新时代复合型特殊教育教师培养的创新实践——以杭州师范大学特殊教育专业为例

“复合型”特殊教育教师是融合教育、教康结合等特殊教育发展趋势下对新时代特殊教育教师培养的要求。在此背景下,杭州师范大学特殊教育专业开始探索高质量复合型特殊教育教师的培养,凝练出“精特教、懂融合、知康复”的培养模式,设置“特殊教育、融合教育、教育康复、教师基本素养”四大主线课程,打造“跨学科教师团队+核心专业教师团队+社会实践教师团队”组成的“三元”师资团队,与特殊教育学校、融合教育学校、康复机构等实施协同教学和评价,构建“全程化、融入式、多样性”的实践体系。

地方师范院校创新创业教育模式探索——以杭州师范大学为例

创新创业教育是建设创新型国家、提高教育教学质量的客观需要。地方性师范院校在贯彻实施创新驱动发展战略中,承担着培养学生的创新意识和创业精神,化解地方就业困境,实施应用型转型发展的重任。杭州师范大学通过发挥区位、学科、专业、人才、校友等优势,把创新创业教育融入人才培养体系,推进区域协同,完善保障机制,不断深化创新创业教育改革,探索出了较为成功的创新创业教育模式。

小学教育专业定向师范生学习动力调查——以杭州师范大学为例

为测量杭州师范大学小学教育定向师范生的学习动力水平,本文采用龚文进等人所编的学习动力量表,对杭师大四个年级的小学教育定向师范生的学习动力进行相关调查。结果表明:小学教育专业定向师范生总体学习水平较高;在年级方面,总体学习动力水平没有显著性差异,但大一大二动力水平略高于大三大四;在经济及是否为独生子女方面,总体学习动力水平没有显著性差异;在地域方面有显著性差异,县城地区学生动力水平明显偏低,市郊地区学生动力水平偏高,农村和市区学生动力水平总体较高。

教育技术学本科生就业意向及其影响因素分析——以杭州师范大学为例

为促进教育技术学本科生更好地就业,通过问卷调查对其就业意向与影响因素展开分析。研究发现:绝大多数被调查者存在就业期望薪资过高、就业区域较聚集的现象;家庭经济情况、学生对专业的了解情况和就业自信等方面对教育技术学本科生就业意向有显著的影响。进而从高校、家庭、学生三方面提出建议。

大学生在自闭症机构中进行志愿服务存在问题的调查——以杭州师范大学志愿者为调查样本

在自闭症儿童康复训练机构中，自闭症儿童不仅需要专业的训练人员、老师、家长等人的支持，也需要志愿者的帮助，大学生志愿者是其中不可或缺的一部分。通过调查发现，大学生志愿者在给自闭症儿童进行志愿服务的过程中存在着一些问题。本文主要通过对大学生在志愿服务过程中所存在的问题进行分析，并提出相应的建议。

高校经济困难生压力源调查——以杭州师范大学为例

本研究以杭州师范大学350名家庭经济困难生为调查对象,主要了解他们的压力源状况。调查结果显示,学业的压力是最主要的压力,其次是经济压力,再次是就业压力,然后是时间管理的压力,还有过半数的同学有心理方面和异性交往方面的压力。

高校与社区文化建设合作机制研究——以杭州师范大学与太炎社区为例

利用地缘优势整合社区与高校资源是当今社会和谐的重要抓手。但如何有效进行高校与社区的文化建设合作,目前学界和社会还处于研究和探索阶段。本文以杭州师范大学与周边的太炎社区为例,对高校与社区文化建设合作的意义、合作的基础、合作的内容与机制模式以及当前存在的问题进行深入研究与分析,并在此基础上提出对高校与社区文化建设合作机制研究的思考与启示。

