幼小科学衔接视角下的高等师范教学改革探讨——以抚州幼儿师范高等专科学校为例

切实转变教育观念,规范教育行为,建立协同机制,优化教育生态,全面推进幼小科学衔接,是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,深化基础教育课程改革,全面提高教育质量,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长的重要举措。文章针对幼儿园和小学教师以及师范教育在推进幼小科学衔接方面存在的问题,从提高准教师幼小衔接的能力着手,探讨高等师范教学改革,以期从源头上为幼小科学衔接提供师资支持。

分组互动式教学引入中国现当代文学教学的实践研究 ——以抚州幼儿师范高等专科学校为例

新时期发展背景下,分组互动教学法是中国现当代文学教学打破“一言堂”的困境,构建平等互动课堂的 重要策略。合理设置当堂讨论组、诗文朗诵组、作品研读组三种分组互动模式,并优化相应的教学策略,充分尊 重学生的主体性,可以培养学生的问题意识、创新意识,锻炼学生的协作能力、学习能力等,有利于促进学生的 全面发展,构筑高效课堂。

浅谈微课在师范高等专科学校英语信息化教学中的应用

随着互联网信息技术的不断发展,计算机在人们生活中的应用越来越广泛,逐渐改变着人们的生活、工作、学习和思维方式。为提高教学效率,高校逐渐加强日常教学中的信息化建设力度。微课作为一种计算机+课堂的学习方法也逐渐受到教师和学生的欢迎。该文主要分析微课在高等师范学校英语信息化教学中的应用。

基于抚州文化的创新型幼儿教师涵育路径研究

要办好人民满意的教育,强教必先强师,并把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作,健全中国特色教师教育体系,大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。文章结合抚州文化崇文重教、勇于创新、以人为本、勤廉务实的精神内涵,论述了应用抚州文化涵育创新型幼儿教师的必要性,分析了目前探索的模式及制约因素,从五个方面提出了下一步抚州文化涵育创新型幼儿教师的具体路径,以期在幼儿教师教育上进行一些探讨。

试论职业生涯规划对高职学生就业工作的影响——以师范院校音乐教育专业为例

在当今竞争激烈的就业市场中,音乐教育专业的学生面临着诸多挑战和机遇。文章针对师范院校音乐教育专业学生的特点,分析了音乐教育专业学生的就业现状、职业发展方向及职业生涯规划的作用。研究发现,职业生涯规划能够帮助学生明确职业目标,提高就业竞争力,拓宽就业渠道。为此,学校应加强职业生涯教育,为学生提供必要的就业指导与支持。

宋代抚州家风家训探析——以南丰曾巩家族为例

抚州家风家训是临川文化的重要组成部分,它促成了抚州地区“崇文重教”社会风气的形成,是抚州历史上许多杰出人物赖以成长的文化沃土。以宋代抚州南丰曾巩家族为例,研究曾巩家族的家风内涵及家训特征,有利于弘扬临川优秀传统文化和建设好家风好社风。

文化自信视域下汤显祖“临川四梦”弘扬路径探究——以抚州本地高校为例

汤显祖,江西抚州临川人士,被尊称为“中国戏圣”,其代表作“临川四梦”在文学史上占有重要地位。在文化自信视域下,汤显祖的“临川四梦”具有丰富的文学、历史、旅游、社会价值意蕴,但现实背景条件下,传承弘扬这一优秀传统文化陷入困境。鉴于此,本文旨在探讨抚州地区高校从校园文化建设、课程建设、师生竞赛、全员参与多角度、多方位弘扬本土优秀传统文化的可行性路径。

“四史”教育下抚州红色文化融入高校思政教育的路径

“四史”教育是培养大学生树立正确史观的重要途径,在增强大学生“四个自信”、引导大学生建立正确三观等方面同样发挥作用。在高校思政教育开展中,高校要想最大程度发挥“四史”教育的作用,可以把红色文化作为切入点。红色文化作为一种特殊的资源,其中蕴含着诸多历史、文化内容,与“四史”教育内涵不谋而合。而在我国众多红色文化中,抚州红色文化拥有较为独特且丰富的研究内容。基于此,文章首先分析了“四史”教育下抚州红色文化融入高校思政教育的价值体现,其次阐述了抚州红色文化资源的发展情况,最后对“四史”教育下抚州红色文化融入高校思政教育路径展开了探究。

幼儿同伴冲突处理中存在的问题及化解策略研究

幼儿同伴交往是幼儿获得社会性发展的重要途径。受多种因素影响,幼儿同伴交往的过程并不总是顺利,同伴冲突的事件时有发生。正确认识幼儿同伴冲突具有的潜在教育价值,指导幼儿化解同伴冲突的矛盾,促进幼儿健康成长,是当前幼儿教育工作者的重要使命。本文从生理视角和社会视角,分析了幼儿同伴冲突的主要表现;从文化影响和广场情境等维度分析在幼儿同伴冲突处理中存在的问题;并针对冲突处理中存在的问题提出化解幼儿同伴冲突的基本策略。

STEM教育视角下小学科学教学路径探究

小学科学作为开启小学生未知世界的一门课程,其教学方式需要从传统的“科学解释”转向“科学实践”,开展新型教学模式。STEM教育提倡跨学科学习,注重学生综合能力的培养,通过设置一定的教学情境,在基于科学教材的基础上,联系实际生活,结合学生兴趣,整体提高小学生综合运用知识的能力以及动手实践的能力。文章将分析STEM教育理念下小学科学教学路径,以期为STEM教育在我国小学科学教学中的应用提供参考。

