试论新时代大学生语言文字应用能力的提升——以新疆师范大学为例

文章针对大学生语言文字应用能力不高、语言文字规范化知识认识不足等问题,提出高校语文教学应充分发挥语文教育的基础性和人文性作用,完善语文课程教学体系建设。

探索语言学视角下的大学语文教学改革与发展

语文的基础是语言,大学语文课程作为基础类语文教育的一种延伸,与语言学有着密不可分的关系。文章将大学语文教学纳入语言学视角下进行探讨,对语言学与语文教学的关系进行了阐释,再以教学工作中的具体实例为依据,补充了当前大学语文教学的特点和生态环境以及教学现状,并结合语言学及应用语言学的基本理论观点对今后大学语文教学的改革与发展提出切实可行的建议。

语言治理视角下的新疆地区国家通用语言文字推广研究

语言治理是国家治理的重要构成,强调多元主体参与、双向互动式管理。新疆语言治理目标下的首要任务依然是国家通用语言的推广,推广的困难人群是社会领域青壮年劳动力。目前在语言环境单一、成人语言学习困难的情况下,新疆推广国家通用语言的治理原则应是充分发挥政府、市场、社会和家庭的主体性,重视“自上而下”和“自下而上”相结合的工作思路,激发多级参与的意愿;在治理路径上,从人口、经济、教育、科技、互助、机制等方面多维并举、综合治理。

新疆少数民族幼儿国家通用语言词汇能力发展的预测因素研究

学前阶段是儿童语言能力发展的关键时期。这一阶段幼儿的词汇能力是义务教育阶段语言能力发展的基础和前提。本文对新疆少数民族幼儿国家通用语言词汇能力状况及其发展的预测因素展开实证研究,为引导幼儿词汇能力发展提供参考建议。研究发现:新疆少数民族幼儿的词汇表达能力优于理解能力;小班和中班的幼儿词汇能力发展速度较快;词汇习得遵循儿童语言发展的顺序性特征,但精确性不足;幼儿年龄段、师幼互动质量、母亲学历、父母职业、家庭主要看护人、电子媒介使用频次、家庭月收入等因素能有效预测少数民族幼儿的国家通用语言词汇能力。

网络语言对汉语言文学发展的影响分析

近年来,互联网的发展和科学技术的不断创新不但使人们日常生活越发便捷和高效,同时也促进了网络语言这种新颖语言形式的诞生。网络语言以其诙谐易懂的特征迅速风靡全国,尤其受到青年人的青睐,它的出现除给人们之间的交流增添了许多乐趣之外也对我国的汉语言文学产生了重要影响。首先阐述了网络语言的定义及特征,然后分析了其对汉语言文学发展产生的积极影响和消极影响,最后为我国汉语言文学在网络语言盛行背景下的健康发展提出行之有效的建议。

新疆少数民族大学生《通用规范汉字表》知晓度调查

《通用规范汉字表》是我国最新的汉字规范,在规范使用汉字、传承中华文化、铸牢中华民族共同体意识方面具有重要的作用。为探究《通用规范汉字表》在新疆少数民族大学生群体中的知晓度情况,进一步增强新疆少数民族大学生的文化认同和国家认同,文章采取问卷法进行调查研究。调查结果显示:新疆少数民族大学生对《通用规范汉字表》的知晓度在30%左右;知晓途径主要是网络媒体;对《通用规范汉字表》内容和意义的知晓情况还需要进一步加强;推动《通用规范汉字表》的宣传可以从加大宣传力度、创新宣传方式、激发内在动机等方面入手。

文化自信视域下中国文学理论批评史教学原则探析

文本以培育社会主义核心价值观为价值目标,以增强中华文学理论话语认同为知识目标,以提升师范生审美鉴赏与实践水平为能力目标,探析中国文学理论批评史课程教学应遵循的基本原则,以期充分发挥课程优势,激活中华传统文论的当下生命力,培养学生对中华文化的深度自信。

新中国成立以来国家通用语言文字在新疆的传播使用探析

在人类传播交流的历史长河中,语言和文字作为两种极其重要的传播媒介而存在着;同时,二者还作为传播内容贯穿于人际交往之中。语言文字的传播可以帮助人们创造共同的意义空间,建立组织内部的认同感,构建命运共同体。国家通用语言文字在新疆的传播使用受到党和国家的高度重视,并贯穿于新疆各项事业的发展之中。本文立足传播学视角,对新中国成立以来国家通用语言文字在新疆的传播使用背景、进程及特点进行梳理,力图勾勒出新中国成立至今国家通用语言文字在新疆传播使用概况的轮廓,总结其传播特点,并结合实际分析其对新疆经济社会发展、多元一体文化格局的形成和铸牢中华民族共同体意识所产生的影响。

