基于“以赛促学、以赛促教”的留学生职业技能培养实践与探索——以无锡商业职业技术学院为例

在“一带一路”倡议下,国家鼓励高职院校大力发展留学生教育,教育合作已成为推进“一带一路”建设的重要内容之一。提高留学生教育质量,扩大高职院校国际影响力,是实现高职院校高水平国际化发展的有力保障。实践证明,以职业技能竞赛为抓手,落实课赛融合、赛教融合,积极探索“以赛促学、以赛促教”的高职留学生培养路径,能有效提高留学生职业技能培养的质量。

现代学徒制专业课程体系构建的实践与探索——以无锡商业职业技术学院连锁经营管理专业为例

高职院校在实践"现代学徒制"的过程中存在人才培养目标、课程内容、教学计划安排不合理等问题,导致培养的"徒弟"跟不上企业的实际需求,影响了企业的积极性,制约了校企合作的发展。分析高职院校现代学徒制专业课程体系实施过程中的问题,结合无锡商业职业技术学院连锁经营管理专业在采用现代学徒制培养高技能应用型人才过程中专业课程体系构建的实践,分析合理设计专业课程体系在校企合作培养人才中的重要性和必要性。

5G时代数据新闻的发展策略--以无锡商业职业技术学院为例

本文聚焦于“校园内数据新闻的应用”,以无锡商业职业技术学院为例,基于学校智汇商谷平台,针对数据源开放共享的难题,利用公共服务数据平台搜集的优势,通过对数据进行处理、分析及可视化并以新闻叙事的形式呈现,探索数据新闻实践之路,全方位思考校园数据新闻的发展路径,对于校园推广数据新闻应用具有一定的指导意义。

新商业背景下高职院校管理类专业学生职业能力培养路径研究

“互联网+”时代的到来促进了新商业环境的诞生。在新商业背景下,高职院校管理类专业如何进行学生职业能力培养需要深析。在解决培养瓶颈上,可以从课程设置、师资团队、技能培养、校企合作等多角度进行剖析,通过打通专业限制,推行学分制改革,施行公司化管理,丰富团学实践,进行“现代学徒制”改革等多举措来完善管理类专业学生职业能力培养工作。

“一带一路”倡议下中国职业教育海外办学的战略架构

文章基于职业教育海外办学的理论研究,通过对中国职业教育海外办学的现有实践、政策等问题进行评价,发现中国职业教育国际化主要呈现单向性特征,职业教育跨境输出活动开展得比较少,并且在区域分布上不均衡。基于以往经验,结合"一带一路"国家的经济、政治、文化、资源等方面的综合考虑,探讨中国职业教育面向"一带一路"海外办学的国家梯度选择和跨境输出的有效模式,并从经验提炼、政策沟通、团队构建、行业力量、经费支持等方面提出推进中国职业教育面向"一带一路"国家海外办学的实施战略。

中小城市商业如何构建亲近式营商环境

解决中小城市现代商业发展困境,需要推进亲近式营商环境构建,通过架构中小城市亲近式商业营商环境的载体、服务、管理、展现四个层面来实现。分析发现目前商业载体架构定位不清晰、企业自我创新能力不强;商业服务设施架构存在商业硬件配套设施改造不完善、城市交通规划不合理问题;商业管理架构存在市容管理不符合实际、商业审批手续复杂问题;商业展现架构存在商业环境营造不足、商业互动机制缺乏等问题,应着力改造与完善这四个层面的短板,推进中小城市亲近式营商环境构建。

跨境电商助推无锡中小企业“品牌出海”的路径研究

为了加快传统企业转型升级,无锡市不断探索跨境电商“新业态、新模式、新生态”。本文首先分析无锡跨境电商发展的概况,进一步分析无锡中小企业“品牌出海”的优势和存在的困境,提出推进无锡中小企业“品牌出海”对策及相关的保障措施。

高技能应用型外贸人才培养模式研究——基于外贸行业职业岗位的变化及人才需求调研

近年来我国外贸形势复杂严峻,进入结构调整、转型升级期,本文在调研外贸行业职业岗位的变化及企业人才需求情况的基础上,重点对外贸人才培养模式进行研究,探索新形势下高技能应用型外贸人才培养路径,旨在提升外贸人才的综合能力和竞争力,进一步推动地方外贸的发展。

职业教育人才培养与技能大赛融合路径研究

职业技能大赛历经12年的发展,吸引着众多职业院校学子积极参赛,在推进我国职业教育改革中发挥了重要作用。文章分析了高职技能大赛与专业人才培养融合出现的主要问题,指出技能大赛与高职人才培养融合具有重要意义,并在此基础上提出技能大赛与专业人才培养动态融合路径。

澳大利亚职业教育资格框架特色探析

在联邦政府、联邦政府资格框架委员会和联邦政府资格框架国际调整委员会等三级机构的领导下,经过1995年版和2005年版两次国家资格框架的不断优化,澳大利亚打造了更加完善至今仍在实施的2009年版国家职业教育资格框架,具有多样性、衔接性、权威性、整体性、统一性、灵活性等特点,但也存在着职业教育与培训计划之间的贯通性不够理想、国家资格证书的动态性相对缓慢、工作场所学习实践的系统性设计不够等不足,需要继续优化完善。

数字化背景下无锡制造业创新发展政策研究

为对无锡地区制造业发展做出综合评价,文章通过规模、研发、外商投资等指标对无锡制造业总体发展情况进行分析;从规模潜力、创新潜力、贸易竞争力等维度对无锡地区与国内其他5个区域制造业发展水平进行比较;基于制造业数字化发展趋势,最终提出无锡地区制造业转型升级发展的对策。

