注重个性化体育 促进创新能力发展——无锡师范附属小学推进现代化学校体育理论与实践探索

在正确认识与理解我国教育方针政策的前提下 ,全方位地在小学体育教育中大胆实施个性化教学 ,主要从 5方面入手 :1 .树立素质教育体育观 ;2 .开展务实的课堂教育研究 ;3.培养一支高素质的体育教师队伍 ;4.加快体育基础设施建设 ;5.开展丰富多彩的课外体育活动。以上个性化体育教育措施均获得良好的教育效果。

捍卫童年——江苏省无锡师范附属小学“乐学教育”的深化与发展

“乐学教育”是江苏省无锡师范附属小学教育改革的一面旗帜，是附小教育理念的集中体现。面对素质教育的新要求、课程改革的新变化，“乐学教育”应该如何与时俱进，进一步深化和发展？

核心素养视角下小学体育项目化学习的创新研究——以水平二(三年级)急行跳远单元教学为例

为了建构核心素养导向的教学,培养心智自由且能够适应新时代全面发展的复合型人才,教育部于2022年正式发布《义务教育课程方案(2022年版)》,标志着体育“以体育人、以体育德、以体育心”的育人价值不再是一句口号,而是实实在在落实于实际教学工作中,本文以三年级《急行跳远》单元教学为例,针对学生学习现状,指向项目化学习探索,旨在健全学生人格、培养学生的兴趣爱好,同时在教学行为中循序渐进地做到创新思维、主动探究的教育渗透。

新课标背景下的小学科学课堂教学的优化

在新课标背景下,教师要深入学习新课程标准的理念,转变思想观念,以学生为主体调整教材内容和编排顺序、用多种课堂对话形式营造开放式氛围,根据教学对象在教学目标和教学手段上“区别对待”,优化小学科学课堂,以促进学生核心素养的发展为目标,达到更适应当今时代需求、更有利于学生发展的效果。

美国小学科学课教学及其启示

现场观摩美国L Bryan教授执教的一堂小学科学课,可以发现美国的科学课堂教学具有教学内容精炼、同伴交流深入、重视意义建构和认知宽泛通达等基本特点。这些特点对于进一步深化我国小学科学课程改革、变革课堂教学形态具有一定的启示作用。在小学科学教育教学中,应当注意做儿童的科学教育,使儿童科学教育生活化,以有效促进科学教师的专业化成长。

基于认知负荷理论的小学科学课堂教学设计

澳大利亚心理学家约翰·斯威勒于上世纪80年代提出了认知负荷理论,其核心内容是,人们在认知加工过程中要投入一定的心理努力,占用一定的认知资源,承载一定的负荷。认知负荷是由学习材料的组织和呈现方式、学习材料内在本质特征以及学习者先前的知识经验三个因素所决定的。

浅析中美小学科学课堂之差异——以《科学中的模型》一课教学为例

笔者有幸参加了在南京召开的“2016年新媒体时代的小学科学教育改革国际论坛”，聆听了来自美国普渡大学的L.Bryan教授执教的小学科学课——《科学中的模型》，感慨良多。比较这堂课和国内的大部分科学课，发现在东西方两种不同的文化观念之下，过程和结构相近的科学课堂往往会呈现出不同的特征。这些不同的特征对于我们进一步深化小学科学课程改革、变革课堂教学形态具有一定的启发。

追求永无止境——耕耘在小学数学教学与研究的园地里

我从小就喜欢数学，读完师范后教小学数学至今．名副其实的“孩儿王”。反思自己，对小学数学教学还只能说有一些感性的认识和零碎的理解，远没有达到系统化的层次。所以只能把二十多年来从事小学数学教学研究与实践中涉及的人、事、学习、实践与思考混在一起作一个梳理。仔细想来，自己的教学经历可分为三个阶段：一个是而立之年以前，

浅谈三种版本小学数学第一学段实验教材

人教版、北师大版和苏教版的义务教育课程标准教科书数学第一学段教材，已全部同实验区师生见面了。有的年级教材还进入了第二、第三轮试教实验。通过对这些教材的学习、试教以及相互比较．我们发现有许多共同特点。同时，也感到还有些不足。现把我们的一些感受和想法试谈如下，以供研讨。

踏上一场愉悦的文化之旅——小学语文试卷命题的实践研究

试卷命题是教学工作的一个重要环节。考试不仅要发挥其检测功能,更要促进学生的成长。近几年来,我们试图从儿童文化特征、儿童认知规律以及学科课程本质等视角,致力于语文试卷的命题研究探索;我们尝试以不同形式的命题,让学生在游戏的形式中感受愉悦;在整体的建构中经历探索;在文道的融通中得到成长。

善听者善思——浅论小学语文低年段倾听教学

倾听是一种美德,是一种良好的习惯,是一种有效的学习方式。本文从"引进倾听的大门","细化倾听的要求","指导倾听的方法","开展多样的训练方式","多种评价,鼓励倾听"等方面阐述了作者在语文倾听教学中的一些做法。

小学生体育家庭作业的试验

一年来,我给四(1)班学生布置了简单易行、具有针对性的家庭体育作业,取得了增强体质、提高健康水平的初步成效。试验要点一、作业的内容和检查1.安排原则: 我校四年级学生上半学期的身体形态机能测定,胸围比全国平均值少2.4厘米(10岁),肺活量少174毫升(11岁)。

让语言在课堂上散发光彩——浅谈小学语文的语言教学

语文教学的任务究竟是什么？这个问题从语文学科的名称确定开始就有了明确的定论。发展学生的语言，包括口头语言和书面语言，是反映语文科本质特点的主要任务。

CLIL模式:“小学英语课内外阅读整合教学”的有效路径

一、研究背景“小学英语课内外阅读整合教学”是当今阅读教学的热门话题和流行趋势,其原因有三。第一,作为学生生涯中英语阅读的第一课,小学英语阅读肩负着英语启蒙、激发兴趣、发展思维、认识世界、培养审美、形成品格的重要使命。随着全球化、信息化和知识社会的到来,英语阅读作为信息传递的主要载体,其重要性已经上升到了前所未有的高度。第二,受到学生语言能力的限制,英语教材的阅读材料篇幅短、容量少、知识浅,很难满足新时代的阅读要求。

小学语文有效性课堂教学策略运用初探

从小学语文教学中师生和谐关系、学生朗读感悟、多元合作探究等方面的策略运用来阐述优化课堂教学过程和方法，提升教学有效性。有效性课堂教学是基于突显学生课程学习主体地位和作用，激活学生语文学习内驱动力和潜能，培养鲜活个性和鲜明思想的学语习文综合实践活动。彰显“生本主义”人文关怀教学理念，尊重学生学习个体差异，满足自由快乐享受学习心理需求，培养自主学〉-3与主动探究能力，应是语文有效性课堂教学之本。

在小学音乐课堂中科学开展合唱训练

教育在人生的整个发展中占据了重要的地位,而对于小学教育阶段来说,这是一个人真正接受教育的初级阶段,不仅是教育的起点也是教育的要点。小学音乐课堂是一个互相协作的集体艺术,合唱训练是音乐课堂的主要内容之一,通过合唱训练,可以让每个学生成为课堂的主角。本文将对小学音乐课堂中如何科学开展合唱训练进行相关探究。