高校学生民族传统体育文化自信发展路径的研究——以昆明理工大学津桥学院为例

该研究以昆明理工大学津桥学院为案例,探讨了高校学生民族传统体育文化自信的发展路径。在教育与课程改革方面,学院通过深化传统文化教育,包括正式课程的加强、选修课程和研讨班的引入,激发了学生对传统文化的浓厚兴趣。在社会推广层面,学院与地方文化传媒等机构建立了合作伙伴关系,通过举办文化活动节,向社会展示本地传统文化的魅力,吸引了更多的参与者。而在个体发展与心理支持方面,学院采用个性化发展规划和心理支持服务,满足了学生的个性化需求,通过提供心理咨询和健康教育等服务,帮助学生更好地参与活动,并应对可能的心理挑战。通过全面的策略,该文旨在为高校提供可行的参考,以更好地培养学生对民族传统体育文化的自信心。

文化自信引领下当代大学生五育并举教育研究——以昆明理工大学津桥学院为例

文化自信是国家和民族的“根”与“魂”,是筑牢中华民族共同体意识的强大路径之一,是国家和民族发展的不竭动力,是民族继续前进的力量之源。在中华民族伟大复兴的伟大进程中,文化自信是新时代满足人民日益增长的美好生活需要的精神支柱,是中华民族始终屹立于世界民族之林的铸魂之根,更是引领当代大学生深植核心价值观之根、铸牢爱国主义之魂、展现校园文明之美、坚守大学文化之本的核心所在。当代大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,承载着国家的未来、民族的希望。因此,大学生要坚定文化自信和民族自信,树立正确的价值观,铸牢民族共同体意识,以此作为行稳致远、踔厉奋发的导向标,在奋发图强的征途中绽放青春的绚丽之花。

独立学院大学生创业教育教学模式实践探索——以昆明理工大学津桥学院为例

独立学院作为特殊的高等教育机构,加强对学生进行创业教育,全面提升就业质量,把学生培养成"一专多能,一专多路"的创业型人才。本文结合昆明理工大学津桥学院具体实践,探索开展创新创业教育的新模式。

高校众创空间的建设目标探析——以昆明理工大学津桥学院为例

在"大众创业、万众创新"的背景下,"众创空间",作为我国新常态下经济发展的新引擎,有效整合资源,集成落实政策,鼓励全民创新创业,激发市场活力、推动科技的进步和社会金德发展。高等学校作为创新创业的重要力量,应充分利用学校的科研和人才平台,加强创新创业人才培养体系建设;升级改造大学生科技园和创业园,形成立体式的"众创空间";加强创新创业的辅导队伍建设;联动政府部门和社会团体,发展创新创业联盟;建成互联网+的科技型孵化器;形成创新创业人才培养的新业态。

《思想道德修养与法律基础》教学实效性调查分析——以昆明理工大学津桥学院为例

为了更好地把握思政课的教学实效,昆明理工大学津桥学院对2011级新生作了《思想道德修养与法律基础》课的调查,通过调查发现,绝大多数学生对思政课的心理预期是积极的,认为《思想道德修养与法律基础》课对他们解决成长成才过程中遇到的实际问题有帮助,只是受益的主要方面因人而异。同时,调查中也发现了一些问题,针对这些问题,要从学校环境、教师因素、学生引导方面切实改善和提高《思想道德修养与法律基础》课的教学实效性。

独立学院基于模块化订单式模式的管理初探--以昆明理工大学津桥学院酒店管理专业为例

独立学院作为转型发展的先驱,实施模块化订单式教学模式为教育教学改革注入了新活力,是促进校企合作的有效路径。推行模块化订单式培养模式,需要科学系统的教学管理作为保障。昆明理工大学津桥学院酒店管理专业以学生职业发展为前提,借鉴国内外经验,通过重新构建人才培养方案、推动实施完全学分制和创新改革考核方式的教学管理措施,有效保障了酒店管理专业模块化订单式教学模式的实施。

