潜入性文化词汇教学的探索与研究——基于昆明学院非英语专业学生

词汇承载着丰富的文化信息,文化也影响着词汇的发展。本文探索和研究潜入性文化的词汇教学,通过导入法的教学方法,帮助学生更好地理解和掌握词汇,提高英语教学的效率。

基于网络的大学英语“2+2”模式应用反思——以昆明学院为例

教育部颁发的《大学英语课程教学要求》提出了网络学习模式,网络英语教学与课堂教学整合是进行新一轮教学改革的主要目标,使网络学习与课堂教学进行整合,形成优势互补。介绍昆明学院"2+2"整合模式的建立、实施过程,并就实施过程中应注意的问题进行了反思,认为应适时推行动态的整合模式。

基于“任务学习单”的大学英语翻转课堂实效性的探索与思考——以昆明学院为例

身处信息技术发展的大爆炸时代,各行各业各领域都得以迅猛发展。在教育领域中,各大高校也在积极充分利用现代信息技术,对传统的以教师讲授为主的教学模式进行调整与改进。笔者通过调查我校结合“任务学习单”的大学英语翻转课堂这一新型教学模式的实施效果,并对相关数据做了分析,在此基础上提出了有助于提高教学质量和调动学生自主学习机能的建议和思考。

显性与隐性教学结合下的大学英语课程思政教学设计探索与实践——以《新视野大学英语读写教程》为例

大学英语课程思政建设是高校全面提高人才培养质量的重要任务,而以显性和隐性相结合的教学方式是实施课程思政的有效手段。以《新视野大学英语读写教程2》Unit3为例,本文从单元主题、词汇学习、课文阅读和产出任务四个环节进行教学设计,探索了显性 隐性的课程思政教学模式。

“五育融合”视域下的高校英美文学课程建设的内涵、价值和路径

英美文学课程是我国高校英语专业本科生的必修课,在人才培养计划中占有重要地位。本文在“五育融合” 理念的统领下,从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等方面探讨英语文学导论课程的教学改革,以提高学生的语 言技能水平、人文素质修养和审美情趣,进而从整体上达到培养全方位发展的新时代英语人才的要求。

基于OBE的高校西班牙语课程思政教学探索——以《基础西班牙语4》课程为例

随着全球化进程的加快和国际交往的日益频繁,外语教育成为培养具有国际视野和跨文化交际能力人才的重要途径。党的二十大报告强调,教育的根本任务是立德树人,这对外语教育提出了新的要求,即不仅要培养学生的语言能力,更要通过外语教育加强对学生国际视野的培养和对国家文化自信的塑造。本文以《基础西班牙语4》课程为例,探讨了如何在高校西班牙语教学中融入思政教育,设计和实施能够有效提升学生综合语言运用能力和思政素养的课程。

高中生参与在线课堂互动的状态、过程与效果

新型冠状病毒感染防控期间的大规模线上教学颠覆了传统教与学的方式,特别是课堂互动的方式。当我国历史上第一次大规模线上教学结束后,仍需关注高中生在线课堂中的互动状态、过程及效果,以期为未来在线教学质量的提升提供参考。基于学生的视角,研究发现,高中生在线课堂中的个体状态和群体状态都不理想,学生在网络课堂中感受到了“陌生自我”,并且由于缺乏认知临场感、教学临场感和社会临场感,导致群体性的虚假互动;高中生不满意在线课堂中与教师、同学以及学习内容之间的互动形式;对在线课堂无法建立信任感和归属感,导致逐渐缓释出焦虑、倦怠等负面情绪。因此,在线教学并不是在传统教学基础上进行小修小补,而是要重构教学内容、重塑师生角色、创新互动方式、促进教师技术融合能力的提升,以培养和维持学生在线学习中的临场感,改善学生在线学习体验。

