市属高职院校职称评审指标体系构建与实践——以汉中职业技术学院为例

针对现行高职院校职称评审指标体系中普遍存在的重科研轻教学、重学历轻实践技能、评审指标体系不够科学等问题,我们结合市属高职院校的办学现状与特点,采取了分类评审、构建多元化指标体系、强化技能考评、创新评价方式、注重质量评价等多种方法,构建了一套以“双师素质”评价为导向的职称评审指标体系。该体系注重技能操作与实践能力,突出教育教学能力与实绩,是一套科学可行的市属高职院校职称评审指标体系。该体系在汉中职业技术学院试行了两年,取得了良好的效果。该体系拓宽了参评对象获得参评资格的路径,鼓励教师创造更多的业绩成果,促进了教师能力的全面提升,加快了学校高水平“双师型”教师队伍的建设步伐。

高职院校服务社区“老年教育”路径研究——以汉中职业技术学院为例

随着我国老龄化程度日益加剧,社区老年教育的社会需求越来越旺盛,市场存量的老年教育资源远远不能满足当前社会的需要。高职院校作为服务区域经济社会发展的重要力量,理当积极参与,主动服务于社区老年教育事业发展。本文以汉中职业技术学院为例,从基地建设、课程构建、培训覆盖、资源整合四个方面就高职院校如何充分发挥资源优势,对社区老年教育服务的路径、方法、策略进行总结分析,并提出相关思考和建议,以供借鉴。

高职院校涉农专业双创教育与课堂改革路径探索——以汉中职业技术学院为例

随着社会主义市场经济的不断发展,对农业产业高素质技术技能人才有着迫切需求,将提升大学生的专业能力与“双创”教育紧密结合,是推动涉农专业人才培养的有效途径。涉农专业的“双创”教育要密切联系地方产业的发展需求,重视相关学科交叉学习,培育既有现代农业技术,又有创新创业能力的复合型人才。

“双高计划”视域下地方高职院校专业群建设路径探究--以汉中职业技术学院新能源汽车技术专业群为例

新能源汽车产业的高速发展与高职院校“双高”计划的实施,对新能源汽车技术领域人才培养及专业群建设提出了新要求。针对地方高职院校专业群建设常存在区域产业起步晚、发展慢,产业链发展不均衡、不健全,产业集群效应不明显等问题,汉中职业技术学院新能源汽车技术专业群,通过对专业群建设背景与区域产业链分析,提出组群逻辑,探索建设思路,并在专业群人才培养模式、课程体系与教学资源建设、课程改革与教学创新团队、校企合作平台、社会服务能力、专业建设体制机制等方面进行了有益探索。

优秀校友资源为高校思政教育提质增效——以汉中职业技术学院护理专业学生为例

优秀校友是高校实施“三全”育人的重要资源,是增强思政教育针对性和亲和力的重要着力点,在育人方面扮演着极其重要的角色。汉中职业技术学院护理专业优秀校友的好人好事层出不穷、先进事迹频繁涌现,为学校提供了丰富的思政教育素材。高校挖掘并利用好优秀校友资源可使教学“有趣味”、使教育“暖人心”、使宣传“接地气”,为学校思政教育提质增效。

涉农高职专业与企业人才共育有效机制探索——以汉中职业技术学院涉农高职专业人才培养实践为例

以汉中职业技术学院涉农高职专业与企业人才共育的实践为例,结合汉中区域社会经济特点和职业教育发展方向,从人才共育平台的创建、课程开发载体、产学研合作教学以及高职院校服务功能拓展等方面,探索"产业、行业、企业、职业、实践"五要素深入融入到涉农高职专业与企业人才共育全过程的有效机制。

探析高职院校图书馆编目业务外包工作——以汉中职业技术学院图书馆为例

编目业务外包是图书馆把原来由采编部承担的编目、加工工作交由图书供应商来完成的一种服务方式。本文以汉中职业技术学院图书馆编目业务外包工作为例,着重论述高职院校图书馆编目业务外包的优势、存在的问题,并根据存在的问题提出相应的解决措施。

汉中职业技术学院女医学生营养现状调查

目的了解我院女医学生营养现状，为今后制定大学生营养干预措施提供科学依据。方法2015年5～6月，应用分层随机整群抽样方法，抽取一、二年级18～22岁女医学生454名，测量和计算体质指数（BMI）、肱三头肌皮脂厚度（TSF）和上臂肌围（AMC），综合描述学生营养水平分布特征，并使用卡方检验判断营养水平差异。结果BMI、TSF及AMC指标下营养不良率分别为28．85％、49．56％、60．79％，其中营养不足检出率分别为23．57％、42．95％和60．79％；BMI和TSF的营养不良检出率存在统计学差异（P〈0．05）；两个年级女生营养不良率无统计学差异（P〉0．05）。结论在校女医学生普遍存在营养不良问题，其中以体脂含量低、肌肉和瘦体质水平低及蛋白质贮备低的“营养不足”问题为主，应采取综合性措施进行营养干预。

