在护理学生中开展生死教育的实践探索——以杭州师范大学护理学院为例

生死教育是医学生人文教育的重要内容。护士是人们从出生到坟墓的重要见证者、陪伴者。在护理学生中开展生死教育,可缓解护理学生对生死的恐惧,激发护生对生命的敬畏与思考,进而提升护理工作的品质。目前,医学院校对生死教育的重视度不够,医学生较少地接受到系统的生死教育课程和实践训练。鉴于此,杭州师范大学护理学院将生死教育融入护理学基础教育及姑息照护课程中,采用启发式、讨论式、渗透式的教学方法,借助课程思政平台找到了护理教育与生死教育的有机契合点,助力新时代高素质护理人才的培养。

大学生急救护理知识的调查与分析

目的了解在校大学生对常见急救知识和技能的掌握情况,对现实存在的急救问题提出相应的建议和措施。方法采用自行设计问卷,对杭州4所大学493名在校大学二年级学生进行调查。结果大学生急救知识的主要来源是电视网络媒体和书本知识。急救理论知识的错误率最高达50.30%,而急救技能的错误率最高达97.57%。88.44%的大学生认为自己缺乏急救护理知识,渴望得到专业的教育和培训。结论对大学生普及急救知识非常必要,使他们掌握正确的院前急救措施,以减轻伤害,降低死亡率。

杭州护生对高等护理教育现状看法的调查

随着卫生保健体制的改革，健康观念的更新，护士工作范围及内容日趋扩大。护理学与信息技术、社会科学及其他相关学科融合发展，学科知识体系日益丰富。这些因素使社会对护理人才数量和质量的要求越来越高，而保证护理人才数量供给和质量提高的重任则主要依靠护理教育水平的提升。近年来，我国护理教育由单一层次的中专教育发展到了大专、本科、硕士及博士的高等教育模式，形成了比较完整的、多层次、多形式的护理教育体系。然而，由于护理学科总体发展起步较晚，

杭州市成人高等护理教育现状调查

[目的]分析杭州市成人高等护理教育的现状,以期为全国成人高等护理教育的发展提供依据。[方法]采用自行设计的问卷对杭州市某校成人教育学院护理专升本2008级、2009级的889名成人学生进行调查。[结果]87.2%的成人学生对成人护理教育的总体水平是认可的,然而也呈现出一些问题,如76.4%的学生不认同教师的教学方法,59.0%的学生认为课堂教学与临床教学脱节等。[结论]杭州市成人护理教育的总体水平离在职护士的需求仍有一定的差距,体现在课程设置、教学方法、教学形式仍需完善,而工学矛盾则是杭州市成人护理教育中最突出的问题。

爱丁堡大学的护理教育发展现状

文章通过阐述爱丁堡大学的本科、硕士和博士护理教育的开展情况,探讨爱丁堡大学护理教育的特点,包括:本科教育突出"符合实践"的理念;硕士教育重视研究技巧的培养;护理博士培养注重理论领域的创新。以期为我国的护理教育发展提供借鉴和启示。

杭州市护理本科毕业生就业价值取向及影响因素调查

目的调查杭州市护理本科毕业生的就业价值取向及其影响因素。方法自行设计问卷,对杭州市5所医学院校的150名护理本科应届毕业生进行调查。结果 76.00%的毕业生选择护士职业,10.66%选择护理教师职业。88.00%选择到东南沿海城市就业。职业价值的评价标准以实现自我价值（50.00%）和薪酬福利好（40.67%）为主。毕业生择业决策受父母影响最大（52.00%）,其次受教师影响（11.33%）,以及父母、教师、同学的综合影响（31.33%）。结论实现自我价值和薪酬福利是护理本科毕业生择业时考虑的首要因素,对就业地域及单位的选择注重自身发展和自我价值的实现,父母和教师在他们择业时起重要作用。

焦点解决模式在国内护理领域的研究现状及热点可视化分析

目的分析焦点解决模式在护理领域的研究趋势,为国内相关研究提供参考。方法以中国知网和维普数据库为文献来源,应用CiteSpace V(5.8.R3)绘制焦点解决模式在国内护理领域的作者、机构及关键词等图谱,分析近年来该领域的研究热点及趋势。结果最终纳入文献1120篇,焦点解决模式在国内护理领域研究发文量呈上升趋势,暂未形成规模较大的合作研究团队。该领域研究对象多为护士群体和糖尿病、呼吸系统疾病等慢性病患者,研究主要通过焦点解决模式对护士进行心理干预以及对患者进行健康教育和护理干预。结论我国焦点解决模式在护理领域的应用尚处于初级阶段,未来各作者、机构之间应多加强合作联系,积极创新焦点解决模式,提升其在护理领域的研究和应用水平。