高校师范类专业教育学课程中差异化教学的实施

差异化的教学指的是根据每位学生不同的特点采取不一样的教学方式方法。现当代社会发展之下,每个人都有着自身的独特性,人与人之间的发展环境以及接受的教育存在不同,因而在诸多方面会呈现出差异性。基于这个差异性,以师范类高校为基准,对高等院校中差异化教学实行的实际情况进行分析,阐明实行差异化教学的必要性,同时提出在高校当中如何进一步促进差异化教学的具体措施,进而使得师范类高等院校能够更好地为学生提供相对应的教学模式。

地方高校红色文化育人路径的创新研究——以抚州市地方高校为例

在新时代下,大学生思想政治教育面临着前所未有的机遇和挑战。高校地方红色文化作为一种具有鲜明时代特征和丰富内涵的校园文化,对加强大学生思想政治教育意义重大。地方高校的红色文化是中华民族优秀传统文化与现代社会发展相结合的产物,其存在于校园中并融入到学校各项活动当中,成为了大学生成长成才不可或缺的教育资源。然而当前高校红色文化建设却陷入瓶颈期,亟待破解,为此,应结合地域特色及人文特征,以“一带一路”倡议实施为契机,发挥自身优势推动红色文化资源挖掘利用,将爱国主义教育转化为社会主义核心价值观教育,同时也要注重宣传推广红色文化知识。本文主要就地方高校红色文化育人路径提出相应策略建议,以期提高学生思想政治教育水平和培养他们坚定的理想信念。

师范类高专院校学前教育专业“大语文教育”实施的探索

目前,师范类高专院校学前教育专业普遍存在语文教育脱离生活实践、人文素质教育缺失的问题。“大语文教育”把语文教学还原生活的本真面貌,是实现学前教育专业培养目标的需要,也是促进学前教育专业学生语文素养发展的需要。本研究在对师范类高专院校实施“大语文教育”的必要性和可行性探讨的基础上,深入挖掘当前师范类高专院校学前教育专业学生语文素养培养的新模式,即坚持“一体两翼”原则,充分发挥学生学习语文的主动性,倡导将语文教育融入学生日常生活、校园活动并延伸到社会实践中去,以促使学前教育专业的学生能更好地适应社会对幼儿教师的新要求。

生命意义感在乡村定向师范生职业认同与抑郁情绪间的中介效应

为了探究乡村定向师范生职业认同、生命意义及抑郁情绪间的关系,通过采用一般资料问卷、师范生职业认同感量表、生命意义感量表和抑郁自评量表对江西省某所师范专科学校1—5年级在校乡村定向师范生进行调查。结果显示,职业认同感会显著正向预测定向师范生的生命意义,生命意义感在定向师范生职业认同与抑郁情绪之间起部分中介作用。职业认同感越高,其生命意义感越强;反之,职业认同感不高,则会缺乏动力,失去生活的目标和追求,从而导致生命意义感下降。研究表明,生命意义感显著负向预测定向师范生的抑郁情绪。本次调查发现,受调查乡村定向师范生在职业认同感和生命意义感上均处于中等偏上水平,仍有较大的提升空间。

关于专科层次学前教育课程设置的几点思考

随着我国教育改革的逐步深化，社会对幼儿教师的专业化提出了更高要求。本科层次的幼教师资逐渐顺应幼儿教师专业化的要求，展示了学业前教育的发展前景。因此，学校应对专科层次职前幼儿教师的课程设置进行改革，使幼儿教师的实际操作能力和可持续发展能力并驾齐驱。为此，文章作者就专科层次学前教育的课程设置提出了几点思考。

浅谈中专学校思想政治教育创新

教育观念的创新,构建人文关怀的思想政治教育,中专学校思想政治教育的途径创新,重视社团的作用,中专学校思想政治教育的载体创新,主动引入地方文化。

“人工智能+新工科”背景下高职师范院校计算机基础类课程教学改革探析

新工科背景下随着人工智能的高速发展,高职师范院校计算机基础类课程迫切需要教学改革。使得高职师范院校学生能够与时俱进,顺应人工智能和新工科时代,更好地学习和掌握相关计算机基础类课程,提高计算机专业素养和创新综合能力。基于此,本文旨在探讨如何优化课程教学,提高学生的学习效果和能力。通过改革教学方法,融入新的教学资源,培养学生的创新思维和实践能力,以适应未来就业岗位的需求。

抚州本土文化融入地方高职院校语文课程的探索

独特的地域文化构成了博大精深的中华文化。在语文课堂教学中,充分利用本土文化资源,可以充实语文课程教学内容,激发学生学习语文课程的兴趣,调动学生感受家乡的风土人情美,形成有效的心理共鸣,进而培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀,最终完成文化传承的历史使命。同时,对改进地方高职院校语文教学,提升学生的语文素养具有一定的现实意义。本文从本土文化的定义出发,阐述了抚州地方高职院校语文课程融入本土文化的重要性。重点挑选了抚州本土文化中特色的临川文化、红色文化、非遗文化,从阅读、写作、综合性活动教学方面进行了有益探索。

信息技术在师范类院校物理教学中的应用

随着“互联网+”教育理念的提出,信息技术逐渐融入高校课堂,信息化教学逐渐成为高校教改的热点。师范类院校物理教学需要兼顾理论和实践教学,更注重学生实践能力培养,信息化教学为师范院校物理教学开辟了新的路径。物理教师要精心制作微课,细化物理实验操作步骤,激发学生物理学习兴趣,积极开展线上线下混合教学,运用蓝墨云班课智能软件开展教学,指导学生利用信息技术学习物理知识,提升物理课教学质量。