基于逆向教学设计的地理可视化教学实践——以“西藏和平解放之路”为例

文章分析了可视化教学的方法和策略及其与地理学科核心素养的关系,并制定以西藏和平解放之路为中心的可视化教学方案,然后利用可视化教学方案开展逆向教学设计,最后运用于教学实践。

基于《谷歌地球》软件的逆向教学设计研究——以“地球上的水”单元为例

以逆向教学设计为核心,介绍了逆向教学设计的概念及特点,并分析了《谷歌地球》软件应用在地理逆向教学设计中的优势,然后以“地球上的水”单元教学为例,开展了基于《谷歌地球》软件的逆向教学设计实践。

基于情境可视化的乡村地理教学探究

随着国家发展乡村战略的实施,乡村地理教学成为重要的研究课题。文章尝试将情境可视化运用到乡村地理教学中,首先介绍了情境可视化的概念、理论基础、优越性、与地理学科核心素养的关系及实现的方法和策略等,其次分析了乡村地理教学中存在的问题,最后探究情境可视化对于乡村地理教学的改善作用。

基于《谷歌地球》软件的高中地理可视化教学研究——以湘教版“风成地貌”为例

介绍了知识可视化的概念和作用,提出高中地理可视化教学的研究思路,分析了《谷歌地球》软件对于实现地理可视化教学的优势,并以"风成地貌"为例,将《谷歌地球》软件作为可视化教学工具,开展教学实践。实践证明,基于《谷歌地球》软件的地理可视化教学具有一定的可行性。

新课程理念下同课异构的意义与价值思考——以“基本立体图形”(第一课时)教学为例

为检验和评估青年教师对新课程的理解和驾驭课堂的能力,展示青年教师课堂教学风采,促进青年教师课堂教学技能的进一步提升,打造一支教学水平高、业务能力强的青年教师队伍,我校开展了以同课异构为主题的教学展示."基本立体图形"第一课是一节概念课,选题原因有三:其一,通过小学及初中的学习,学生对基本立体图形已具备了一定的感性认识,这一内容的学习可以将学生对基本立体图形的感性认识上升到理性认识。