以学定教、以研促学——杭州师范大学化学一流专业建设实践探索与思考

建设一流专业是培养一流人才的保障和做强一流本科教育的基础。本文以杭州师范大学化学专业建设为例,面向浙江省中学教育改革和高考招生的特殊需求,在专业建设过程中看到成果的同时面对不足,通过对现有问题的深入分析,从人才培养质量保障体系、人才培养模式、课程体系、师资队伍建设及学科平台建设等方面探讨了化学一流专业建设的相关问题,提出了改进措施与思路、实施方案。

师范专业认证背景下化学类专业特色建设与实践——以杭州师范大学为例

在师范类专业认证背景下,结合杭州师范大学材料与化学化工学院2020级化学(师范)专业人才培养方案的改革与修订,重新审查了化学师范专业培养计划中存在的问题,从构建"培养目标-毕业要求"和"毕业要求-课程体系"对应矩阵、优化专业课程设置以及强化实验实践教学等方面着手,总结和凝练以学生发展为中心的化学教育人才培养特色,持续推进化学师范专业特色建设。

材料与化工专业研究生专业英语课程教学改革与实践

本文从材料与化学专业研究生专业英语课程的现状出发,根据不同研究领域和方向,梳理和概括专业英语教学内容;采用模块化-进阶式教学策略,探究如何构建“对分课堂+翻转课堂”多维互动的教学模式,以帮助学生形成专业英语知识脉络,调动学生学习专业英语的主动性和积极性,提高其学习效率。“对分课堂+翻转课堂”多维互动的教学模式丰富了学习形式,增强了学习过程的实践性和互动性,实现了师生交互时空最大化延展。课前、课后充分运用慕课的优势资源,以巩固学习效果;并通过“模拟学术研讨会”“思政主题报告会”“英语你划我猜”和“科研海报”等小组活动提高学生学习自主性。本论文的研究成果将为英语专业课程的教学改革提供重要的理论和实践基础。

新工科背景下化学师范专业化工基础课程教学改革探索

化工基础课程是化学师范专业学生唯一的工程类课程,是联系化学基础理论与工程实践的桥梁和纽带,对培养具有合理知识结构的未来师范人才至关重要。师范生面临化学工程基础薄弱、主体性难以发挥、对教学内容兴趣不高等问题,给该课程的有效开展带来了巨大的挑战。文章立足新工科背景,探讨如何通过采用翻转课堂教学模式、引入化学史教育、注重理论与实践相结合、合理设计问题链来提升化工基础课程教学效果,培养师范生的工程思维和环保意识。

“有机化学”教学中“五大思维”模式的改革实践

在“双一流”建设背景下,国家对高校人才的培养提出了新要求,对学生的思想道德和综合素质的培养提出了更高的要求。以立德树人为落脚点,本着提升高校人才素质教育和中国高等教育综合实力的原则,以“五大思维”在“有机化学”教学中的应用为核心展开了深入分析,重点阐述了战略思维看化学、历史思维学化学、辩证思维品化学、创新思维推化学和底线思维束化学五个关键改革举措。该举措是坚持党的领导和中国特色社会主义制度的理论实践,也是建设“双一流”高校的有效策略之一。

半硫杂竹脲[6]大环分子的合成与离子跨膜转运性质测定——推荐一个大学综合化学实验

介绍了一个以半硫杂竹脲[6]大环分子(stBU[6])为研究对象的综合实验,涉及制备、表征、性能测试等实验基础步骤。该实验与学科热点、学术前沿紧密结合,科教融合,通过一系列荧光测试,引导学生了解离子跨膜传输的作用机制,熟悉大型仪器使用,为学生拓展视野、提高综合实践能力等打好基础。

化学化工材料的应用技术研究

在21世纪的今天,科学技术之飞跃,带来应用学科的日新月异。因此,在学科之间,相互渗透,相互演化,不断产生新分支或概念,因此,有必要认真回顾、总结化学化工在材料科学领域的研究进展。