对分课堂教学模式在独立学院大学英语教学中的应用探究——以昆明理工大学津桥学院为例

对分课堂教学模式是复旦大学教授张学新提出的一种结合讲授式教学和讨论式教学的新型教学模式,把教学分为讲授、内化吸收和讨论三个环节。文章以昆明理工大学津桥学院大学英语读写课教学为例,探究对分课堂教学模式的应用。教学实践表明,在独立学院中采用对分课堂教学模式能够提高学生学习英语的积极性,但需要结合学生的水平布置难度和数量均合适的自主学习任务。

云南省独立学院众创空间现状梳理及发展模式探索——以昆明理工大学津桥学院为例

当前,云南省独立院校在众创空间建设和运营中不断探索创新,但在机构设置、服务人员和创业导师配置、资金来源渠道单一、孵化空间不足及增值性孵化服务能力低等存在问题。昆明理工大学津桥学院作为云南省独立院校中的一员,通过建立以创业为中心的五位一体人才培养运营机制、联合社会各方优势资源,充分利用辅导员队伍和校外创业导师,构建出立体化的服务体系。

《综合英语》精品课程建设之初探——以昆明理工大学津桥学院为例

《综合英语》作为英语专业基础阶段的一门主干课程,其目的和任务是通过对学生进行听、说、读、写、译等方面技能的训练和语言学习的过程提高学生的综合语言素养,培养学生的思维能力和用语言表达思想的能力。要全面有效地推进《综合英语》精品课程建设,必须以加强师资队伍建设为关键,以课程内容建设为核心,以革新教学方法和手段为切入点,以建设动态教学评估体系为导向,以推动第二课堂建设为突破口。

独立学院英语专业课程课堂教学的问题及对策——以昆明理工大学津桥学院英语专业观摩课为例

本文从英语专业课程的特点出发,结合昆明理工大学津桥学院英语专业观摩课的教学情况,分析英语专业课程课堂教学中的问题,试图探索最有效的课堂教学方法,促进英语专业课程的教学效果,提高英语专业人才培养的质量。文章指出,在英语专业的语言技能课上,学生的学习很被动、缺乏创造性的内容;而文化知识课则忽略学生思辨能力的培养和语言综合能力的训练。一个高效优秀的英语课堂,应该把"教"和"学"紧密衔接,实现语言输入和语言产出的协同合作,把语言技能学习和文化知识学习融合贯通,既增强学生的专业技能,提高学生的文化修养,又开拓学生的创造性思维。

以行业需求为导向的大学英语听说课程学生个人需求分析——以昆明理工大学津桥学院《酒店英语视听说》课程为例

适应于应用型人才培养的要求,昆明理工大学津桥学院为酒店管理专业学生开设酒店英语视听说课程。ESP教学以行业内容为依托,需求分析是其基础,是实施"学生为中心"教学模式的关键。酒店管理专业学生的英语听说学习需求核心是高效利用教学资源学习酒店管理实际工作所需的英语听说交际技能。

昆明理工大学津桥学院经济管理类专业模块化初探

为了响应2013年国家提出的引导高校一批地方高校向应用型高校转型的战略部署,昆明理工大学津桥学院自2014年起,针对津桥学院自身特点及学生的特点,在我校经济管理学院管理类专业中进行模块化教学的试点,目的是为了让学生在学校的学习过程中就能与未来的学习和工作进行接轨,培养出适应企业需求的人才。

大学生英语演讲第二课堂的培养方式研究——以昆明理工大学津桥学院为例

《大学英语教学指南》指出,在学生已于课上完成基础学习目标的前提下,教师可以教授学生更加专业的理论知识,引导学生从课本知识中走出来,促使学生参与到实践中,有效培养学生的语言综合运用能力。本文研究笔者所在院校英语演讲课程的第二课堂培养方式,研究结果表明该培养方式既能有效提高学生的英语演讲能力,又能培养他们的学习能力与综合素质,进而有效提升大学生的社会竞争力。

