民办高校财经类与非财经类学生理财能力差异分析——基于武汉长江工商学院的调查

大学生的理财理念和理财行为在一定程度上反映出其生活状态和价值趋向。通过对武汉长江工商学生的理财状况进行调查分析,发现不论是财经类,还是非财经类学生的理财现状不容乐观,突出表现理财意识较差,能力有限,规划性不强等。民办高校要把理财教育融入课堂教学、社会实践、校园文化建设各环节,从而帮助大学生掌握理财知识和技能,形成正确的理财观。

金融服务外包人才培养模式改革与探讨——以武汉长江工商学院为例

金融服务外包产业快速发展引发了大量的人才需求，高校是我国服务外包人才的重要培养基地，目前高校人才培养与市场需求脱节，导致了金融服务外包人才短缺。本文通过分析目前金融服务外包行业形势，和人才就业现状，提出了以校企合作为基础的服务外包人才培养模式，在此基础上以武汉长江工商学院经济与商务外语学院为例，对金融服务外包人才培养模式中的诸多问题进行分析，创新高校金融服务外包人才培养模式。

民办高校金融学实践教学经验及未来思路——基于武汉长江工商学院的案例

实践教学是高等学校人才培养的一个重要教学环节,对民办高校进行应用型人才差异化培养具有重要意义,尤其对于金融学专业来讲,实践教学更是重中之重。本文从武汉长江工商学院近几年金融学实践教学总结出发,分析了民办高校实践教学中存在的诸如师资力量不足、实践教学不系统等问题,提出了实践教学体系系统性改革的方向。

独立学院大学生职业规划课程的现状——以武汉长江工商学院为例

本文以武汉长江工商学院为例,分析了目前独立学院大学生职业规划课程的现状,以便找到对策,促进独立学院的长远发展。

武汉长江工商学院人力资源管理专业实训教学探析

人力资源管理实训课教学是我校人力资源管理课程的重要组成部分,由于其自身的特点使其在相关专业的教学中占有重要的地位。为了提高本专业学生的实践能力以及企业认可度,实训教学仍在不断探索新的变革模式,本文提出"基于就业能力的实训教学体系",探究如何在我校人力资源管理类实训教学过程增强学生的就业竞争能力。

转变观念 创新管理 强化规范 彰显服务——武汉长江工商学院教学管理制度建设回顾与展望

武汉长江工商学院(前身为中南民族大学工商学院)始建于2002年,是经教育部批准的全日制普通高等学校。自建校至2011年12月,我校教学管理制度经过不断的建设,数量上从少至多,内容上由粗至细,发展成涵盖教学计划管理、教学过程管理、教学运行管理、教学项目管理、实践教学管理以及教学质量管理等六大方面共64部规章制度,形成较为系统、完整的教学管理制度体系,为我校教学工作规范、有序地开展提供了有力的保证,为提高教学工作效率和质量奠定了坚实的基础。

全日制自考助学学生管理工作探析——以武汉长江工商学院继续教育学院为例

随着全日制自考助学的发展及全日制自考助学规模的不断扩大,自考生管理工作也面临着新的挑战。在分析全日制自考助学学生特点的基础上,提出了针对自考生管理的一些策略。笔者认为,要做好全日制自考助学学生管理工作,就要不断更新学生管理工作理念,不断完善学生管理工作体制,转变管理方式,创新管理方法,进一步加强学生管理队伍建设。

金融专业综合性、设计性实验教学的探索与实践——以武汉长江工商学院为例

一、金融专业现有实验教学存在的问题金融学是一门理论性和实践性都极强的学科,离开实践的金融学就是空洞的理论。所以,培养金融专业的人才,实践教学和理论教学同等重要。尤其对定位于培养综合应用型、技能型人才的我校金融专业来说,实验教学的重要性更为凸显。金融实验教学担当着培养学生的动手能力、分析解决问题的能力、创新能力、正确的思维方法,以及严谨的工作作风的重任。但是,目前金融实验教学中。

湖北省高等教育自学考试改革之“双证书”培养模式尝析——以武汉长江工商学院为例

我国的高等教育自学考试发展三十多年来,在取得了一系列有益成果的同时,在具体办学过程中培养体制面临着与经济社会发展不相适应、培养模式单一或固化、培养成才率较低等方方面面的问题。面临诸如此类的瓶颈性问题,从国家到地方,尤其是湖北省,均及时出台了相关高等教育自学考试改革的政策及制度,并由湖北省率先逐步进行了试点和稳步推广。本文旨在结合对自学考试"双证书"培养实践的基础上,通过探析该模式的基本方式方法以及主要有益成果,以期达到能更深入地指导自学考试综合改革的基本目的。

普通高校大学英语课堂教学中存在的问题及导学案的重要作用——以武汉长江工商学院为例

2013年4月，教育部高等学校大学英语教学指导委员会、中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社在厦门联合主办召开全国高校大学英语教学发展学术研讨会，主题是“以输出为驱动，探索课程教学的创新与突破”，旨在以加强学生输出能力培养的理念推动大学英语教学，引导课程设置与教学模式的转变，激发学生的学习动力与兴趣，提高语言输入效果与课堂教学效果，培养学生的输出能力，满足用人单位对高层次、国际化“应用型”外语人才的需求。

