新疆应用职业技术学院对中国特色学徒制的探索

文章阐述了新疆应用职业技术学院“2341”学徒制育人模式的实施路径,即“双主体”育人“、三融合”培养“、四段式”实施“、一体化”评价;然后总结了其实施成效,其创新了人才培养模式,丰富了课程教学资源,深化了教材教法改革,打造了教学创新团队,优化了实践教学基地,提高了平台建设水平,提升了社会服务能力。

基于高职机电类专业产教融合方法和路径的研究与探索——以新疆应用职业技术学院机械制造及自动化专业群为例

文章介绍了产教融合在高职学校办学的重要性,分析了当前产教融合发展所面临的困境,并提出了新疆应用职业技术学院机械制造及自动化专业群产教融合路径实施方法。

基于1+X证书制度的高职学前教育专业“三教”改革路径探析——以新疆应用职业技术学院为例

为积极响应全国高职教育改革的要求,不断向社会输送优质人才,针对学前教育专业教材选用不合适、教学方法单一、学生知识掌握不扎实、教学评价手段不全面等问题,新疆应用职业技术学院以“学历证书+若干职业技能等级证书”为突破口,围绕证书试点工作,深入推进课证融通、加强师资培训、创新教学方法、改革人才评价方式,以此提高学前教育专业教育教学质量,为培养高素质的高技能人才打下坚实的基础。

现代学徒制视域下校企合作人才培养的实践与探索——以新疆应用职业技术学院为例

为深化产教融合、校企合作,健全双主体育人机制,研究现代学徒制视域下校企合作的人才培养问题,文章以新疆应用职业技术学院为例,通过市政工程技术专业学徒制试点实施,从招生招工一体化到构建“四位一体、工学结合、岗位培养”的递进式人才培养模式,实施双导师制培养,完善考评体系,以项目实施的具体做法和经验,提出校企合作的优化策略:优化学徒岗位课程项目促案例教学;优化双向考核评价促激励机制;优化校企合作方向促良好社会口碑,培养学生的家国情怀,服务地方区域建设。

职业院校“五位一体”的劳动教育课程体系构建与实施——以新疆应用职业技术学院为例

高职院校劳动教育课程体系的建设关系到人才培养目标的实现,现阶段,各个学校对劳动教育体系的研究不够深入,人才培养方案中劳动教育的基础性定位不够突出,价值导向不够明显。在劳动教育课程体系的设计中,也大多以日常的劳动为主要的载体,存在打扫卫生、整理内务等平常性劳动的优劣就是劳动教育效果好坏的单一片面认识,同时,劳动教育在“五育”中的载体地位也不够突出,没有把劳动教育纳入全过程育人中。新疆应用职业技术学院通过构建“五位一体”的劳动教育课程体系,形成了以劳动教育为关键的多维共育人才培养生态。

转型高职课程体系的主要问题及对策——以新疆应用职业技术学院重点专业改革为例

刚转型的高职院校课程体系构建关系着学院人才培养质量,要改变课程体系构建的主要问题,可以从三方面入手:以就业为导向,树立高职课程建设的科学发展观;示范引领构建职业教育课程体系;以培养"双师型"教师为关键,加强教师队伍建设。

职业教育背景下地理专业转型方向的思考——以新疆应用职业技术学院为例

本文分析在职业教育背景下地理专业转型必要性和重要意义,分析了地理专业应用职业类教育转型的不同专业方向及其利弊,并探讨了地理专业转型需注意的问题及发展的前景。

新疆高职院校公共体育课程改革研究——以新疆应用职业技术学院为例

该文通过实地调查和文献资料,对新疆应用职业技术学院公共体育课程现状进行分析研究,同时结合国内外大学体育课程的形势对高职院校公共体育课程改革与创新发展进行研究,找出一条适合新疆高职院校公共体育课发展与创新的道路,并做出特点、做出特色,形成新疆高职院校公共体育课程的独有风格。

职业实用性视角下新疆高职院校公共体育课程改革研究——新疆应用职业技术学院为例

该文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等方法研究新疆应用职业技术学院体育课程改革新方法和新思路,同时结合学院各专业就业岗位特点,构建各专业体育课程目标、课程结构、课程内容和课程实施,进而形成专业特色体育课程体系,全面增强学院体育课程设置和实施针对性,为学院体育课程改革提供理论基础和实践基础。

奥尔夫音乐教学模式在新疆高职学前教育专业中的实践探析——以新疆应用职业技术学院为例

本文简要介绍了奥尔夫音乐教学法在新疆高职院校学前教育专业中的开展现状及存在的问题,主要从奥尔夫音乐教学模式在学前教育音乐教学中的实践研究的角度进行分析,以期完善学前教育的教学模式创新,并对如何提高学前教育专业音乐教学的教学效果、教学质量进行探讨,对开展学前教育专业重点教改课题和课程建设具有一定的指导意义,同时也希望为奥尔夫音乐教育在新疆学前教育专业的艺术领域教学模式研究提供参考依据。