基于价值角度分析“互联网+”背景下珍珠产业商业模式创新路径研究——以江浙地区为例

本文对商业模式及商业模式创新相关理论、特征及发展趋势进行研究,并结合“互联网+”时代背景,聚焦珍珠产业,基于价值角度,从价值创造、价值传递、价值实现三个维度对江浙地区珍珠产业商业模式创新的发展路径进行研究,发现其商业模式存在价值创造主体单一、产品技术附加值不高、价值传递中间环节较多、产品品牌价值不高等问题,且提出相应的解决方法和措施,从而进一步对江浙地区珍珠产业的发展提出对策与建议,以期为珠宝行业的商业模式创新活动提供借鉴。

5G时代无锡商贸流通业转型发展研究

5G技术的应用将带来人类生产方式和消费方式的巨大变革,也为无锡商贸流通业转型发展创造了契机。无锡商贸流通业转型发展的关键点在于促进产业互联网与消费互联网融合和提升无锡的城市吸引力。无锡应当借助5G技术的应用,融通工商业和文化旅游等产业、积极融入国内国际双循环,实现商贸流通业转型升级。

无锡市创意产业创新生态系统构建研究

无锡市创意产业的发展关系着无锡市未来整体规划发展前景。通过分析无锡创新生态系统目标的构成和基本原则,提出了无锡创新生态系统构建的基本策略:以创意产业为核心构建创新链、服务链,注重创新生态企业的培育,强化创意产业资本支撑,加强创意产业高端人才的引进与培育,营造更为友善的创意产业创新环境,打造对接国内外交流的体制,创意产业企业强化创新文化营造。促进无锡市创意产业创新生态系统的构建,为无锡市的产业结构调整提供典型的经验案例。

从就业化到适应性:高职学生职业能力培养的转变

要增强职业教育的适应性,就必须改变过度乃至单纯“以就业为导向”“与企业零距离对接”等看似抓住了职业教育的本质、实际偏离职业教育应然观照的实用主义和工具主义教育观。明确高职学生职业能力适应性人才培养的核心是人,是基于人文性和发展性的,涵盖职业道德、就业观念、职业理论、职业技能、迁移拓展等全面和长远发展的需要,其实质不仅仅是技能教育,更是体现了素质教育的要求。使高职人才培养模式从单一服务就业的目标、理念、制度和政策中,转向通过培养高职学生职业能力适应性来提高学生的快就业、稳就业、有持续竞争力的高质量就业。

我国职业教育校企深度融合有效性分析研究

我国职业教育校企深度融合有效性的发展经历了五个阶段,在三个层次的发展中处于中层次融合发展水平;具体价值表征反映在市场价值的体现、各级政府的支持、自身功能的发挥等;针对政府有效供给制度不足不适、缺乏多元利益共同体机制、企业参与动力不足、学校服务质量不高等制约职业教育校企深度融合有效性的主要因素,需要通过加强制度有效供给、建立成本补偿机制、选准深度融合模式、提升社会服务能力等措施,以促进职业教育校企深度融合有效性的开展。

经贸摩擦常态下无锡外向型企业境外发展研究

经贸摩擦渐呈常态,伴随着我国经济飞速发展,外向型企业境外发展寻求多元化,境外投资成为最佳方案。分析了中国企业境外投资的背景,阐述了江苏省、无锡市企业境外发展状况,从摩擦和合作的“对立面”解析了经贸摩擦常态下外向型企业发展的困境及纾解路径,以期对其他省市外向型企业境外发展有着一定的参考借鉴。

巴斯德象限视角下的创新型省份建设——以江苏省为例

创新型省份建设是创新型国家建设的重要组成部分,新时期国内外激烈的竞争态势,对创新型省份建设提出了新挑战和新要求。本文根据司托克斯提出的巴斯德象限模型,从基础研究与应用研究之间的关系角度,提出面向创新型省份建设的新巴斯德象限模型,并以江苏创新型省份建设为例,探讨创新型省份建设中如何运用新巴斯德象限模型进行系统分析,并提出江苏推进创新型省份建设的对策建议。

互联网背景下企业市场营销创新研究

通过分析互联网背景下企业市场营销宏观环境和微观环境出现的新变化,本文指出企业市场营销呈现出市场营销目标化、营销视角多样化、营销主体多元化、营销对象精准化、营销内容特色化、营销媒介共享化、营销效应最大化、营销范围国际化、营销内容集聚化、营销发展持续化等新特点。基于上述变化,本文进而提出企业市场营销新理念应该转换为:营销实现全面转型、突出消费个性体验、营销理念更加新颖、营销模式有效精准等。同时,在新的营销理念的指导下,对企业市场营销未来发展新趋势提出如下观点:差异化下的目标市场更加准确、消费者的价格判断更加清晰、产品个性需求更加突出、企业营销策划更加精准、企业营销路径不断创新、企业营销策略不断优化、企业营销模式更加灵活等,从而推动企业营销实践水平不断提升。

智慧物流趋势下物流管理人才培养再定位与新路径

新技术背景下物流产业向智慧化转型,物流人才培养定位脱离产业发展需求,有必要重新定位智慧物流人才培养的规格,探讨物流管理专业转型与人才培养再定位路径,即基于《悉尼协议》框架的物流管理专业转型,围绕“学习型”师资队伍打造、智慧物流课程体系构建、智慧物流实训体系共建三个关键点构建智慧物流人才培养模式框架。