地方本科院校新生大学英语自主学习能力调查与研究——以楚雄师范学院为例

提高大学英语教学质量是当前大学教育所面临的一个重大难题,解决这一难题的关键在于提高广大地方本科院校大学英语教学质量,这就需要提高新生大学英语自主学习能力。通过问卷调查、访谈,并将调查结果编码后录入至SPSS17.0系统中进行单样本T检验,对楚雄师范学院150名新生的自主学习能力进行调查与研究,调查结果表明:地方本科院校新生大学英语自主学习能力较差:学生的学习动机不强;学习策略使用水平不高,从而严重影响大学英语教学质量,所以提高地方本科院校新生的学习动机和学习策略势在必行。

“整合连贯型”与汉语国际教育专业本科毕业论文教学模式的构建与实践——以楚雄师范学院为例

毕业论文是汉语国际教育专业教学计划中的一个重要环节。楚雄师范学院汉语国际教育专业以"整合连贯型"教育理念为指导思想,通过4届该专业毕业论文教学环节的构建与实践,逐步形成一套重在培养学生学术研究能力的教学模式。毕业论文写作教学是一个涵盖预备阶段、讲授阶段及考核阶段的过程,每一个阶段都侧重培养学生的实践能力,各个阶段相互衔接。

非英语专业学生口语能力影响因素分析——以楚雄师范学院为例

提高非英语专业学生的口语水平是大学英语教学改革的目标之一。目前,我院非英语专业学生英语口语能力普遍较差。本文分析了影响我院非英语专业学生口语能力的因素,并在此基础上提出了有助于提高学生口语能力的建议和对策。

汉语对云南少数民族学生第三语言(英语)习得的影响研究——以楚雄师范学院、东兴中学、紫溪中学等学校的少数民族学生为例

近年来,三语习得研究逐渐成为了语言学研究的热点之一。所谓三语习得,指的是除了学习者的母语和已经掌握的第二语言之外,目前正在学习的一种或多种语言。本文以云南省楚雄师范学院、东兴中学、紫溪中学等学校的少数民族学生为样本,对他们的第二语言(汉语)在其第三语言(英语)习得中的影响进行了研究。结果发现:(1)少数民族学生的L2(汉语)对他们的L3(英语)习得具有负迁移作用;(2)L3这种影响影响不仅停留在语音、词汇、语法和句型上,同时也会对L3习得中的听力、口语、阅读、写作及翻译产生负迁移影响:(3)有效的教学策略和学习策略将有利于减少L2对他们的L3习得的负迁移影响,并在很大程度上有利于他们的英语学习。

地方本科院校非英语专业学生英语口语现状调查与分析——以楚雄师范学院为例

随着大学英语教学改革的不断推进,非英语专业学生的英语综合能力也不断提高,但学生用英语进行交际的能力仍然很薄弱,这一现象在地方本科院校的学生中尤为明显。本文通过问卷调查的方式,对楚雄师范学院120名学生进行调查,了解现阶段非英语专业学生英语口语的现状,并对调查结果进行研究分析。

TCSOL“现代汉语”课程教学改革的思考——以楚雄师范学院为例

从汉语国际教育专业(TCSOL)“现代汉语”课程教学中存在的问题出发,有针对性地提出课程教学改革的建议,旨在进一步推动学校汉语国际教育专业课程建设,服务学生发展。

云南民族地区院校汉语国际教育专业学生整合连贯教育教学能力的建构——以楚雄师范学院为例

随着东南亚国家汉语学习人数的增加,云南发展和推动汉语国际教育专业的区位优势越来越明显。基于"整合连贯型"教师培养模式及当前对泰中小学汉语教学师资存在的问题,初步提出对泰国等东南亚国家中小学汉语教学整合连贯型教师能力结构要素及建构的策略与途径。

提高非英语专业学生英语口语能力的实践策略探析——以楚雄师范学院为例

随着大学英语教学改革的平稳推进,非英语专业学生的英语综合能力在逐年提高,但提高学生英语口语交际能力仍是教师关注的焦点。通过分析学生口语学习现状和影响因素,探讨提高非英语专业学生英语口语能力策略,旨在提高楚雄师范学院非英语专业学生口语的交际能力。

“对外汉语教学概论”课程教学改革探究——以楚雄师范学院为例

《对外汉语教学概论》是汉语国际教育专业的一门核心主干课程,其教学效果的好坏直接影响学生对外汉语教学能力的养成。本文从该门课程教学中存在的问题出发,探讨出了课程教学改革的建议与思考。

楚雄市农家乐旅游发展的时空量化特征研究

以走访及田野调查的数据为基础研究了楚雄市近10年来农家乐旅游的时空量化特征。结果表明,该市农家乐时序总量呈现衰减趋势,年际变动趋于和缓,而空间数量高度集中,增长不连续,发展不一致。地方政策与大环境、镇域经济、交通及旅游资源差异是导致前述特征出现的原因。构建长效性地方政策调控机制,打造多业态乡村旅游发展模式,加强针对性帮扶引导等建议可以促进该市乡村旅游持续健康发展。

