幼儿园大班游戏中“一对一倾听”的策略

随着幼教改革的深入发展,幼儿园要以游戏为基本活动去组织区域活动,一线教师也要在游戏活动中全面突出幼儿的自主性、能动性。其中,大班幼儿的表达能力、探究能力、理解能力等都已经有一定程度的发展,教师面向大班幼儿在游戏活动中组织“一对一倾听”活动,全面保障幼儿的表达权、探究权,在倾听中实时了解幼儿在游戏活动中的成长体验,由此提供游戏支持与辅导,以进一步促进幼儿的素质发展。在大班游戏中组织“一对一倾听”活动,首先,应明确师幼关系,专注倾听幼儿的想法;其次,要设计引导语,促进幼儿的自主表达;最后,应善用提问技巧,促进幼儿的创意交流。

“六大解放”思想在幼儿园绘本阅读活动中的应用

陶行知先生提出的“六大解放”思想是为了开展创造教育,他认为教育并不应该通过固定的教学形式、单一的课程活动等去限制儿童的天性与个性,主张通过全面的解放教育释放儿童的创造力。绘本阅读是幼儿园语言活动中的重要板块,在绘本阅读活动中渗透“六大解放”思想更易于提升幼儿的前阅读能力。为此,在幼儿园绘本阅读活动中,教师可通过情境创设解放幼儿的思想,通过自主阅读解放幼儿的眼睛,通过绘本交流解放幼儿的嘴巴,通过绘本游戏解放幼儿的双手,通过拓展阅读空间解放学习的时空,有效优化幼儿的绘本阅读体验,提高幼儿创造力。

儿童本位下大班幼儿绘本阅读活动中师幼互动的优化策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中根据幼儿的素质发展需求设计了五大领域目标,其中在“语言”板块提出要引导幼儿喜欢看图书,且能在阅读活动中显现出自主性的具体要求。大班幼儿的自主意识逐步变强,语言储备逐步丰富,具有自主进行绘本阅读的能力与欲望。因此,教师应基于儿童本位理念优化绘本阅读活动中的师幼关系,通过提问活动、情感交互、讲解技巧、阅读生成,不断完善师幼互动,在绘本阅读活动中突出大班幼儿的自主性与教师的主导作用,不断地优化幼儿的阅读行为。

幼儿园中班阅读区域布置和活动实施策略

在幼儿园中班阅读区域布置和活动实施的过程中,教师不仅需要为幼儿营造良好的阅读氛围,为幼儿设计趣味十足的阅读活动,还需要切实提升幼儿的阅读能力。阅读区域的合理布置和活动有利于激发幼儿的阅读兴趣,使幼儿沉浸在阅读活动中,切实提升早期阅读能力。在教师的积极引导和培养下,幼儿不仅能够感受到参与阅读活动的乐趣,还能够在持续性的阅读活动实践中锻炼早期的阅读能力,培养良好的阅读习惯。

幼儿园学习化环境创设和区域活动初探

幼儿园区域活动是每个幼儿都十分喜欢的一项活动,是幼儿展示自己的最佳空间。幼儿园良好的区域环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善及相对宽松的活动氛围,能满足幼儿个性化发展的需要。在区域活动中,幼儿动手、动脑多,教师预设少,过程变化多,问题多,参与多,区域活动能促进幼儿发展,发挥其真正的教育价值。

让幼儿成为保护环境的小主人——“六大解放”思想对幼儿园环保教育的启示

立足幼儿园"环保与我同行,绿色伴我成长"的办园特色,借鉴了陶行知"六大解放"教育思想,阐明了解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,放飞孩子,把权力还给孩子,让他们敢想、敢做、敢创造,让他们成为保护环境的主人,全面推进幼儿园的环保教育。

幼儿园美术活动游戏化探研

游戏是幼儿最基本的活动形式,美术活动的开展要融入游戏。教师要从选择题材、导入形式、示范过程、活动评价等方面入手加入游戏元素,通过游戏化的美术活动调动幼儿兴趣,提高幼儿审美能力。

幼儿园美工区的创设与指导探微

绘画是幼儿十分喜爱的活动,孩子们能从画笔下发现无穷无尽的乐趣,满足好奇心和求知欲,教师能够从中了解幼儿奇特的思维与个性。文章从合理创设环境、合理投放材料、合理进行指导几方面研究幼儿园美工区的创设与指导。

幼儿园阅读区创设与指导策略探究

阅读区的创设是幼儿教育的重要内容,其既能够作为幼儿开展阅读活动的基础,也能为教师的科学指导提供助力。因此,如何进行高质量的阅读区创设,如何进行高质量的阅读区指导是值得教师研究的课题。文章从位置选择、环境布置、材料投放等角度探究阅读区创设的主要内容,从构建师幼及幼幼关系、运用材料、开展阅读活动等角度探究幼儿园阅读区指导的具体策略,以此为实现幼儿全面发展奠定基础。

浅谈幼儿园环保教育实施的有效策略

在开展幼儿环保教育的时候,我们要从他们的一日生活为出发点,从教学活动、亲子制作、环保主题活动 等各方面来实施环保教育,让孩子们在边学边做边提高的过程中提升环保理念,实施环保行为.