光固化3D打印技术及材料在口腔医疗领域的应用研究进展

近年来,随着科技的飞速发展,光固化3D打印技术因其高精度与高效率,正迅速在口腔医疗领域普及。介绍了光固化3D打印技术及材料在口腔医疗领域的最新应用研究进展,从工艺和材料两个角度,分别阐述了该技术在口腔修复与种植领域、口腔正畸领域、口腔颌面外科领域及口腔组织工程领域等方面的应用实例。对光固化3D打印技术存在的问题进行了分析,最后指出未来研究应聚焦于光固化3D打印材料创新以优化生物安全性与功能性,并探索更高效的打印策略以降低成本,推动口腔医疗向更加精准、高效、个性化的方向发展。

四苯乙烯的合成、表征及在爆炸物检测中的应用——介绍一个大学化学综合实验

因具有聚集诱导发光特性、螺旋桨结构的四苯乙烯及其衍生物,在有机光电材料、荧光传感和生物成像等领域表现出优异的荧光性能。本实验以二苯甲酮为原料,利用McMurry偶联反应合成四苯乙烯。采用萃取、干燥和柱层析等手段对产物进行分离和纯化,通过熔点测定、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和质谱对其结构进行表征后,使用苦味酸作为模型化合物,利用荧光光谱测定其对爆炸物的荧光检测极限。本实验寓科研热点于实验教学中,不仅提高了学生的实验操作技能,而且有助于学生了解具有聚集诱导发光性能的四苯乙烯及其衍生物的研究现状和应用前景,激发了学生的科研兴趣和创新意识。

SAB-16型介孔材料的制备、表征及表面改性——介绍一个材料化学综合实验

介绍了一个材料化学综合实验——SBA-16型介孔材料的制备、表面改性以及修饰。该实验将化学反应热力学、动力学以及表面吸附等相关物理化学理论知识与仪器分析相结合,学生不仅可以通过材料的制备过程了解材料形成的原理,还可以在材料的表征过程中学习X射线粉末衍射、透射电子显微镜、氮气吸附/脱附仪以及吸附重量分析仪等的使用方法,提升实验操作技能,培养学生解决问题的能力和创新意识。

碳化学的中心教学法在大学普通化学教学中的运用

以碳元素为单一构成元素的碳材料具有各种特殊的性质,因此碳元素的广泛性、重要性和特异性受到人们的广泛关注,世界上许多国家都将碳材料的研究与开发作为战略发展计划置于相当重要的位置,本文用中心教学法把大学普通化学教材中有关碳元素的物质发现、性质与结构性能的关系做了比较系统的阐述,以便学生更好地理解和掌握。

BODIPY基荧光探针的合成、表征及对铜离子的检测——推荐一个大学综合化学实验

介绍了一个大学综合化学实验——BODIPY基荧光探针的合成、表征及对铜离子的检测。该实验是一个科研转化的大学生综合化学实验,内容包括3,5-二氯BODIY的合成、BODIPY基荧光探针分子的合成,以及利用紫外-可见分光光度计和荧光光谱仪检测目标分子对金属离子的响应性。通过本实验,使学生了解BODIPY基荧光传感器这一科研前沿领域,激发学生对科学研究的兴趣,培养学生的科研探究能力。本实验综合了有机化学、仪器分析和应用波谱学知识点的学习,培养学生的实验操作技能,提升学生的综合及创新能力,建议纳入高年级综合化学实验课程。

有机化学基于师范生核心素养的实践教学能力培养研究

作为落实立德树人这一教育目标的重要精神内核,核心素养为师范生专业课程改革提供了强大的理论支撑并指出了明确的改革方向。师范生核心素养的关键是学科综合素养,只有全面提高师范生的综合素养才能提升他们的核心素养从而增强师范生的教育实力,我国的中小学教育便能在优秀师范生的带动下,彰显出强大的生机和活力。作为中学化学知识的加强与延伸,大学有机化学教学已然成为化学师范生提升专业能力的重要基石。因此,我们要在大学有机化学的师范教育中融入核心素养的理念,在教学过程中使师范生将"所学"内化吸收为"所用",培养师范生自身的核心素养,为他们日后成为优秀教育工作者打下坚实的素质基础。