少数民族地区旅游景点多语种语言景观研究——以楚雄彝人古镇为例

语言是旅游文化的一个组成部分,在许多旅游景点都设立了多语种标牌,特别是在一些多语共存的地区。语言景观是社会语言学中的一个新兴领域,通过研究语言景观可以了解某一区域的语言特征。楚雄彝人古镇是位于少数民族地区的一个景点,通过分析其语言景观,来探究少数民族地区旅游景点多语种语言使用的特征,以便促进少数民族地区旅游业的发展。

小学第二学段学生英语学习的认知策略初探——以云南省楚雄市城区小学为例

认知策略是直接运用于学习语言活动之中的学习策略,它是对学习者的语言学习过程产生直接影响的策略。比重对楚雄市城区小学生英语学习的认知策略运用现状的调查分析,旨在改进学生的学习,提高学生的学习质量,在一定程度上减小他们学习的困难。再者能有效地促进教师的教。教师通过认知策略的教学,可减少教学和训练时间,达到减轻学生学习负担的目的。

楚雄师范学院机构名称英文翻译问题及对策

近年来,随着经济的快速发展,学校各机构名称开始出现英文,但在英文翻译中却存在诸多问题。以学校二级学院网站中的译名为例,指出存在的问题,提出解决的方法,为学校双语规范化建设提供参考。

楚雄市公共场所公示语英译的语用失误研究

公示语是城市的语言名片,公示语的英译水平是一个城市形象的直接体现。本文以云南省楚雄市公示语翻译语料为研究对象,基于语用学的语用失误理论,从语言语用失误和社交语用失误两个方面剖析楚雄市公共场所公示语英译的语用失误,提出相应的改进措施,以期改善公示语的翻译,提升城市形象。

从文化传播的视角看佛经翻译对中国语言文化的影响

翻译即是两种语言间的转换,也是文化交流的桥梁。佛经翻译对中华文化的发展产生了深刻的影响。文章主要从文化传播的视角,讨论佛经翻译对中国语言、文学等多方面的影响,以期给翻译研究者提供更多的事实依据。

文本类型理论视域下的景区公示语翻译研究——以云南楚雄紫溪山景区为例

景区的公示语是帮助游客欣赏景区风景、了解景区文化的重要载体,对于宣传当地文化、彰显社会文明也具有十分重要的作用。本文以云南楚雄紫溪山景区公示语翻译为例,从文本类型视角分析了公示语翻译存在的错误类型,进而提出了相应的翻译策略,以期帮助景区展示正确的景区公示语,更好地引导游客理解景区公示语的意义,建立良好的景区文化。

旅游景点英文翻译现状及对策研究——以云南省楚雄市为例

随着云南"旅游热"的兴起,旅游翻译越来越受到重视。本文针对楚雄市区的主要旅游景点进行实地调研,收集相关英文翻译的语料,以功能目的论为指导理论,对语料进行分析,探析景点英文翻译中出现的主要问题,并尝试提出解决的对策,以促进楚雄市旅游业的繁荣。

彝族学生英语语用失误研究——以楚雄州南华县一所乡镇初级中学为例

本研究采用文献法、问卷调查法、观察法以及访谈法对楚雄州南华县一所乡镇初级中学的80名彝族学生进行了语用能力的调查,发现彝族学生英语语用失误现象比较严重。笔者分析了彝族学生英语语用失误原因,并提出几点帮助彝族学生提高英语语用能力,减少语用失误的建议。

交际翻译视角下的旅游景区外宣文本英译——以云南楚雄紫溪山景区为例

旅游景区的外宣文本主要包括旅游景区和风景点的自然景观、历史景观和人文景观等的介绍和宣传文本,是旅游文化翻译中的亮点和难点。优质的旅游文化翻译不仅能起到良好的宣传作用,更能唤起游客的情感共鸣和游览兴趣,从而促进当地旅游业的发展。该文以云南省楚雄市紫溪山旅游景区的外宣文本英译为研究对象,通过分析汉英旅游文本的特征,探讨交际翻译视角下的旅游景区外宣文本英译的翻译策略和方法。

不同语言背景彝族学生与汉族学生英语学习风格研究——以云南省楚雄州某县民族中学为例

本研究采用问卷调查法、访谈法对云南省楚雄州某县一民族中学九年级的100名汉族学生和160名不同语言背景的彝族学生的英语学习风格进行调查。研究发现,汉族学生、只会讲汉语的彝族学生和既会讲彝语、又会讲汉语的彝族学生在英语学习风格上有相同的地方但又有不同的偏好。此外还发现,各组学生中某些学习风格与英语学习成绩呈正相关。本研究对研究结果进行分析,并就在彝族地区如何提高英语教学效率提出几点建议。