影像开放实验室管理系统的设计与研究——以杭州医学院为例

本文讨论了我国对高端应用型人才的要求不断提升的背景下,高等医学院校应如何适应行业需求,推动实验室建设与发展。通过建设医学影像开放式智慧实验室,可以解决开放式实验室管理问题,又能为大学生提供良好的实践平台,提高其创新实践水平。文章还提到了影像开放式智慧实验室的建设目标和实施方法。

大思政视域下高校网络文化育人品牌建设研究——以杭州医学院为例

随着互联网和自媒体技术在我国的不断发展,充分发挥网络文化中的育人功能对于高校育人工作的开展具有重要的现实意义。网络文化育人品牌的建设已成为高校彰显办学特色,推动文化育人体系建设的关键路径。高校网络文化育人品牌初步显现,但仍然欠缺深度研究和广度覆盖。高校应加强网络文化阵地建设,健全网络文化管理机制、丰富网络文化作品创作、建设网络思政队伍,从而更好地提升网络文化育人成效。

“大思政”格局下医学生志愿服务路径的探索与实践——以杭州医学院为例

志愿服务不仅是医学类院校实践育人的重要载体和形式,也是高校思政教育工作中重要组成部分。高校大学生以志愿服务队为载体,以社会志愿服务活动为基本形式,不断实现自我价值和提升个人综合素质。结合全国大思政建设方案工作理念,以杭州医学院志愿服务队伍为例,从志愿服务实践育人理念出发,多角度、深层次分析实践育人发挥的影响因素,从协同发展模式、志愿服务活动形式、志愿服务环境等方面,着实推动内外双向驱动,探索出医学院校志愿服务体系和实施路径。

医学院校政校企合作开展创新创业教育的探索与实践——以杭州医学院为例

创新创业教育在深化高校人才培养模式改革中越来越受到重视,如在课程体系构建、师资队伍建设、双创教育平台搭建等方面均进行了有益的尝试和探索。然而高等医学院校由于受专业限制、课程设置、传统思维模式的影响,创新创业教育面临着诸多困境。本文结合学校实际,从政校企合作的角度出发,对三方合作开展创新创业教育的方式进行探索和实践,为"大众创业、万众创新"顺利推进奠定坚实的基础,为深化创新创业教育改革贡献力量。

农村社区医生定向培养(3年制)毕业生培养质量跟踪调查分析——以杭州医学院为例

毕业生质量调查是高校评价教学质量的重要环节,也是制定完善人才培养方案的重要参考。通过向杭州医学院2012~2021届农村社区医生定向培养(3年制)毕业生及用人单位发放调查问卷的形式,进行毕业生质量跟踪调查。通过分析调查结果,总结了我校在农村社区医生定向培养方面的经验,为进一步探索如何加强和改进培养适应社会需求的农村社区卫生人才提出建议。

心传导系统形态学实验教学的困境和对策——以杭州医学院为例

分析当前心传导系统形态学实验教学的整体现状和困境,即教学课时少且内容抽象,实验教学材料数量少、质量低,部分教学人员存在认知误差等。提出解决困境的对策,即知识更新传递、心传导系统宏观和微观的实验教学材料的体系建设思路。经过对策的初步实践,获得了一定效果。

新形式下高等院校化学安全教育的问题与思考——以杭州医学院为例

在高校办学规模和招生数量逐渐扩大的新形势下,总结了高校化学安全教育存在的主要问题,即化学安全教育内容局限、方法传统、体制不健全、缺乏连续性。本文以杭州医学院为例,根据学校实际提出了对策和思考,即编撰实验室安全手册;针对不同阶段课程特点开展相应安全教育,丰富安全教育的内容;采用信息手段探索安全教育新形式;分级责任制等,构建齐抓共管的体制。

依托专业和科研“双因素”的药学创新创业人才培养模式研究与实践——以杭州医学院“樟叶清新”团队为例

创新创业人才培养是国家战略的需要。杭州医学院“樟叶清新”团队构建了以专业为背景、科研为基础、项目为引领的药学人才培养模式,让学生早进课题、早进团队、早进实验室。通过三段式人才培养方法,完成创新创业兴趣激发、意识培养、能力提高的人才培养目标。

大健康背景下社区健康服务管理模式的探索——以杭州医学院健康储蓄站项目为例

随着我国国民经济持续稳定快速的发展,人民生活水平日益提高,人们不再满足普通温饱问题,而转向了更高层次的健康服务。本文以杭州医学院“健康储蓄站”项目为依托,通过新媒体平台收建立电子档案,对健康危险因素进行全面监测、分析、评估,为社区居民制定一份私人的运动健身方案和膳食营养配餐,进而探索一种新型的社区健康服务管理模式。

运动处方辅助干预大学生心理健康水平的研究——以杭州医学院为例

采用心理症状自评量表(SCL-90)的结构及常模制定问卷调查表,对2016级全部新生进行调查后随机选取总分大于160分的部分学生为研究对象,实施12周(每周3~4次)个性化运动处方,以探寻促进大学生身心干预的有效途径。研究表明:科学的运动处方能改善和提高大学生的心理健康水平。随着运动处方实施时间的不断延长在人际关系敏感、焦虑、偏执3因子具有非常显著改善。