独立学院非英语专业新生英语学习策略调查与分析——以昆明理工大学津桥学院为例

以昆明理工大学津桥学院非英语专业一年级新生为调查对象,通过调查问卷,了解学生英语学习策略状况。结果表明独立学院非英语专业一年级新生学习英语时的策略使用程度不高,使用最多的是补偿策略,而其他的学习策略使用频率相对较低。因此对独立学院学生进行英语学习策略的训练十分必要。

应用型高校大学语文课堂教学改革探索——以昆明理工大学津桥学院为例

应用型高校大学语文课堂教学改革要围绕应用型人才培养为目标,与时俱进地更新教学理念。具体来说,一是以立德树人为课堂教改为根本任务;二是以提高学生语文关键能力为课堂教改的要求;三是教学模式集"传统"与"改革"之长;四是构建与课堂教改相匹配的新型考核方式。

独立学院学生心理健康教育研究--以昆明理工大学津桥学院为例

目的:了解和掌握昆明理工大学津桥学院学生基本心理状况,提高大学生心理健康教育实践活动的目标和实效性。方法:采用症状自评量表(SCL-90),对180名大学新生进行问卷调查,并对问卷结果进行统计分析。结果:90.4%的同学心理状况良好,只有9.6%的同学存在心理问题;主要的心理问题为强迫症状、人际关系敏感;除躯体化因子外的其它各因子分及总分均高于国内常模;另外,在男、女比较中除强迫无差别,其它各项因子女生均要高于男生,差异有统计学意义(p<0.01)。结论:昆明理工大学津桥学院大学新生的心理健康状况整体是好的,与国内常模的对比中,独立学院大学新生的心理健康水平较低,男性和女性相比,女性的心理问题要比男性多,对于性别和需求不同的学生,应当进行相应的心理健康教育。

昆明理工大学津桥学院小语种教学调研报告

本人依托昆明理工大学津桥学院教务处，为了解本院学生2010级入学新生开始实施英语的分级教学及小语种的外语教学情况，进行了本次调研。本次调研是针对学院200名同学进行了抽样调查，并运用EXCEL对调查数据进行统计，采用了定量分析和定性描述相结合的方式对统计数据进行综合分析，发现了学生在学习小语种过程中的诸多问题。本文是对本次调研的总结，从数据入手，分析并针对发现的问题问题提出相应的解决方法，以期能够促进独立学院小语种教学改革工作。

独立院校非英语专业学生英语语音突出问题及应对策略——以昆明理工大学津桥学院为例

英语语音对于整个英语学习的重要性不言而喻。但是,随着教改的深化,英语课时减少,对口语语音教学提出了极大的挑战。独立院校非英语专业学生的语音问题则尤为突出,直接制约了学生进入大学后英语学习的后劲和自主学习能力的开展。本文将以笔者所在的昆明理工大学津桥学院为例,以语言迁移理论为指导,通过英汉对比的方法来分析独立院校非英语专业学生在英语语音方面存在的主要问题,并提出行之有效的解决方案。

独立学院法学专业实践教学模式反思——以昆明理工大学津桥学院为例

独立学院的法学教育是我国高等教育的组成部分,更是“依法治国、法治政府以及社会主义法治社会建设”的重要保障。法学教育包括两个方面的内容:一是人文素质教育,二是实践技能教育,二者相互依托、相辅相成、缺一不可。本文以昆明理工大学津桥学院法学院为例对法学专业实践教学模式存在的困境进行分析,从而寻找一条适合独立学院法学专业发展的道路。

社会经济转型下的应用型民办高校转型发展路径探索——以昆明理工大学津桥学院为例

经济新常态下,科技进步和信息化革命的加速,国家产业结构调整升级、市场经济体制深化、经济发展方式转变,中国经济面临结构调整的升级版。京津冀一体化、一带一路的战略布局、亚投行筹建的金融市场前景等,高等教育正面临前所未有的外部大变局,前瞻性的本质属性要求应用型本科院校探索转型发展路径,通过人才培养模式、课程设置、实践能力培养、双师型队伍建设等方面实现,以其发挥高校的功能,实现高等教育多样化和教育体系现代化。