新成立高职院校督导工作开展思考——以新疆应用职业技术学院为例

以新疆应用职业技术学院为例,以新成立高职院校的督导工作为研究对象,以督导要领剖析为切入点,分析督导的内涵与外延,对督导的作用进行分析并调查督导机制运转所需条件与面临的困难。据此分析新成立高职院校督导工作现状并提出优化建议,以期促进高职院校的良性发展。

“现代学徒制”人才培养模式实施中存在的问题及对策建议——以新疆应用职业技术学院园林专业为例

"现代学徒制"是传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种新型职业教育模式,是职业院校深化教学改革的主体方向。校企深度合作共同育人是"现代学徒制"实施的平台,是培养能够满足企业需求人才的有效途径。该文分析了新疆应用职业技术学院园林专业现代学徒制试行中存在的主要问题,并提出了相应的对策建议。

高职院校教学管理运行机制优化与改革研究——以新疆应用职业技术学院为例

高职院校教学管理运行机制的改革与优化关系到学院人才培养质量,新疆应用职业技术学院是正在转型转制过程中的高职院校,应该以专业设置、信息反馈、管理现代化和教学质量监控作为改革和优化重点:建立专业动态设置、调整机制,建立科学的信息反馈机制,提高管理队伍素质,充分利用信息技术推动教学管理现代化,完善教学质量监督机制。

职业院校视角下1+X 证书制度试点探索研究——以新疆应用职业技术学院为例

以新疆应用职业技术学院为例,对于职业院校在进行1+X证书制度试点工作过程中产生的问题及挑战,从制度建设、师资队伍、学生工作、第三方企业四个方面进行分析,并就书证融通课程模块、优质校建设、师资培训创新点进行阐述,并针对挑战提出对策建议,为下一步1+X证书制度试点工作的推进提供依据。

新疆应用职业技术学院建筑工程系专业建设研究

本文作者对新疆应用职业技术学院建筑工程系专业发展进行了历史回顾,对建筑工程系的专业建设规划所面临的发展机遇进行了阐述,对建筑工程系现有专业的现状进行了剖析,在遵循高职专业建设规划一般原则的前提下,对建筑工程系的专业建设规划指出了方向,给出了建设措施的建议。最后,呼吁新疆应用职业技术学院领导给予支持与配合,以提高建筑工程系的未来发展核心竞争力。

以就业为导向提高高职人才培养质量的实践研究——以新疆应用职业技术学院为例

职业教育就是以就业为导向的教育,要提高高职人才培养质量,需要以就业为导向开展各项工作,学院以就业为导向设置专业,以就业为导向推进人才培养模式探索,以就业为导向加快课程教学模式改革和以就业为导向打造就业创业五大平台,提高了人才培养质量。

建筑与装饰施工工艺课程教学改革研究——以新疆应用职业技术学院为例

为更好地贯彻高职教育精神,笔者就多年对建筑与装饰施工工艺课程的教学实践与经验,提出基于现代高职教育要求的,符合新疆应用职业技术学院建筑工程系现状并实际可行的建筑与装饰施工工艺课程教学改革方法,并通过改革前后的教学效果的比较,发现该课程教学改革的方法是正确可行的,并对学院建筑工程系的专业和学科建设提出建议。

西部地区高职旅游专业学生就业倾向探究——以新疆应用职业技术学院旅游管理专业为例

预计到2020年中国将成为世界第一大旅游目的地,西部地区在迎来旅游高速发展的同时,与之相关的旅游就业存在着高学历从业人员比重低、从业人员流动性大、专业对口从业率低等问题,以新疆应用职业技术学院旅游管理专业学生为对象进行就业倾向问卷调查,分析就业倾向及就业帮助需求,旨在对教学和学生管理进行改进,促进高职旅游专业学生的就业满意度、职业稳定性和职业成就。

基于认知风格特征的高职专业课程建设——以新疆应用职业技术学院重点专业为例

高职学生的认知风格特征决定了高职专业课程建设应该以实践化为主要方向。课程设置加强整合、课程目标着重实践、课程设计呈现工作、课程重在行动和课程考核表现过程五方面都应该加强建设,借此推动专业发展,提高人才培养质量。

现代物流岗位群职业素养和技能要求的策略研究——以新疆应用职业技术学院物流管理专业为例

本文就物流产业转型升级对物流岗位群涵盖的岗位所需的职业素养和技能要求产生的影响进行了梳理。从适应物流产业转型升级对人才的要求出发,以新疆应用职业技术学院物流管理专业为例,从多个角度作了策略性的尝试和研究。