翻转课堂教学模式在《财务管理》教学中的应用研究——以桂林电子科技大学商学院为例

翻转课堂是目前教学模式改革的新领域,实质是将课堂的重心从传统的讲授到学生的消化吸收翻转为学生先进行知识内化后再进行教师的补充讲解。为了促进翻转课堂更好地融入桂林电子科技大学商学院课堂,本文针对我校《财务管理》教学中存在的问题,整体设计了翻转课堂的教学流程、教学内容和考核方式,以期达到在《财务管理》教学中能更好地驾驭翻转课堂,进而提升教学效果,促使翻转课堂在我校的进一步普及。

寓思政教育于大学生学风建设之中——以桂林电子科技大学商学院为例

学风建设是高校建设的重要方面，是高等教育改革和发展中的一个永恒的主题，培育优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教育教学质量的重要前提。目前，我国普通高校都面临着不同程度的学风建设问题。而学风建设直接关系到人才培养的质量，研究学风的思想政治教育功能及其发挥对提高思想政治教育效果具有十分重要的意义。

混合式教学模式在《数量分析方法》全英文教学中的应用研究--以桂林电子科技大学商学院为例

《数量分析方法》是我校专业会计硕士(MPAcc)的核心专业选修课。在财会专业的学术研究和实践活动中,经常要处理大量数据,通过对大数据的分析,为财务决策提供客观的依据。本课程采用混合式教学模式,使用全英文进行教学,既把传统教学和在线教学相结合,实现各种教学要素的优化组合,又进行全英文课程建设,打造出更具竞争力的复合型中高级财会专业人才。

高校研究生就业去向研究分析——以桂林电子科技大学商学院为例

硕士研究生教育在本科教育与博士教育起着承上启下的衔接作用,研究生的毕业去向影响着高等教育和经济社会的发展。因此,做好研究生毕业生的毕业去向研究分析,既是民生,亦是国计。文章通过观察和分析桂林电子科技大学商学院2016-2020届毕业硕士研究生的就业流向等相关信息,运用定量和定性相结合的方法,重点研究毕业生就业质量、升学状况、自主创业这几方面,从而对研究生的人才培养、师资队伍的建设和完善提出建议。

深度融合信息技术的智能财务人才培养探索与实践——以桂林电子科技大学为例

“大智移云物区”的出现使财经工作数字化和智能化成为常见业态。一直秉承“会计+信息技术”理念的桂林电子科技大学会计学专业,依托学校电子信息学科优势,通过遵循OBE教育理念构建人才培养体系,打造多方协同培养平台,推进综合课程体系改革,采用大类招生、二次选拔、分段培养模式等措施,确保了会计人才培养的“四高”质量,凸显会计信息化人才培养特色优势,对类似专业具有借鉴价值。

“专+精+特”目标驱动金融风险管理课程思政的教改探索——以桂林电子科技大学为例

课程思政是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求,是对课程德育的政治提升。为在金融风险管理课程上更好地突出以学生为中心的理念,本项目通过挖掘课程思政素材,并将思政元素融入课程教学过程。具体教学设计与实践如下:首先,通过对金融工程专业学生和金融机构调研,确实了解学生和用人单位对应用型人才所需的理论和品格要求;其次,在OBE理念下,围绕以学生为中心,拟将课程分为基础理论、机构风险管理和金融风险测度三个模块,并在各模块中引入具有特色标签的思政元素,以期搭建整合金融风险管理课程内容与思政内容结合的“专精特”课程体系,最后,注重与学生建立反馈机制,提升课程思政建设深度。

MPAcc会计信息化生态创新智能实验室建设研究--以桂林电子科技大学为例

桂林电子科技大学2012年成为广西会计人才小高地建设载体,2014年获得会计硕士(MPAcc)专业学位授权点,自2016年承担全国会计教指委深化研究生教育"‘财务金融大数据+会计’培养模式改革"试点项目以来,一直致力于打造会计信息化生态创新智能实验室,为培养高层次会计信息化人才夯实应用能力实践平台。通过构建以研究生为中心,包括基础硬件、信息技术软件、科学研究平台、多层次研究生联合培养基地、特色鲜明的培养方案和课程体系及"双I素养"训练计划的创新生态链,使一体两翼的"1+1+1"(信息技术+研究方法 +专业知识)MPAcc专业人才培养模式日趋成熟,可为其他MPAcc培养院校提供借鉴。