新中国成立以来中学语文学科语言教育的回眸与展望

语言教育是语文教学的核心。关于中学语文学科中语言教育的相关研究一直是语文学界关注的热点问题之一。本文回顾新中国成立以来中学语文学科中语言教育的发展历程,通过梳理有关语言教育的研究成果,总结语言教育中存在的问题,进而提出推动跨学科研究、完善评价测试体系、夯实教学能力基础等应对举措,并在此基础上对语言教育的发展前景进行展望。

新疆南疆维吾尔族教师国家通用语言文字普及情况调查

文章基于课题组对675名南疆维吾尔族教师语言能力、语言文字使用场合、语言测试成绩、语言态度和语言学习调研情况的统计分析,显示南疆维吾尔族教师的国家通用语言普及度为87.3%,达到熟练使用水平的有70.1%;除与汉族同事、学生交流时最常使用国家通用语言外,被调查者在其他场合与人交谈最常使用均为维吾尔语;42.2%的被调查者MHK成绩达三级甲等及以上,只有16.7%的被调查者PSC成绩达到二级乙等及以上,整体语音面貌差;80.3%的被调查者具备汉字识读能力,69.2%的被调查者能用规范汉字写作,汉字在各种场合使用频率都较高;91.1%的被调查者会汉语拼音,大多数被调查者使用拼音进行电子输入;92.1%的南疆维吾尔族教师对国家通用语言的地位有正确认识。

基于CIPP评估模型的国家通用语言文字推广分析——以新疆和田县小学生为例

学习和使用国家通用语言文字,有利于促进各民族交往交流交融,推动各民族共同发展进步。本文基于CIPP评估模型,分析国家通用语言文字在新疆和田县推广情况,构建4个一级指标、12个二级指标和46个三级指标,对360名小学生进行抽样调查,旨在运用科学的方法开展过程改进评价,为深入推广国家通用语言文字工作提出一些建议和举措。

讲好中国新疆故事主题语篇的态度系统研究

本文以评价理论为理论基础,采用积极话语分析的方法,对《小疆有话说》中的126个“讲好中国新疆故事”维吾尔语短视频里的态度资源进行了统计分析。研究发现:讲好中国新疆故事中“鉴赏”资源占比最高,达到49.2%;“情感”资源和“判断”资源占比较接近,分别为21.22%和29.58%。“情感”类资源整体上反映了新疆人民对生活现状感到满意,“判断”类资源整体上反映了新疆少数民族认为掌握现代科学技术、劳动就业是个人致富的基础,内心纯洁、善良、负责任、关心他人是重要的个人品质;“鉴赏”类资源整体上反映了评价者认同我国的民族政策,对新疆经济的发展现状、少数民族文化的传承和传播给予了积极、正面的评价,整体反映了新疆少数民族积极自觉铸牢中华民族共同体意识。

人口流动与新疆少数民族国家通用语言能力的提升

我国是统一的多民族国家,国家通用语言文字是民族团结的重要纽带,学习使用国家通用语言文字是铸牢中华民族共同体意识的需要。新疆维吾尔自治区是典型的民族聚居区,在新疆进行的语言调查数据表明,少数民族地区国家通用语言普及率和水平与人口流动经历密切相关:有流动经历的人群,国家通用语言普及率及水平明显高于无流动经历人群,其语言学习目的更明确、语言学习途径更多样,语言态度更积极。人口流动带来的生活、工作环境的改变是国家通用语言学习的内在驱动力,人口流动带来的观念转变则是国家通用语言学习的深层思想基础。

新疆少数民族教师国家通用语言能力提升行动研究

国家通用语言能力合格师资的短缺问题,制约着当前新疆教育的发展,无法满足社会经济发展对于新疆教育的要求。解决合格师资的途径之一是对现有新疆少数民族教师进行国家通用语训练,改善其国家通用语言语音面貌,从而使其在教学岗位上能够熟练运用国家通用语开展教学工作。本课题在新疆喀什地区泽普县开展了行动研究,以声调心理建模的核心、使用远程教育的手段、辅以语音分析和数据分析,以泽普县当地30余位少数民族一线教师作为研究对象,对其进行了国家通用语言能力提升研究,以探索对于已经错过语言学习关键期、工作生活安排较为紧凑的新疆中青年少数民族教师规模化提升国家通用语言能力的新途径。