定向师范生与非定向师范生学习动机对比及影响因素分析——以杭州师范大学小教专业为例

为测量杭州师范大学小学教育专业本科师范生学习动机水平,使用龚文进等人编制的学习动机量表,对杭师大小学教育专业本科师范生的学习动机水平和影响因素进行调查。数据表明:定向师范生和非定向师范生群体,学习动机总体水平得分均值相仿,差异不显著;定向生与非定向生经济特征之间没有显著性差异,总体学习动机水平受到经济因素影响较小;父母意愿与两个群体的学习动机并没有显著相关性;在职业认同维度上,学习动机得分与之呈正相关,得分随维度的提高而提升;在政策维度上,学习动机与之无显著相关性。经调查发现,92.2%的定向师范生认为从业发展前景并不光明。

探索中国特色高等教育发展道路——评《新中国著名大学校长评传》

自中华人民共和国成立以来,在70多年的高等教育发展历程中,曾先后涌现出一批著名的大学校长。作为新中国高等教育事业的开拓者与奠基人,他们始终坚持党的教育方针与社会主义方向,通过制定全局性的发展战略、调整学科建设布局、整饬校风与学风等诸多举措锐意革新旧大学、创办新大学。继往开来,为推进当前“双一流”建设高校与教育强国建设,亟需系统性地分析、总结新中国著名大学校长办学治校的思想主张与实践经验,并在此基础上深入探索中国特色社会主义高等教育发展道路。

嵌入生成式人工智能的数字教育资源精准服务模式构建——基于供需耦合的分析视角

数字教育资源精准服务是一种以用户为中心、需求为导向的服务模式。从供需耦合角度分析,当前基础教育数字资源服务还存在资源供需不适配,更新速度与需求变化不同步,服务差异化、个性化程度不足,需求识别与预测能力不佳,以及智能化服务水平有待提升等问题。生成式人工智能凭借其跨模态生成、自适应学习、深度理解与智能交互等强大功能,为数字教育资源服务创新提供了有力的技术支持。基于供需适配、使用与满足和用户体验理论,研究构建了嵌入生成式人工智能技术的数字教育资源精准服务模式,阐释了供需双侧联动的资源服务机制。在此基础上,提出增强资源服务与用户需求“耦合”的路径:基于数据驱动的用户需求识别与预测;通过精准推荐增强资源服务与用户需求的适配度;借助智能交互提升用户参与感和体验感;利用反馈信息实现数字资源的持续进化;以及引入智能评估改进资源服务的质量,以此促进数字教育资源服务向精准化、个性化和智能化方向发展,更好地满足基础教育数字化转型的实践诉求。

论全面的儿童发展观:基于教育学视角

教育强国背景下,建构“全面的儿童发展观”不仅是推进教育现代化、促进儿童全面发展的应有之义,更是推动人的全面发展和实现社会全面进步的前提条件。教育学视角下“全面的儿童发展观”是指教育应促进儿童作为整全之人的全方位发展,既要促进儿童在生物、社会和民族国家三层属性上的全面发展,也要激发儿童的发展潜能、保障儿童的普遍权利,更要维护儿童价值和自由,提升儿童生活质量和幸福感。儿童权利保障是儿童发展的法理基底,儿童三层属性的全面发展、生活质量及其幸福感的发展是儿童“此在”的发展,儿童潜能是儿童“彼在”的发展,儿童的价值和自由则是儿童的高层次发展,这些要素最终指向儿童完整、幸福而有意义地生长,构成了儿童存在与发展的永恒主题。这为从整全育人的思维来理解、尊重和支持儿童的全方位发展提供了启示。

从“数字孤岛”迈向拓展型“数据生态”:师范教育协同提质的数字化转型

师范教育协同发展对提升薄弱院校的师范教育质量具有重要意义。已有研究基于生态系统理论和行动者网络探讨师范教育协同发展的理想样态,发现异质性主体、利益协商等因素必不可少。相较之下,近来采用的“组团模式”则指向主体的同质性、利益输出的单向性,这与协同发展的应然状态存在距离,或将限制帮扶主体范围、影响帮扶者持续参与的意愿。为转变现状,提出以“拓展型数据生态”扩大主体范围、促进主体间高效互动,且其能够适应“新师范建设”对教师素养的更高要求。为落实“拓展型数据生态”这一新设想,可基于动态匹配、条件性互惠扩展数据网络;依据协作追踪数据促进认知的持续拓展;基于协同提质的实时数据不断更新保障体系。

