基于“体验学习圈”的化学微视频学习

随着信息网络的发展,化学微视频引导学生课前学习受到教师的青睐。化学微视频的学习需要学生主动建构和亲身实践,而＂体验学习圈＂正是一种注重学习者实践和体验的学习理论。

化学增感对苯并三氮唑银的PTG材料感光性能的影响

本文主要研究了传统卤化银照相材料中的增感技术,如硫增感、金增感、硫加金协同增感,对新型的以苯并三氮唑银为银源、水性聚乙烯醇为粘合剂的光敏热成像材料增感是否有效的问题。结果显示,传统化学增感对异位法制备的溴化银为光敏剂的光敏热成像材料具有很好的增感效果,硫加金协同增感的效果要好于单独的硫增感和金增感;传统化学增感对原位法制备的溴化银为光敏剂的光敏热成像材料没有增感效果,反而减感,硫加金减感效果最严重。

微观陈述工作单:化学概念学习的工具及应用

微观陈述工作单从微观层面直观地表达对概念的理解。微观图示的阅读与构建，能够有效地表征学生对化学概念的理解及存在的问题。将微观陈述工作单应用于化学教学中，不仅能够促进学生对概念的理解，还能提升学生解决问题的能力。

实作评价在化学实验探究性学习中的应用

纸笔测验侧重于考查学生对知识的理解和应用,而实作评价侧重于考核学生在真实情景下的能力表现。实作评价在化学实验探究性学习中的应用可通过实验探究工作单和评价量表展开,我们可以要求学生针对探究问题分小组讨论,并制定探究计划,从评价表中进行自评与互评。实作评价可以考查学生运用知识设计实验方案的整体能力、实验基本操作技能以及实验总结与反思的能力,不过在评价前教师需要精心设计可操作化的化学实验评价指标体系,摒除评价的主观性,洞察学生存在的问题,进而提高他们的学习效率。

开放式习题对化学概念学习的促进

开放式问题是与封闭性问题相对的问题,其是条件不完备,答案不确定,有多种可能解答的问题。不确定性、不完备性、发散性、开放性、发展性和创新性等是它的主要特点。由于开放式习题没有选项作为线索来帮助答题者理解问题和确定答案,答题者往往在给出答案前需要进行额外的认知活动。

合作学习在化学习题课中的运用探微

学生对化学习题课兴趣不高,这是一个由来已久的问题。将合作学习运用到化学习题课中,能够调动学生的积极性,增强学生合作学习的意识和交流表达的能力。习题课中的合作学习主要分为课前准备、课堂讨论和课后测试。

教育大数据的来源与采集技术

教育数据的全面、自然、动态、持续采集是构建教育大数据的基础性和先导性工作。业务的差异性直接导致教育数据来源更加多元、数据采集更加复杂。文章探讨了教育大数据的来源,认为教育大数据产生于各种教育实践活动,核心数据源头是"人"和"物";介绍了4大类、13种常见数据采集技术,包括物联感知类技术、视频录制类技术、图像识别类技术以及平台采集类技术,指出每类技术采集的数据范围和重点有所不同;总结了教育数据采集的注意事项:要提前规划设计,要有清晰的边界,要保持连续性和规范性,采集粒度要尽可能小,采集过程要符合伦理道德。

掺杂方式对纳米(Ce-Zr-Pr)O_2/γ-Al_2O_3陶瓷载体涂层性能的影响

采用在拟薄水铝石溶胶中分别掺杂纳米(Ce-Zr-Pr)O2固溶体粉末和前驱体溶胶的方式,制备(Ce-Zr-Pr)O2/γ-Al2O3蜂窝陶瓷载体涂层。并利用XRD、H2-TPR、BET和氧脉冲等手段研究掺杂方式对涂层的晶相结构、还原性能、比表面积和储氧性能的影响,由SEM照片观察涂层的表面形貌。结果表明,两种掺杂方式制备(Ce-Zr-Pr)O2/γ-Al2O3涂层均具有较好的织构和储氧性能。其中前驱体溶胶掺杂方式制备涂层液的粒径小,分布范围窄,且涂层表面光滑均匀,比表面积和储氧性能较高。(Ce-Zr-Pr)O2/γ-Al2O3蜂窝陶瓷载体涂层负载的单Pd三效催化剂具有低的起燃温度和优异的三效催化转化活性。

科学写作评价在中学科学学习中的应用

作为学生学习过程评价的一部分,科学写作评价记录着学生的成长过程,我们可以将科学写作评价融入到中学科学学习中,采用Taylor提出的写作评量方法,从科学内容、组织结构、表达三个方面来创建量表,对学生的科学写作作品进行评价。评价结果可帮助教师诊断学生在学习中存在的问题,帮助学生监控自己的学习过程,养成学生良好的学习习惯和思维习惯,同时还能丰富科学学习过程性评价的内容,进而为教师开展科学教学活动提供参考。