大力推广国家通用语言文字背景下新疆少数民族母语良性传承——用事实回应郑国恩的伪学术

在新疆进行的语言调查表明,新疆少数民族母语传承和使用情况良好,维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、锡伯族、塔吉克族等民族具备母语交谈能力的比例均超过94%,整体水平位居全国少数民族前列。在新疆大力推广国家通用语言文字、全面推进双语教学的背景下,少数民族母语传承和使用没有被削弱,更不存在母语生存危机。现阶段,新疆少数民族语言文字工作的重点仍然是全面提升国家通用语言文字水平。

铸牢中华民族共同体意识的多模态话语意义建构研究--以《天山南北--中国新疆生活纪实》为例

《天山南北——中国新疆生活纪实》是一部记录新疆百姓生活的人文纪录片,生动地展示了新疆各族群众如何在实践中铸牢中华民族共同体意识。文本以中华民族共同体、系统功能语法、视觉语法和多模态理论分析作为框架,分类整理《天山南北——中国新疆生活纪实》中的镜头、句子和背景音乐,对《天山南北——中国新疆生活纪实》中的文化层面、语境层面、内容层面及表达层面进行了多模态分析,发现语言模态和视觉模态都展现了新疆各族群众如何以实际行动铸牢中华民族的政治、经济、文化和社会生态共同体,各个模态之间又相互协调、强化、补充,构成了以认同中华文化为根基,以新时代新疆社会发展为背景,以朴实的话语、生动真实的图像为内容,通过多种模态进行表达的四位一体的铸牢中华民族共同体意识话语体系。

扎根理论视角下铸牢中华民族共同体意识新疆实践路径研究

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,也是民族地区各项工作的主线。文本通过对中国知网(CNKI)相关主题的125篇高被引文章进行三级编码,探析铸牢中华民族共同体意识新疆实践路径。铸牢中华民族共同体意识新疆实践需从导向体系、动力体系、协调体系、约束体系、风险体系五个向度构建路径体系。其中,导向体系发挥“指挥棒”和“风向标”作用,动力体系发挥“发动机”作用,协调体系发挥“平衡器”作用,约束体系发挥“防火墙”作用,风险体系发挥“排雷器”作用。在导向体系与动力体系的推拉双力下,以协调体系的“增效”和约束体系的“降耗”对冲新疆铸牢中华民族共同体意识过程中面临的风险,构建系统化的长效机制和优化路径,有形有感有效推进铸牢中华民族共同体意识新疆实践,在中国式现代化进程中更好建设美丽新疆。

《新疆南路赋》“栋科捷径”注文考辩——兼论清代新藏克里雅道

清代边疆地理学人徐松在其所作《新疆赋》之“栋科捷径”句后附有注文,认为“栋科捷径”位于新疆和阗南部的“栋科尔庭山”,即康熙五十六年(1717)准噶尔部袭扰西藏所取之道。但通过爬梳史料发现“栋科捷径”当为克里雅道,且“栋科尔庭”亦系“净科尔庭”转写之误。然而,结合梳理清代相关官修文献及翻检徐松边疆地理著述,可以发现徐松《新疆赋》中出现的问题并非真正意义上的纰漏,而是在撰写文学作品时有意与官修文献保持一致的产物。

抗战时期新疆学院的文艺活动

抗战时期是新疆现代文学发展的“黄金时代”。得益于中国共产党的红色教育和茅盾等文化名流的推助,作为新疆唯一高等学府的新疆学院,其文艺活动也进入了繁荣期。学院创办了《新芒》等文艺期刊,排演抗战戏剧,传播抗战歌曲,推动文艺下乡等活动,在创作和普及方面均获得极大的成功。新疆学院的文艺活动始终贯彻“抗战建新”的主题,在复杂的国际形势和民族交流中,采取因地制宜的方式,切实展现出了新疆现代文艺发展的实绩。

《红楼梦》在新疆少数民族大学生中的传播分析

对中华文化经典著作的阅读与接受是传承中华优秀传统文化的重要内容。通过对新疆师范大学中国少数民族语言文学专业学生阅读《红楼梦》情况的调研,可以发现新疆少数民族大学生对中华文化经典作品的认识有待深化,对《红楼梦》缺乏主动阅读的动机及兴趣。国家通用语言文字水平低、“快餐式”阅读对传统阅读的冲击以及传播方式多样化等都影响了学生对《红楼梦》的阅读和接受程度。据此,今后可大力倡导“亲自读书”,回归纸质经典阅读,进一步加大经典作品的翻译力度,同时运用多种形式激发学生的阅读兴趣,以更好地传承中华传统文化。