基于企业实践的XBRL原理课程教学内容设计——桂林电子科技大学的探索与实践

2010年财政部牵头发布了《可扩展商业报告语言(XBRL)技术规范》系列国家标准、《企业会计准则通用分类标准》,开启了全国范围内财务报告数据标准化的试点工作。2012年,桂林电子科技大学获批为广西会计人才小高地建设载体,被广西财政厅指定为广西大中型企业实施XBRL数据标准化工作唯一的技术支持、培养和服务基地。作为智能财务课程群的核心课程,XBRL原理课程在培养XBRL专业人才方面发挥了重要作用。文章根据桂林电子科技大学多年服务广西企业XBRL的实施经验,以及XBRL原理课程教学实践,构建XBRL原理课程教学内容框架体系,为其他高校开设XBRL相关课程提供借鉴,共同培养具备XBRL智能素养的会计人才,推进XBRL在全国的实施广度和深度。

翻转课堂在大学教学中的实证研究——以桂林电子科技大学为例

首先分析当前大学课堂教学质量存在的问题,进而论述把翻转课堂应用到不同类型课程中的实施过程和效果,验证翻转课堂在大学教育中的积极作用,并分析存在的问题,提出实施翻转课堂的建议。

基于校企政协同的“大数据+会计”人才培养模式——桂林电子科技大学的实践与探索

桂林电子科技大学会计硕士(MPAcc)学位点(学制三年),依托学校电子信息学科背景,致力于充分挖掘和深度融合学校、企事业单位和政府资源,为研究生及导师搭建项目实践、岗位实习、社会服务和科学研究平台,构建会计信息化特色鲜明的"一体两翼"人才培养模式,为社会培养具有社会责任感、国际视野和创新精神,同时掌握信息技术、研究方法和专业知识的高层次复合型会计人才。2016年获得全国会计专业学位教育指导委员会"‘财务金融大数据+会计’培养模式改革"试点项目,并于2019年以优异的成绩通过验收,可供全国同类MPAcc培养院校借鉴和推广。

工业工程特色专业人才培养模式研究——以桂林电子科技大学为例

根据广西社会经济发展对人才的需求和国家及自治区关于高等教育改革和发展的一系列文件的精神,阐述了工业工程特色专业建设的作用和价值,提出了桂林电子科技大学工业工程特色专业建设的理念、专业建设的目标定位及专业建设改革的思路,并据此设计出了工业工程特色专业人才培养的创新模式,同时提出了一些实施的具体措施,作为本校工业工程特色专业及课程一体化项目建设的指南。

基于XBRL理念财会类专业课程教学改革研究——以桂林电子科技大学为例

在财政部大力推动XBRL和企业极度缺乏相关人才的背景下,结合传统财会类专业教学模式,对基于XBRL理念的课程教学进行了探索,构建了财会类专业XBRL原理与应用课程群,最后以桂林电子科技大学财会类专业课程教学改革进行了案例分析。研究结论认为,我国传统财会类专业的一些课程需要围绕XBRL进行教学改革,以对接社会对掌握XBRL技术财会类人才的需要。

市场营销专业学生专业满意度调查研究—以桂林电子科技大学为例

本文为了了解在校大学生专业满意度的状况,在借鉴国内现有专业满意度研究的基础上,从专业培养方案,教师层面,管理层面建立了符合桂林电子科技大学商学院市场营销专业自身的评价指标体系,对营销专业学生的专业满意度现状进行了调查分析,得出以下结论:营销专业学生的整体专业满意度不高。最后从学校、学院和教师三个层面提出了相应的提升建议。本文可为学院专业改革、专业建设、教学管理提供现实的参考依据,也为兄弟院校专业设置提供借鉴。

