率从05 Hz增加至2 Hz或激励幅值从20 mm增加至40 mm,均导致电磁减振器等效阻尼系数从874 N·s/m下降至660 N·s/m。

适用于条播水稻机械除草作业的对行纠偏控制系统设计与试验

设计了一种适用于条播水稻机械除草作业的对行纠偏控制系统,创新提出了一种秧苗行中心线提取方法,设计了平行四杆纠偏机构,提出了相应控制策略。田间试验表明,上述秧苗行中心线提取方法精度较高且具备较强适应性,整体系统作业效果良好,各作业速度下伤苗率均小于4%。

禽蛋机械化收集装置的设计

农业自动化是当今不可阻挡的大趋势,智能机器人代替人类工作能够解决安全性、效率、可靠性等一系列问题,并能完成人类无法触及的领域或空间内的工作。为了实现家禽养殖场禽蛋收集的机械化作业,文章设计了一种满足高效收集和低破损率的禽蛋机械化收集装置,并通过三维软件进行装置的结构设计,满足作业强度要求。

机械类大学生创新能力培养平台体系的研究与实践

机械类大学生的培养应在学生全面发展的基础上注重个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。针对专业培养目标以及教和学两个层面，通过对创新能力培养硬件平台和软件平台的建立，使创新教育的各项措施落到实处并取得成效。

机械专业大学生科创能力培养的教学探索与实践

针对机械专业大学生科创教学过程中存在的问题,结合实践案例,对培养大学生科创能力的教学方法进行了探讨.采用了培养调研能力,集中时间做科创,用成果激励学生、模板教学和毕业设计(论文)完善科创等方法.这些方法可提升大学生科创能力,提高学生学习积极性、主动性和创新教育质量.

清洁生产和工程机械的可持续发展

基于节材、节能和环保的清洁生产,是可持续发展的重要内容和体现。在中国加入WTO后,更应依靠科技创新和规范管理,力改工程机械行业的生产现状,在清洁能源、清洁产品和清洁生产过程诸方面有较大的科技提升。介绍了清洁生产的内涵和工程机械行业清洁生产的现状及生产手段。

基于产品生命周期的农业机械人机工程评价方法的思考

不同生命周期阶段的农业机械有着不同的产品开发和营销等策略,人机工程应用及评价的目标和要求也不同。本文基于生命周期理论及农业机械人机工程评价现状,提出我国农业机械生命周期人机工程评价在评价对象、标准、主客观评价等方面存在不足,进而尝试性的从农业机械生命周期阶段识别,不同阶段评价模型、指标等的确定,主客观评价的综合3个方面对阶段式差异化的评价方法进行了探讨。

地方综合性大学工程教育改革刍议

21世纪科学技术的迅猛发展,全球经济一体化,现代工程大型化、集成化和智能化的发展趋势,对工程技术人才提出了具有综合性、创新性能力的高质量要求。地方综合性大学的工程教育应利用自身的多学科优势,面向地方经济建设主战场,培养宽基础、高素质、重能力的本科应用型工程技术人才,以适应社会经济发展对高等工程教育的育人要求。

如何在机械加工教学中增强大学生创新思维中的联想能力

创新思维是人类进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。二十一世纪是知识经济时代,实际上就是创新人才的竞争,高等学校是培养创新人才的基地和摇篮,尤其是在机械制造课程中指导大学生开发新产品时,更需要我们增强对学生创新思维能力中联想性思维的培养,因为这和学生毕业后的工作能力密切相关,这就使得创新思维能力中联想性思维的培养,在机械制造课程中帮助大学生开发新产品时更显得意义重大。

机械设计类课程的卓越工程师培养模式探索

围绕＂卓越工程师教育培养计划＂的要求,以提高机械专业高校毕业生的社会适应性为培养目标,针对现代机械设计系列课程的特点,从教学计划的修订、课程体系的设置、教学方式的转变以及工程素养的锻炼等方面对卓越机械工程师人才培养模式进行了研究与探索。

工程教育专业认证背景下电镀镍教学探索

作为贯穿大学专业课程全过程的重要实践教学环节,实验教学既是专业课程理论知识的延伸,又是其他实践教学环节的基础。实验教学质量对大学生工程实践能力和自主创新能力的培养有着重要的影响。结合工程教育专业认证,以电镀镍为例,分析了实验教学所存在的问题,从教学内容、教学方法与教学评价三方面对电镀镍实验教学进行拓展与综合设计,提出了面向工程教育专业认证的应用型人才培养的实验教学模式。实践过程中充分发挥了学生的主观能动性,夯实了学生的专业知识,锻炼了学生的动手操作能力,增强了学生的实践创新意识,提升了学生的科学素养和工程思维能力。