量身定做,教育数字人的制作与应用

以大数据、大模型为代表的新一代技术促进了数字人技术的快速发展,也激发了其在教育教学领域的应用潜能。本文通过实例,介绍了教育数字人的五大应用场景和详细制作流程,并根据课堂教学的前、中、后三个阶段,创新设计了“大模型+数字人”课堂教学应用模式,展示了教育数字人如何提高学生的学习效率和兴趣,以及如何帮助教师更好地进行教学管理,最后总结了教师面临的挑战和应对建议。

数字化赋能生涯教育新征途:机遇、挑战与实践路径

随着社会对人才多元化需求的日益增长,传统生涯教育模式已难以满足学生的个性化需求。数字化技术的快速发展为生涯教育提供了新的可能,带来了数据驱动、虚拟体验和在线平台等新机遇,同时也面临着技术转型与适应性、数据隐私与安全、教育资源分配与高效整合等挑战。为此,从国家战略规划、学校教育创新、教师专业发展三个维度,系统地提出了推进数字化生涯教育的实践路径。

当代大学生性道德现状调查——以杭州下沙高教园区大学生为例

大学生性道德是指男女大学生在交往过程中，维系和调整两性关系的行为规范和准则的总和。调查显示当前大学生性道德观念日趋自由和开放，但性责任感和义务感相对淡薄，性道德对性行为的规范逐渐减弱。其主要原因是大学生性知识的匮乏、高校性教育的苍白和复杂的性信息环境的影响。所以加强大学生自身修养、优化高校性教育的方式和内容以及营造优良的性文化氛围是提高大学生性道德水平的重要策略。

学分制背景下研究生课程平衡性研究——以台北教育大学为例

关注课程平衡性是课程研究的重要层面。本文首先阐释了课程平衡的涵义、维度和衡量标准,在此基础上探讨了学分制背景下研究生课程设置所存在的一些平衡和失衡表现,并通过对这些问题的剖析得出一些启示。

高等师范院校大学音乐欣赏教学的探索与思考——音乐与美术相结合的教学尝试

音乐是艺术门类的重要组成部分,在人类文明的发展史上占有重要的地位。"音乐欣赏"作为高等师范院校的重要的人文课程之一,其目的在于培养大学生的人文修养、提高审美能力,而在当前教育多元化潮流及"综合课程论"的背景下,从宏观综合的视角来看待大学生的审美教育显得更为重要。这就要求教师在教授相关理论知识的同时,更应着重引导学生认知艺术性的人文知识,通过数字网络等先进技术,将"音乐与美术"相结合进行教学,结合经典美术名作,将"美育""人文精神的培养"等理念落到实处,引领学生们进入艺术的殿堂,拓展知识面,提高审美能力。

杭州市社区居民学习需求与教育对策分析

本文从满足社区居民学习需求的必要性出发，对杭州市社区居民学习需求满足现状的调查结果作了陈述与分析，并在社区教育实施方面提出了一些建议，包括加强社区与居民沟通渠道、营造社区学习环境、实施兴趣转移策略、保持经费投入的稳定性等，以期进一步提升杭州市社区教育的品质。

提升师范生教育技术能力的培养途径与方法

目前师范生的教育技术能力与基础教育的发展存在较大差距,仅靠一门教育技术公共课,很难保证师范生系统、深入掌握教育技术技能.在现有条件下,通过对计算机、教育技术和学科教学论三门课程内容进行科学规划,改革教育技术公共课的教学方式是实现师范生教育技术能力培养目标的重要途径.

高等教育系统中的专业性协调力量——以美国大学教授协会为例

高等教育系统在官僚、政治、专业和市场四种力量的协调下,得到有机整合,进而向前发展。其中,专业性协调力量尽管不那么显著,但始终发挥着作用,有时甚至很有力。其中,美国大学教授协会是一个较为典型的代表。它通过代言教师权益,守护高等教育系统,为国家、市场和学界搭建桥梁而有效协调着美国高等教育系统,使之充满生机和活力。