基于因子分析的武汉城市圈乡村旅游驱动力研究

文章以武汉城市圈27家省级休闲农业示范点为样本,建立乡村旅游驱动力12项指标,运用描述性分析、因子分析等统计分析方法对收集数据进行分析,揭示乡村旅游发展的驱动力,在此基础上提出武汉城市圈乡村旅游发展的建议。

城乡一体化评价指标体系的构建与应用——以武汉城市圈为例

实施城乡一体化发展战略,是我国全面建设小康社会、城乡经济协调发展和建设社会主义新农村的需要。在总结归纳城乡一体化评价指标的基础上,以武汉城市圈的城乡一体化评价为例,构建了武汉城市圈城乡一体化评价指标体系,根据武汉城市圈的时间序列数据,采用主成分分析法对数据进行实证分析,最后依据实证结果分析了各因子的意义,结论可以为武汉城市圈城乡一体化的发展提供借鉴。

武汉城市圈现代服务业现状分析及发展对策

运用定量分析和定性分析相结合的方法,可以对武汉城市圈发展现代服务业的优势、劣势、机会和威胁进行分析,进而提出武汉城市圈创新发展现代服务业的保障措施与对策:转变发展观念,完善协调发展机制,加快产业结构调整,制定空间布局规划,加大人才引进力度,加强市场监管,开展国际交流与合作。

武汉城市居民幸福感的调查研究

武汉城市居民幸福感调查结果显示:受教育程度高的群体比受教育程度低的群体更容易获得幸福体验。幸福感高低与居民的职业、经济收入关联性较高,对住房条件的满意度处于中等偏上的水平,但对医疗、交通、环保、安全等外部环境状况的满意度普遍较低。影响武汉城市居民幸福指数的因素主要包括经济因素、民生因素、人际关系因素和社会因素。提出了以人为本,关注民生,加快"软环境"建设;改善公共服务,完善社会保障体系;转变职能,建立以多数人幸福为目标的和谐社会;加强居民正确的价值观、人生观培养等对策建议。

论独立学院“四创模式”的创业教育

根据美、日、英等国学者对创业的内涵认知,指出我国高校的创业教育既要重视创业知识和技能的传播,也要重视创业精神的培育,进而提出独立学院的创业教育目标应树立"培养创业精神,激发创业意识,提高创业素质,锻炼创业能力"的创新型人才。文章阐述了独立学院从创业意识、创业素质、创业知识和创业能力等四个维度开展"四创模式"的创业教育思路,其中创业知识和创业能力主要是基于创业课程体系和创业实践平台开展创业教育,而创业意识和创业素质则着眼于大学生的潜在特征进行创业精神的激发和培育。

关于构建独立学院金融学专业实践教学体系的思考——以“外汇交易理论与实务”课程为例

实践教学应该在独立学院的教育中发挥较强的作用,金融学专业对实践教学的要求随着中国金融业的发展更为强烈。从独立学院实践教学的必要性出发,分析了目前独立学院金融学专业实践教学存在的问题,并以"外汇交易理论与实务"课程为例,阐述了独立学院金融学专业实践教学体系的内容。

武汉城市文化优势与品牌建设

武汉具有丰富的历史、旅游资源,独特的生态、饮食资源,深厚的科研资源,文化资源优势显著。做好城市文化规划,保护武汉城市文化,加强武汉地域特色文化资源的深度开发和综合利用,丰富文化内涵,建设"旅游休闲"品牌;加强文化创意产业建设,提高文化产业科技水平;做好文化产业队伍建设,实施人才兴文战略,是武汉市实现产业升级、城市转型,培育城市经济新的增长点的重要手段。

独立学院勤工助学管理系统设计

勤工助学管理信息化是教育信息化改革的工作之一。介绍了基于C/S模式的独立学院勤工助学信息管理系统的设计与实现方案。

试论航运产业集群与武汉航运中心的建设

现代航运产业是航运中心建设的重要内涵,也是航运中心建设的基础产业。文章将航运、港口经济和产业集群理论结合起来,研究区域范围内通过航运产业集群的模式发展航运中心的可能性与实际意义,在明确航运产业集群概念和特征的基础上,结合武汉地区的区位状况、经济产业状况以及航运集群状况,对武汉地区通过培育航运产业集群来促进航运中心发展过程中所存在的一些问题进行了分析,借此为武汉航运中心的建设提出相关建议。

分层分类教学模式在独立学院VB教学中的应用探讨

针对目前独立学院计算机教学中传统模式存在的问题,提出采用分层分类模式进行教学的观点。描述了该模式在VB课程中的具体实施方法。该模式的应用突出了学生在教学中的主体地位,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力。该模式也可推广到独立学院的英语和高等数学等课程的教学中。