《诗经·国风·野有死麇》英译形象变异与重构

《诗经》是汉语古诗源头,在英语国家深受汉学家青睐,其中多篇都有数个英译本,《国风·召南·野有死麇》即是极具代表性篇章,理雅各(James Legge)曾于1871年、1876年和1879年三次翻译该篇作品。其中,1876年译本中男女主人公的形象在跨语言转换中经外在符号、内涵符号和历史文化等层面重构后呈现更加浓厚的经学特征和教化功能。译本中的二者形象不仅是原文中男女主人公形象重构,也是译者语言与历史文化观重构,形象变异与重构与译者所处历史文化模式形成互动关系。

“任务学习单”在大学英语翻转课堂中的调查报告分析——以昆明学院为例

随着翻转课堂教学模式在各大高校的不断推进,这种颠覆传统教育模式的教学方式已经成为教育界的新宠。大学英语也利用这种新型的教育工具结合其他教学手段在教学改革中不断地研究探索。如何利用好“翻转课堂”,使其发挥出积极有效的教学效果,其前提条件是要透彻研究它的核心与内涵;而如何才能上好“翻转课堂”,让学生逐步形成个性化英语学习习惯、提高英语自我学习的能力,“任务学习单”的有效设计成为整个课堂的重要环节。通过问卷调查的方式,对昆明学院大一大二的六个班170名学生进行随机抽查,以此了解大学英语翻转课堂中融入“任务学习单”教学环节后的的教学效果。

口译测试与产出训练对口译教学的反拨效应研究

口译测试与产出作为一种常用参照性评估模式,是口译教学的重要评价手段。为有效提升学生口译产出质量与口译水平,教师应认真把握和研究口译测试及产出训练在口译教学中的反拨效应,充分运用其正面效应,以有效提升英语口译教学的效度和力度。在口译教学中通过教学材料模块化重组和教学过程流程化建构,尝试构建一套基于产出导向法的口译教学新模式,以期为口译教学注入新的教学理念,实现个性化口译教学。

新文科背景下外语学科区域国别研究人才培养模式探讨

新文科背景下,特别是在“一带一路”倡议深入推进和“双循环”新发展格局加速推进的背景下,国家和地区的经济社会发展急需一批具有区域特色的民族语言专业人才,因此,迫切需要一批具有区域特色的民族语言专业人才。受此影响,区域国别研究已经成为外语专业新的一个重要的新兴领域,如何培养地区国家研究者也是当前我国外语教育的一项重大课题。在新文科建设的指导下,对外语学科区域国别研究的人才培养模式进行探索,不仅可以推动外语人才高质量发展,还可以满足国家和社会对外语复合型人才的需要。

一流课程背景下语音训练课程建设与改革的实践探究

课程作为专业的基础单元,一流课程才有一流专业,一流课程建设作为一流专业建设的主要抓手,是当前专业内涵建设的重点工作,也是未来一流本科专业建设的核心工作。该论文以英语专业重要必修实践课程语音训练课程为例,以一流课程“金课”建设的标准要求为导向,从课程建设教学目标、课程建设中教学改革与实施情况、课程建设的特色与创新、下一步课程持续改进与建设方向四方面进行课程建设与改革的探索实践。

课程思政视角下“劝学”思想融入英汉笔译课程教学的研究

基于《英汉/汉英笔译》课程特点和“劝学”思想内涵,研究如何从课程思政的视角将中国文化中的劝学传统以及“劝学”思想融入课程教学,实现知识、能力和价值观三者的有机融合。将“劝学”思想融入课程教学,有助于激发英语和翻译专业学生学习动机,培养学生励志勤学的学风,最终培养出适应党和国家各项事业发展需要的,既具国际视野又有家国情怀的外语和翻译人才。