护理模拟教学中模拟前介绍的研究进展

对模拟前介绍的概念、标准、相关理论模型、实施(时间、内容、方法)和评价工具进行综述,以期为护理教育者在模拟教学中更好地实施模拟前介绍提供参考,并为模拟前介绍深入研究的开展提供借鉴。

护士对护理缺失体验的Meta整合

目的:系统评价并整合护士对护理缺失的体验,为减少临床护士出现护理缺失提供建议。方法:计算机检索国内外数据库,收集有关护士对护理缺失体验的质性研究,检索时限为建库至2023年8月。运用Meta整合方法对纳入文献进行整合分析。结果:共纳入23篇文献,归纳综合形成10个新类别,4个整合结果。整合结果一:较易出现临床护理缺失的类别;整合结果二:护理缺失造成的影响;整合结果三:造成临床护理缺失的因素;整合结果四:护士渴望改善护理缺失现状。结论:护理缺失类型多样、原因复杂、后果不良,护理管理者应关注这一现状,积极寻求解决方案,采取有效的预防措施减少护理缺失,从而提高临床照护品质,切实提升患者和护士满意度。

图片引导法在社区慢性病患者护理中的应用进展

图片引导法是一种将图片纳入数据收集过程的质性研究方法,可为护理领域质性研究的开展提供方法学指导。文章综述了图片引导法的起源、内涵、实施步骤及其在社区慢性病护理中的应用现状,总结图片引导法在社区护理中的应用优势,并分析其在资源、伦理、时间以及报告规范性等方面面临的挑战,为促进图片引导法在我国社区慢性病护理中的应用提供参考。

临床护士叙事护理核心能力评价指标体系构建

目的构建临床护士叙事护理核心能力评价指标体系,以培养叙事护理人才,促进叙事护理的发展。方法通过文献回顾、理论研究、质性访谈等方法,拟订临床护士叙事护理核心能力评价指标体系初稿,运用德尔菲法及层次分析法,确立临床护士叙事护理核心能力评价指标体系。结果该研究共纳入20名函询专家,2轮函询问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.862和0.865;第1轮和第2轮函询各级指标的Kendall's W值分别为0.206~0.344和0.221~0.419(P均<0.05),最终构建的临床护士叙事护理核心能力评价指标体系包含4项一级指标、18项二级指标、67项三级指标。结论临床护士叙事护理核心能力评价指标体系合理,构建过程科学、可靠。

《中华护理教育》创刊20年刊文分析

目的分析《中华护理教育》自2004年创刊20年的刊文情况,为护理教育者和护理研究者提供参考。方法以2004年—2023年发表在《中华护理教育》的文献为数据来源,对刊文数量、高被引情况、基金项目、作者、机构、研究热点等进行分析。结果剔除会议、通知、编读往来等内容后,2004年—2023年《中华护理教育》总发文量为3809篇,其中教育类文献2983篇。刊文量先逐年增长,后略微下降至逐渐稳定;有8篇文献被引频次>100;有1688篇文献获得共2176个基金项目的资助,其中361篇文献受到≥2项的基金资助;发文量≥6篇的核心作者共有228名,仅在102名作者之间形成了12个合作网络,以同一单位间的合作为主。教育类文献的研究主题集中在课程建设与教学改革、健康教育、临床实践教学、在职培训/继续教育、高职高专教育。结论《中华护理教育》刊文类型主要以教育类文献为主,一半以上文献受到各类基金项目的资助;机构/作者间在小范围内形成了学术合作网络,刊文重点多为近些年新兴的护理教育研究热点。未来刊发文献在学术影响力和研究广度方面还有进一步提升的空间,高水平研究成果需要更多的跨机构、跨学科的合作。

基于叙事护理模式口腔癌终末期1例的安宁疗护体会

安宁疗护是一种组织化的医护方案,为临终患者提供“全人、全家、全程、全队”的四全照顾,以控制疼痛等症状为重点,以改善患者及家属生活质量为目标,最终帮助患者安详离世^([1])。笔者应用安宁疗护理论并基于叙事护理模式对口腔癌终末期患者1例开展安宁疗护,现将护理体会总结如下。1病历摘要1.1一般资料患者女,78岁,入住本院4次,前两次未发现口腔肿瘤。2023年4月,家属发现患者口腔内有异物,于口腔科诊断为“口腔癌”,具体类型不祥。