教育信息化2.0时代教育数据开放的战略价值与实施路径

数据的开放与共享是大数据时代的基本特征,正在引起各行各业的高度关注。近年来,随着众多国家大数据战略的提出与推进,教育数据开放的战略意义正提升到新的高度。教育数据开放是指将教育领域内不涉及个人隐私、部门机密和国家安全的教育相关数据通过数据开放接口或数据开放平台(门户网站)等形式对外合理、规范化公开,以实现教育数据的创新应用与价值增值,推动教育事业高质量发展。从战略价值的层面看,教育数据开放是推进新时代更高质量和更高层次教育开放的重要动力,是实现教育数据资产增值的基本保障,是提升政府教育治理能力的有力举措,是推动教育行业发展的关键力量,也是构建智慧教育新生态的基础条件。从实践推进的层面看,我国教育数据开放应基于新时代我国国情与教育发展需要,制定完备的教育数据开放政策,建立统一的教育数据开放平台,规划具有中国特色的教育数据开放路线,建立健全教育数据开放法律法规,以及设计高效的教育数据开放运行机制,以此保障我国教育数据开放的顺利推进。随着大数据技术的发展,教育数据开放面临的隐私保护问题也更加突出,还应特别加强制度层面的规制、技术层面的控制和思想层面的防范。

如何提高高校教务秘书工作的实效性

教务秘书作为高校最基层的教学管理人员,起着重要的桥梁纽带作用,肩负着重要的职责,其工作的实效性直接影响教学管理工作的成效。文章分析了教务秘书工作的特点,并就如何提高教务秘书工作的实效性进行了探讨。

邻羟基苄醇与邻羟基苯乙烯的催化不对称[4+2]环加成反应——手性色满骨架的立体选择性构建

研究了手性磷酸催化下邻羟基苄醇和邻羟基苯乙烯的不对称[4+2]环加成反应,立体选择性地一步构建了手性2,4-二取代四氢色满骨架,该反应具有较高的收率、中等到较高的对映选择性和很好的非对映选择性(最高产率为78%,最高ee值为72%,dr值基本都大于95∶5).带有不同取代基的多种邻羟基苄醇和邻羟基苯乙烯均适用于该反应,电子效应对于该反应的对映选择性有一定影响,其中连有供电子基的底物具有更高的反应活性和对映选择性.由邻羟基苄醇原位生成的邻亚甲基苯醌中间体和邻羟基苯乙烯可以同时与催化剂手性磷酸形成双重氢键,对于促进反应的进行和控制该反应的对映选择性起着至关重要的作用.

制备方法对(Ce_(0.6)Zr_(0.4)O_2)_(0.5)(Al_2O_3)_(0.5)储氧材料性能的影响

分别利用氨水共沉淀法和柠檬酸溶胶-凝胶法制备稀土储氧材料(Ce0.6Zr0.4O2)0.5(Al2O3)0.5,并用XRD、BET、H2-TPR、SEM和EDX等手段研究制备方法对(Ce0.6Zr0.4O2)0.5(Al2O3)0.5的晶相结构、比表面积、平均孔径、孔容、储氧性能、还原性能、样品各组分含量以及颗粒形貌的影响。结果表明两种方法制备样品均为立方晶相的CeO2-ZrO2-Al2O3固溶体,无Al2O3的晶相。但与氨水共沉淀法比较,柠檬酸溶胶-凝胶法制备样品的比表面积、孔容较大,储氧性、还原性和热稳定性能较高。SEM和EDX测试结果表明,氨水共沉淀法制备样品有明显的聚集现象,而柠檬酸溶胶-凝胶法制备样品的颗粒粒径小,分布均匀,且原子组成更接近理论值。

非水滴定法测定水杨酸钠质量分数实验的改进

非水滴定法测定水杨酸钠质量分数是分析化学实验中重要的教学内容,现有教材中该实验的内容主要是高氯酸标准溶液的标定和水杨酸钠质量分数的测定.针对实验过程中指示剂用量和滴定终点颜色不同对测定结果准确度产生影响等问题,将电位滴定法引入到实验中以更好地确定指示剂的合适用量和判断终点颜色.结合统计分析研究不同滴定终点颜色对水杨酸钠测定准确度的影响,并以此改进后的实验方案作为综合性实验内容用于实验教学中.不仅能加深学生对非水滴定等分析方法原理及其有关理论的理解,而且能够培养学生严谨的科学态度和良好的实验素养.

含二氮杂萘砌块化合物的荧光性能构效关系研究及应用

通过文献方法合成了具有较好平面共轭结构和较高电子云密度的5-氨基-2-芳基-3H-色烯[4,3,2-de][1,6]并二氮杂萘-4-腈(4)和5-氨基-2-芳基-3H-喹啉[4,3,2-de][1,6]并二氮杂萘-4-腈(6),研究了稠合环数、荧光助色团数量以及取代基类型对产物发光性能的影响,探索了其结构与发光性能之间的关系.在发光性能构效关系指导下初步探究了化合物4对9种金属离子的识别,并从产物中筛选得到了具有进一步研究价值的、具开发为有机荧光材料潜质的产物.

您的分子式是什么?——解读雾霾对人体的影响

近年来，雾霾逐渐走近人们的生活，导致全国很多城市深受其害。雾霾不仅对交通造成了极大的影响，对人体的危害也不容忽视。一时间，雾霾中的PM2.5成为全民热议的焦点，也成为判断空气质量好坏的重要指标之一。本文通过详细调查雾霾天气下人体内元素含量的改变来反映雾霾对人体分子式的影响，从而进一步了解自身健康状况。