基于发散思维策略的化工类专业有机化学教学探索——以“烯烃”教学为例

以高分子材料与工程专业的有机化学"烯烃"教学为例,开展基于发散思维策略的化工类专业有机化学教学探索。通过矩阵图、关联图及学科思维导图等形式,以有机化学问题解决为导向,针对同一知识点由浅入深分层次教学,引导学生在理解性记忆中开展结构化思考并解决实际问题。在课程教学中培养学生自主学习能力,激发潜在创造力,提升创新意识与综合素养。

引领“实”“用”,掷地有声——浅谈“水溶性近红外有机纳米材料的制备及光热性能测试”综合实验

近红外(NIR)光在光热治疗、生物成像、光动力治疗和医学诊断等应用领域发挥着至关重要的作用。本综合实验通过沉淀法制备六苯并苯(COR)和7,7,8,8-四氰基对苯二醌二甲烷(TCNQ)电子转移络合物的有机纳米粒子。使用紫外分光光度计确定其在近红外区有明显的紫外吸收峰,采用动态光散射粒度仪和透射电镜对其结构进行表征后,利用红外热成像仪对其光热性能进行测试。本实验寓科研前沿应用于实验教学中,不仅有助于学生在巩固专业知识的同时提高实验操作技能和实验安全意识,而且拓宽了学生的科研视野,灌输科学理论研究都是以应用“落地”为终极目标的探索精神。

中心教学法在大学通识化学教学中的运用——以化学与核能为例

核能在现代社会中越来越普遍。本文联系化学与核能,用中心教学法从核能的产生、核裂变和核聚变、核能安全应用前景等三个方面来阐释,便于学生系统学习并掌握核能的相关知识。

中心教学法在大学化学通识教学中的运用——以美术中的化学教学为例

本文以美术中的化学教学为例,采取中心教学法,提出绘画工具中的化学、缤纷色彩来源中的化学以及动漫的元素周期表为线索,依次进行诠释。让教案变得更加丰富和生动,使学生学得更加有趣。

微通道反应器中连续化合成苯亚甲基丙酮——介绍一个大学化学综合实验

微反应是近年来化学研究领域发展迅猛的一门新兴技术,本实验以苯甲醛和丙酮作为原料,在氢氧化钠作用下通过缩合反应连续化合成苯亚甲基丙酮。通过对摩尔配比、停留时间、反应温度等影响因素的考查,确定了较佳反应条件,并采用核磁和质谱对产品结构进行表征。与传统的批式方法相比,本实验方案具有收率高、操作简便、实验结果稳定等优点。本实验将先进技术和理念寓于实验教学中,不仅增强了学生的实验技能,而且有助于学生了解科学前沿、研究现状、发展方向和应用前景,激发学生的学习兴趣。

“N-Two-N”教学模式的构建及在本科有机化学教学中的探究实践

基于立德树人的核心目标,探索了本科有机化学教学的新思路,从提高教师引导作用、提升学生自主学习能力、优化评价考核方式等方面进行了探索与研究。本研究以CDIO-BOPPPS协同教学模式为指导思想,引入CDIO理念创新教学设计构思,借鉴BOPPPS模式改革教学过程,结合多种教学法和多种评价方式,构建一个“N-Two-N”一体化的课堂教学体系。本文阐述了“N-Two-N”一体化模式的落实过程以及该教学模式的优点和取得的成效。

基于学习自动力形成的教学探索——以高分子材料与工程专业有机化学教学为例

学习自动力是一种自觉行为而非自发行为,需通过适当的培养才可实现。以高分子材料与工程专业有机化学教学为例,开展基于学生学习自动力形成的教学探索。坚持以学生为主体,从教学内容重构、多维教学资源构建、教学模式革新及课程考核方式变更等方面入手,在课程教学过程中注重学生学习自动力的形成,激发创造力,使学生具备终身学习及自我提升能力,为成为具有持续创新发展潜力的新材料专业人才打下扎实基础。