健康教练技术在护理领域中的应用进展

现有研究多局限于健康教练技术在慢性病管理中的应用,忽略了其应用的广泛性,该文从自我管理、体重管理、心理健康方面对健康教练技术在慢性病管理中的应用进行综述,并从压力管理和健康行为改变方面总结该技术在健康促进中的应用;提出现有研究的不足和改进策略,旨在促进健康教练技术在我国更广泛地应用。

基于“校友邦”管理平台的护理本科生实习体验研究

基于“校友邦”管理平台的实习日志,分析护理本科生毕业实习期间的主要体验,为促进院校协同管理提供参考。使用Rost CM 6软件和Nvivo 11软件对12名护生记录的229篇日志进行整理分析,经Colaizzi内容分析法提炼主题。研究表明,毕业实习是护生接触临床、了解职业以及自我成长的重要过程,教师在其中发挥着举足轻重的作用,建议医院重视临床带教教师队伍建设,同时要充分利用“校友邦”管理平台,加强学校指导教师与护生的互动交流,帮助护生更好地经历毕业实习并满足其成长需求。

护理专业学生伦理敏感性与影响因素研究

目的 了解护理专业学生的伦理敏感性现状及其影响因素,以期为医学院校护理专业学生伦理教育的完善和发展提供参考。方法 2023年2月—4月,采用一般资料调查表、中文版护理专业学生伦理敏感性问卷、中文版杰弗逊共情量表和中文版组织关怀氛围问卷对525名护理专业学生进行问卷调查。结果 525名护理专业学生伦理敏感性得分为(33.98±6.02)分,接受护理道德伦理相关课程培训时长、对护理道德伦理知识的熟悉程度、擅长与他人交流沟通、共情能力和组织关怀氛围为护理专业学生伦理敏感性的影响因素(均P<0.05),可解释护理专业学生伦理敏感性31.0%的变异度。结论 护理专业学生的伦理敏感性有待提高,高校应有针对性地制订相关课程及培训方案,以提高其伦理敏感性。

社区护理人才培养模式研究

目的研究适合浙江省实际情况的社区护理人才培养模式。方法通过调查社区护理现状,建立社区护理实践基地,组织教师参与社区护理实践,组建全省社区护理师资队伍,争取政策支持,对社区护理人才的培养内容、培养方式和实施方法等进行研究。结果培养了一批社区护理师资队伍,编写出版了社区护理岗位培训教材,形成了较好的社区护士培养模式。结论全省组建网络,由卫生厅、各地卫生局领导直接领导,分级管理,挂靠单位具体负责,全省统一招生、统一培训、统一考核管理的模式是目前较好的社区护士培养模式,为社区护理教育体系建立和完善打下良好的基础。

杭州市高龄老年人失能现状及影响因素分析

[目的]了解杭州市高龄老年人失能现状及影响因素,为制订居家养老服务政策提供依据。[方法]实行整群抽样,采用自设问卷、日常生活能力量表(ADL)、简易精神状态量表(MMSE)等,对杭州市老城区5个社区的452名80岁以上老年人进行入户面对面的问卷调查。[结果]高龄老年人80岁～85岁年龄段人数占半数以上,高龄老年人日常生活活动能力受损比例为30.8%,男女无明显差异;随年龄增长、听力下降、视力下降、低MMSE评分、患有慢性非传染性疾病的高龄老年人日常生活自理能力受损比例高,经常参加健身活动、家务活动、照顾晚辈、与老伴共同生活、经常而规律饮酒的高龄老年人自理能力受损比例较低,不同经济收入、学历层次者自理能力受损无明显差异。[结论]高龄老年人日常生活自理能力受损比例较高,不与老伴共同生活、低MMSE评分、慢性非传染性疾病是高龄老年人自理能力受损的危险因素,经常而规律的健身活动、做家务是高龄老年人自理能力的保护因素。

杭州市高龄老人生存与照护现状调查

目的了解高龄老人生存与照护现状,为制定居家养老服务政策提供依据。方法采用整群抽样方法,采用自设问卷和ADL量表调查高龄老人454人及其照护者127人。结果高龄老人学历低、收入不高;女性高龄老人学历、经济独立性较男性差(均P<0.01);高龄老人丧偶、独居及视力、听力受损比例较高,女性高于男性(P<0.05,P<0.01);高龄老人自理能力受损比例高,使用交通工具、购物能力受损比例女性较男性高(P<0.05,P<0.01),家务劳动随年龄增长明显减少(P<0.01);高龄老人照护以家庭的非正式照护为主,照护者以女性老年人为主,照护知识缺乏。结论高龄老人长期照护需求大,家庭照护存在问题,应建立尽可能长地维持高龄老人自理能力的居家康复护理体系,建立正式照护与非正式照护之间的融合制度。