幼儿园环保教育中的创新——以社会活动《地球妈妈生病了》一课的教学为例

在幼儿园对幼儿进行环保教育的过程中,我们常常会碰到这样一些问题:由于施教对象的年龄比较小,而环保教育的内容往往比较抽象,幼儿难以理解,这样的环保教育就很难收到理想的效果。《幼儿园教育指导纲要》中指出:社会学习具有"潜移默化"的特点,尤其是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接"教"的结果,幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。从中我们可以看出。

游戏化背景下幼儿园环保教育资源的有效构建

文章提出，幼儿园在实施环保教育时，应努力挖掘游戏化背景下的教育资源，寻找环保教育与生活的契合点，密切环保教育与生活的联系，从而实现环保教育的价值。

幼儿园环保教育的实施策略

在幼儿教育中,要加强对幼儿健康生活习惯、环保意识与环保态度的培养,鼓励幼儿养成良好的环保习惯,积极参与到环保实践中,一起为“绿色地球”做贡献。通过实施科学的环保教育策略,从生活活动、教育活动、游戏活动、家园合作活动这四个方面出发,做好幼儿园的环保教育,有助于促进幼儿身心全面健康发展,优化幼儿教育质量。

浅谈幼儿园环保展示廊的创设

随着社会对环保的日益重视,环保也渐渐走进了幼儿园,越来越多的幼儿园将环保作为幼儿园的主题,而“环保展示廊”是体现幼儿园环保教育成果较好的一个手段。“环保展示廊”创设的地点、材料、方式的不同都会对其呈现的效果有不同的影响。如何选择适当的创设环境,如何选择“环保展示廊”创设的材料,如何进行家园联系使得“环保展示廊”更加贴近幼儿的生活,贴近家庭呢?

信息化背景下幼儿园阅读活动的创新

在信息化背景下对幼儿园阅读活动组织形式进行合理的创新,能够借助多元的数字资源赋予阅读活动以多元的开展形式,并使阅读活动在数字资源的优势的作用下注入新鲜的血液,以此强化活动的趣味性、拓展性以及延伸性,使其能够以更加立体的形式更好地促进幼儿多方面综合素质的发展。在学前教育阶段的阅读活动组织过程中,幼儿教师应该切实对信息化教育背景进行深入分析,了解其特色的教育模式,从而在具体改革框架下结合幼儿园阅读活动的实践特征,以此形成具有较强针对性的创新策略,指导教师后续对阅读活动的组织形式变革。

基于思维四式链的绘本阅读可视化路径

绘本阅读是以幼儿的图像观察及少量文字叙事等为主要形式,能充分锻炼幼儿的图画观察与想象能力、文字认读与叙事能力等,对培养幼儿的思维品质极为有利。因此,在幼儿园绘本阅读活动中,教师应基于思维四式链开展可视化阅读探究,引导幼儿借助可视化路径厘清绘本中的故事情节、角色关系、情感变化等,以便幼儿顺利理解绘本内容。基于此,从通过创设可视化情境培养幼儿直观思维、通过开展可视化绘本表演培养幼儿演绎思维、通过制作可视化的思维导图培养幼儿归纳思维、通过组织可视化的绘本创作培养幼儿创造思维等四个角度,阐述教师如何在思维四式链模式引领下组织可视化绘本阅读活动。

生态环保视域下的幼儿绘本阅读

随着社会的不断发展,人们的环保意识也得到了逐步的提升。生态环保教育应从娃娃抓起。本文以生态环保视域为出发点,从利用绘本了解环保作用、通过绘本创设环保情境、开展游戏挖掘绘本内容和结合实际家园共创环保四个方面阐述了如何以幼儿绘本为媒介,对幼儿实施生态环保理念的教育教学工作,真正将生态环保工作落到实处。

幼儿环保意识与行为存在的问题与对策

文章围绕幼儿环保行为与环保意识不对等的一些现象以及如何改变这种状况出发,阐述了教师自己的一些理解以及根据班级幼儿所制定的一些教育方式,表明在培养幼儿环保意识的同时也不能忘记幼儿环保行为的教育,真正的环保不仅要有这种意识,而且还要有良好的环保行为来支撑,才算是成功的环保教育。

浅谈大班幼儿提升绘本教学质量的策略与研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”“幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,培养幼儿前阅读和学前书写技能。”绘本教学的方式,能够提升幼儿的语言表达能力,发展幼儿的交流能力。在绘本教学的帮助下,还能提升幼儿规则意识、注意力、社交能力等,达到主动学习的目标。教师对于绘本阅读的价值、绘本教学的指导方法等都需要有明确的认识,才能更好地帮助幼儿有效阅读。所以,探索教师应该如何提升绘本教学质量,是本次研究的重点。

幼儿绘本阅读与区域活动整合初探

绘本阅读是儿童早期阅读的起点,也是人们终身学习的开端。文章从绘本阅读与表演区域、科学区域和美术区域的整合三个方面,介绍了如何将幼儿绘本阅读与区域活动有效整合起来。