课程思政在高校英语听说课堂中的实践与探索

全国高校思想政治工作会议指出,要充分利用课堂教学,所有学科的课堂都要与思想政治理论课相结合。全国各地的高校教师都在积极努力地探索如何将课程思政教育有效引入到专业课教学当中。然而,在实践中发现,教学过程中普遍存在一些不足之处。在专业知识与思政教育融合、教师融合的纽带作用和协同育人机制建设等方面存在一定难度。在此基础上,本文以课程思政的内涵、目的为切入点,从课程思政的特点展开,以高校英语专业听说课程为例,分析当前英语听说课堂中课程思政教学实施的必要性和困境,探讨如何对学生施行有效的、具有针对性的课程思政教育。

食用玫瑰组培快繁关键技术研究

为研究食用玫瑰组织培养快速繁殖技术,以食用玫瑰幼茎为试验材料,比较了不同采样时期、消毒方法、接种方法、植物激素浓度配比、糖分含量对食用玫瑰组培快繁的影响,摸索出一套可进行组培快繁工厂化生产的技术体系,优选出食用玫瑰组培快繁的最适条件。各阶段最佳培养基如下:初代培养基成分为MS+6-BA 1 mg/L+NAA 0.1 mg/L;增殖培养基成分为MS+6-BA 3mg/L+NAA 0.1 mg/L;生根培养基成分为1/2MS+NAA 1 mg/L。蔗糖浓度为30 g/L,琼脂浓度为6 g/L,p H值为5.8。通过上述技术的应用,缩短了种苗组培育苗周期,解决了从组培苗到大量栽培的技术,该方法简便易用且降低了生产成本。

基于乡愁文化理念的旅游目的地发展研究

"乡愁"凝聚着对故土的眷恋,对故人的怀念,对往事的回眸以及对人生的回味。"乡愁"是一种情愫,也可以说是岁月的痕迹。文章从乡愁的产生、乡愁文化的内涵出发,提出了乡愁文化构成的四个维度——地理、历史(时间)、文化和心理维度。并基于此研究了不同类型旅游目的地发展乡愁旅游的路径。

林逋茶诗《烹北苑茶有怀》英译审美重建解读

《烹北苑茶有怀》是宋代著名诗人林逋的茶诗。诗歌不仅表露了诗人闲适、雅淡的人生情怀,又向读者点露了流行于宋代的点茶法。通过以许渊冲先生的"三美"理论为标准讨论此茶诗中以意义系统、听觉系统和视觉系统为形式的意美、音美以及形美的审美系统在译诗中的重建。原诗意美、音美和形美在译诗中的重建也使诗人林逋的雅淡情怀和当时的茶文化在不同的语言中得以传承和延续。

论《蒂凡尼的早餐》的消费主义思想

杜鲁门·卡波特的《蒂凡尼的早餐》蕴含了丰富的消费主义思想。本文分析了该小说以蒂凡尼珠宝这一国际知名品牌为所指对象,指出女主人公郝莉想要从炫耀性消费中获取幸福感,由此体现自我的身份与价值,从而获得社会认同,这一思想暗合了马斯洛需求层次理论。小说批判了郝莉一味追求高消费而忽略自身消费能力的行为,提倡一种合理消费观。

网络环境下过程写作法的实践

以建构主义理论为指导、网络技术为支撑,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,试图探索网络环境下过程写作教学是否优于传统英语写作教学。经过一个学期的对比实验,采用SPSS统计软件对实验组和控制组的中测和后测数据进行分析,结果显示过程写作教学模式优于传统写作教学。

世界英语视阈下的大学英语语言应用能力培养改革取向

英语的全球化或在全球的普及所带来的世界英语教学研究及实践目前形成了两种取向,一种是英语作为国际性语言（EIL）的教学,另一种是发展势头迅猛且影响日益扩大的英语作为通用语（ELF）的教学。这两种取向对我国的大学英语教学改革,尤其是语言应用能力的培养及教学评价具有重要的参考借鉴意义价值。本文在分析世界英语视阈下EIL和ELF两种取向的主要原则基础上,建议我国大学英语在语言应用能力培养过程中教学改革可以从四个层面入手,体现出当今世界英语视阈下新的语言教学观和交际能力观。