“三位一体”校企合作模式的探索与实践——以汉中职业技术学院为例

根据目前职业教育校企合作的主要形式,文章通过我院校企合作运行机制的建设,分析了校企合作典型案例,并对"三位一体"的校企合作模式进行了探索与实践,表明实施"三位一体"的校企合作模式是实现校企生三方共赢的有效途径。

高职院校临床医学专业“1+1+1”校企分段教学模式探析——以汉中职业技术学院为例

本文根据汉中职业技术学院的教学改革实践,提出并探讨了高职院校临床医学专业"1+1+1"校企分段教学模式,介绍了它的内涵,分析了实施的必要性和重要性,提出了实施的方法和要求,总结了实施的效果。认为这是一种比较好的教学模式,不但适用于临床医学专业,而且可向其他专业推广。

汉中职业技术学院校园网络安全整体设计实施方案

科学、全面、可操作性的校园网络安全整体设计是保证数字化校园网络正常运行的核心;该文通过分析目前校园网络状况;根据安全需求及面临的威胁制定出科学合理的安全设计方案;且在实际运行中所体现的特色及创新点,对高职院校进行校园网络安全整体设计具有一定的借鉴意义。

涉农高职教育面临的困境与对策——以汉中职业技术学院为例

围绕涉农高职教育面临的困境,在当地企事业单位开展了广泛调研,分析了农业职业教育发展存在的普遍问题,并针对性地提出了相关建议,旨在为陕西省涉农高职教育发展提供参考。

高职药理学课程资源库的建设与探索——以汉中职业技术学院为例

专业课程教学资源库是教育信息化的直接体现,是教育信息化发展的核心和基础,建设药理学课程教学资源库,能为学生提供优质网上教学资源和自主学习平台,提高专业教育教学质量。本文以汉中职业技术学院药理学课程为例,对药理学课程教学资源库建设进行探索,并分析了高职院校教学资源库建设中存在的问题。

基于区域经济发展视角的地方高职院校专业群建设探究--以汉中职业技术学院为例

专业群的组建应与区域产业链和职业岗位群相适应。本文以汉中职业技术学院为例,从区域经济发展现状和专业群建设现状入手,分析了专业群建设过程中存在的一些问题,并从专业群重组、课程体系重构、深化产教融合、纵向贯通培养等方面探讨了地方高职院校专业群建设路径。

“校中厂”合作模式人才共育和考核评价机制的探索与实践——以汉中职业技术学院为例

根据目前职业教育校企合作的主要形式,文章对我院"校中厂"校企合作模式在职业教育教学过程中的实施效果和考核评价机制进行了探索与实践,表明"校中厂"合作模式在培养学生的职业操作技能和实现工作岗位"零距离"对接方面有着不可替代的作用。

加强内涵建设 提升办学水平——汉中职业技术学院加强内涵建设的举措与建议

近年来,高职教育进入了蓬勃发展的新阶段,伴随着办学规模的扩张,专业数量的增加,高职院校的内涵建设亟待加强。内涵建设是提升办学水平、实现高职教育可持续发展灵魂工程。抓内涵建设就要坚持就业导向,树立为区域社会经济服务的思想,面向社会办教育,围绕产业设专业,加强行业企业的联系与合作,创新办学模式,凝练专业品牌,彰显办学特色。

学前教育专业校企合作实训基地建设的探索——以汉中职业技术学院学前教育专业为例

文章首先从院园合作共建教育实践基地的必要性入手;其次,分析了院园合作共建的基本思路是重点合作与重点培养相结合;再次,探讨其主要合作内容,即机制建设;管理模式建设;教师团队建设;实践教学体系建设,最后,展现校企合作实训基地的建设成效。

高职院校校园景观绿化分析探讨——以汉中职业技术学院校区为例

校园是一个多功能的场所,为学校师生提供学习、交流、生活和娱乐的空间。具有传承文化、传授知识、科研创新、包容发展的特点。以汉中职业学院校区景观绿化为例,分析了高职业院校校园景观设计的基本原则、功能分区、小品布局、植物配置要点,旨在为校园绿化维护、景观提升改造提供参考。

浅析现代学徒制在高职建筑室内设计专业中的应用——以汉中职业技术学院为例

本文以汉中职业技术学院建筑室内设计专业为例,通过浅析学校现行高职教育体制与传统学徒制相结合、现有高职建筑室内设计专业人才专业设置与企业产业需求相结合、学生职业能力形成过程与企业职业岗位相结合的教学模式,探索具有鲜明高职特色的现代学徒制人才培养模式。

汉中职业技术学院发展的SWOT分析

汉中职业技术学院在属性上属于区域内高等职业技术院校。本文采用一种在企业战略管理中常用的"SWOT分析法"来对汉中职业技术学院发展的优势(Strength)、弱点(Weakness)、机会(Opportunity)、以及威胁(Threat)这几个方面进行分析,提出加快汉中职业技术学院发展的构想。