高校精准资助育人模式探究——以杭州医学院为例

高校家庭经济困难学生资助工作是高校“立德树人”工作的重要组成部分，高校不断创新资助育人途径和方式，探索精准资助工作势在必行，杭州医学院以家庭经济困难学生社团为依托，以学生自主管理为主，努力探索精准资助育人模式“向日葵工程”。

运用“假日课堂”文化品牌开展大学生思政教育研究——以杭州医学院药学院为例

宣传思想工作要围绕中心、找准工作切入点和着力点，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。高校开展思政教育，要把坚定理想信念放在首位，育人为本、德育为先，准确把握师生思想状况，创新工作理念和方式方法，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，不断增强针对性、实效性。

基于互联网平台上应用物理学图谱解析的研究——以杭州医学院为例

互联网的发展,极大地促进了信息的传播。随着科学技术的发展,互联网已经渗透到社会生活的方方面面,尤其是在教育领域,它已经成为学生获取知识的重要平台。在这个平台上,学生可以通过网络平台选择自己感兴趣的知识,学习专业知识,获得专业技能,提升自身的综合素质。本研究基于互联网平台对医学应用物理学图谱解析展开研究,进而了解医学应用物理学的发展现状及应用前景。这对于提高医学教育水平具有重要意义。

医学生艺术素养调查分析——以杭州医学院为例

艺术素养是大学生综合素质的重要组成部分。目前,医学生艺术素养培养仍然是高等医学教育的薄弱环节,医学生的艺术素养越来越影响到其职业素养的提升。本文对杭州医学院学生艺术素养调查、分析,找出存在的问题,提出建议,为提高医学生的艺术素养提供参考依据。

浅谈高校助力精准扶贫的策略与问题——以杭州医学院为例

党的十九大报告中指出,优先发展教育事业,建立健全学生资助工作。如今,高校家庭经济困难学生资助工作已经拥有一套完整的体系。然而贫困生在物质上得到了一定的改善,但是对于贫困生非物质资助还不是很重视,更需要贫困生在精神和能力上全面发展,迫切需要解决贫困生的所面临的物质、精神和能力。因此,我们以杭州医学院的家庭经济困难学生社团为依托,探索精准扶贫路径,我们有针对性的对贫困生进行学习帮扶、物质帮扶、精神帮扶和能力帮扶,建立起一系列的精准帮扶路径。

杭州医学院大学生口腔智齿情况及认知、态度、行为现状的调查

目的:了解当代大学生口腔智齿的基本情况及对智齿的认知态度和行为情况,以杭州医学院大学生为调查人群,为学校之后开展智齿相关的口腔健康宣教提供支持。方法:以杭州医学院大学生为研究对象,采取自行设计的问卷,于2022年1月采用线上问卷的方法进行调查。结果:共发放450份,收回问卷432份,其中有效问卷423份,有效率97.92%。调查显示杭州医学院大学生对于口腔智齿的认知、态度与行为均处于一般水平。结论:学校需要加强开展关于智齿健康的口腔教育工作,尤其是对于男性大学生、低年级大学生等群体。学校要加强多样化的宣教方式,通过多种线下与线上方式进行宣教。大学生也应提高对口腔智齿问题的重视程度,提高认知水平,在态度和行为上更加积极主动。

新时代高校基层党建在校园文化建设中的引领机制研究——以杭州医学院为例

党建和校园文化建设作为我国高校立德树人工作的重中之重,高校必须通过强化基层党建对校园文化建设的引领作用,以确保高校文化发展和社会主义办学方向,其在校园文化建设中的引领作用,表现在通过提高校园文化建设水平,鼓励高校师生作为主体参与基层党建和校园文化建设中来。本文以杭州医学院为例,探析高校基层党建在校园文化建设中的引领机制的实践路径。

杭州医学院毕业生就业形势与需求分析

杭州医学院是浙江省内开设基层医疗卫生服务及健康产业相关专业较多的医学院校之一,结合国家“三支一扶”“分级诊疗”等各项医疗政策,学校立足“大健康”,致力于抢抓“大机遇”,服务“大民生”。毕业生就业影响因素分析杭州医学院2016—2018年连续3届毕业生毕业一年后的就业率、专业稳定度均居全省前10名,初次就业率与年终就业率均在96%及以上(数据源自《浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》),学生就业整体情况呈现专业对口率高、离职率相对较低的特点。

学术型硕士研究生导学关系现状调查分析——以杭州某医学院为例

以杭州某医学院为例,调查医学学术型硕士研究生导师学生关系现状以及存在的问题。调查结果显示,医学学术型硕士研究生导学关系总体良好,但个别导学关系处于紧张甚至敌对状态。基于此,从三个层面提出应对策略:一是研究生要以学术身份建构为核心,增进导师学生双方合作互信;二是导师要以教书育人为根本,切实履行指导职责;三是高校要以制度机制完善为牵引,构建导师学生关系保障工作矩阵。

认知规律视角下医学院校大学英语课程思政实践模式探究与应用

思政教育认知规律为大学英语课程思政的实施提供有效的理论基础和设计原则。充分把握大学生思政教育认知规律,有利于外语教师将思政元素自然、科学、有效地融入语言教学,帮助学生掌握语言知识技能的同时,促进学生的政治认同、思想升华和道德发展。