基于OBE理念的翻转课堂教学模式在《数量分析方法》教学中的应用研究——以桂林电子科技大学MPAcc为例

《数量分析方法》是我校会计专业硕士(MPAcc)的核心专业选修课,主要介绍财会研究中一些较为常见的数量分析方法,以此培养学员获取、处理和应用统计数据的能力,使学员能够熟练利用适当的数量方法分析来解决实际财会问题。本文在借鉴国内外教学实践案例的基础上,以我校为例,积极探索合适的基于微课的翻转课堂教学改革,让MPAcc学员在课程中学有所长,把知识切实应用到实处,以推动我校会计专业硕士的课程建设。

基于“一体两翼”的《XBRL原理》教学模式设计——桂林电子科技大学的探索与实践

自2012年成为广西会计人才小高地建设载体以来,桂林电子科技大学(简称桂电)承担了广西大中型企业推广XBRL会计信息标准化工作的技术支持、培训和咨询工作,会计学本科专业借此东风,打造了"一体两翼"(专业知识+系统思维+信息技术)的高素质会计信息化人才培养模式。经过8年的探索与实践,作为智能财务群核心课程的《XBRL原理》构建了基于"企业实践"的教学内容、基于"两性一度"的教学方法,形成了稳定的教学模式,为一流课程和一流专业建设夯实了根基。

基于“两性一度”的“XBRL原理”教学方法设计——桂林电子科技大学的探索与实践

一流专业、一流课程建设给地方本科院校带来了挑战和机遇,"两性一度"对课程提出的要求有助于一流专业建设。桂林电子科技大学(以下简称桂电)会计学本科专业始于1993年,依托学校的电子信息特色,旨在培养高素质的会计信息化人才。作为智能财务课程群的基础课程,"XBRL原理"在高阶性、创新性和挑战度三个方面进行了改革探索和应用实践,初步建成了完善的教学方法体系,成效显著。

创新驱动背景下大学生创新思维培养现状研究——以桂林电子科技大学为例

大学生是最有创新激情、最有创新活力、最少创新禁锢的一个群体,大学校园更是创新型人才的储备基地,大学生创新思维的培养对于国家科学技术进步具有很重要的现实意义。本文作者通过阐述对当今创新驱动背景下大学生创新思维培养现状和对策的问卷调查及访谈,以桂林电子科技大学为例分析现阶段大学生创新思维培养的现状,并以此为依据来完善高校中现行的创新管理机制,推动大学生创新思维的培养。

“双一流”背景下基于“OBE”理念的大学生学业指导体系构建——以桂林电子科技大学为例

学业指导是高校在人才培养过程中贯彻“以学生为中心”教育理念的一种人才培养途径。目前我国高等教育正进入新的转型期,面临教育环境多元化和教育对象个性化的新挑战,提供“全程化、多元化、全员化、个性化、分层次、专业化、信息化”的有效学业指导服务极为关键。在“双一流”建设背景下,系统研究和梳理当前学业指导体系的建设和管理经验,结合桂林电子科技大学实际,将“OBE”理念引入到学业指导体系构建中,并设计实践方案和实施办法,为大学生学业指导体系的构建提供思路。

我国高校研究生资助体系及对策研究——以桂林电子科技大学为例

论文以桂林电子科技大学为例,分析了该校目前的研究生资助体系的现状与不足,同时在剖析目前我国高校研究生资助体系面临的形势与挑战的基础上指出,应从实施全方位的奖学金制度、引入社会资源、增加校内"三助"岗位和实现高校错位发展等方面来完善我国目前的研究生资助体系。

坚定文化自信在西部高校网络思想政治工作上的实践——以桂林电子科技大学为例

当前高校文化自信呈现出不自信的现象,主要表现为:文化自信根基不稳、缺少文化"主心骨"指引、易受外界影响产生文化不自信,不利于高校坚定文化自信。为此,可通过以下措施提升、坚定高校文化自信:利用新媒体优势,结热点、多方式提升网络思想政治教育与文化自信;重视培育校园文化自信氛围,潜移默化提升学生文化自信;引入商业思维,以大学生需求为导向开发平台;提高思想政治教育工作者素质、技能。